автор: Тюменина Ольга Александровна
Педагог-организатор МБУДО ДШИ «Гармония»
Открытый урок «Цифровой образ жизни»
Сценарий урока по теме «Цифровой образ жизни»
Раздел: Цифровой образ жизни
Цель: осознание детьми влияния, которое Интернет оказывает на их образ жизни.
Время проведения: 45 минут.
Дата и место проведения: 14.11.2022 МБУДО ДШИ «Гармония», каб. №7
Упражнение 1. Интернет в мире и мир в Интернете
Задача: осознать влияние Интернета на общество в целом и образ жизни отдельного человека в частности.
Необходимые материалы: видеоролик Google «BigTent: Как бы выглядел мир, если бы Интернет изобрели тысячи лет назад» (http://www.YouTube.com/watch?v=TMJMjyyEAZU/).
Время проведения: 5 минут.
Процедура проведения
Интернет — это одно из величайших изобретений, которое кардинальным образом изменило наш мир. С целью оценки масштаба этого влияния ведущий предлагает группе посмотреть видеоролик «BigTent в Москве», а затем обсудить его.
Обсуждение
- На ваш взгляд, что еще изменилось бы, если бы Интернет существовал уже тысячи лет? Как выглядел бы современный мир, если бы Интернет еще не был изобретен?
- В чем заключаются основные преимущества существования Интернета в сравнении с жизнью в офлайновую эпоху?
Упражнение 2. Мир без Интернета
Задачи:
- осознание влияния Интернета на образ жизни цифрового поколения;
- понимание позитивных и негативных сторон Интернета;
- обсуждение возможных результатов влияния Интернета на нашу жизнь.
Необходимые материалы: доска, таблицы.
Время проведения: 20 минут.
Процедура проведения
Сегодня Интернет является неотъемлемой частью нашей жизни. Для современного интернет-пользователя быть онлайн также естественно, как дышать или спать. Обычно, мы начинаем ценить вещи, которые кажутся нам естественными, только когда их теряем. Это упражнение позволяет лучше понять, какую роль Интернет играет в жизни цифрового поколения. Для начала ведущий предлагает участникам группы представить себе, как бы выглядел современный мир, если бы Интернет так и не был бы изобретен. Затем каждый участник получает индивидуальное задание: подумать, как бы изменился его образ жизни, если бы в нем никогда не было Интернета.
В итоге участники должны составить два списка:
- Что исчезнет из моей жизни, если не будет Интернета?
- Что появится в моей жизни, если не будет Интернета?
С целью повышения эффективности этого упражнения ведущий может ввести в него соревновательный элемент, например задав вопрос: «Давайте, посмотрим, кто составит самый длинный список?»
На выполнение задания участникам дается 10 минут.
После того, как задание окажется выполненным, ведущий просит участника, составившего самый длинный список, зачитать его. При этом ведущий фиксирует ответы на доске. После выступления добровольца ведущий просит группу дополнить его ответы.
Обсуждение
- Насколько сильно изменится ваша жизнь без Интернета? Почему?
- Станет ваша жизнь лучше или хуже без Интернета?
- Как Интернет влияет на ваш образ жизни и образ жизни других людей?
Упражнение 3. Капсула времени
Задачи:
- осознание особенностей образа жизни цифрового поколения;
- осознание влияния Интернета на образ жизни цифрового поколения.
Необходимые материалы: доска.
Время проведения: 20 минут.
Процедура проведения
Каждая эпоха и каждое поколение формируют уникальный образ жизни, который находит свое отражение в продуктах духовной и материальной культуры. Для осознания подростками образа жизни их собственного поколения ведущий предлагает следующее упражнение. Для вступления к упражнению ведущим может быть использован следующий материал: «В 1936 году в Нью-Йорке во время подготовки к Международной выставке 1939 года ее организаторами было сделано предложение написать «письмо в будущее», которое бы отражало дух времени и все самые яркие современные достижения науки и техники. Это «письмо» представляло собой небольшую металлическую капсулу, в которую были помещены катушка ниток, кукла, книга бухгалтерского учета, пузырек с семенами, микроскоп, 15-минутная кинохроника и микрофильм со словарем, альманахом и другими текстами. Капсула была герметически запаяна и зарыта в землю на глубину 15 м в одном из парков Нью-Йорка. Это послание получило название «капсула времени». С тех пор практика написания подобных «писем в будущее» стала необычайно популярной».
Этап 1
После вступления ведущий предлагает группе подумать, какие предметы, отражающие дух настоящих времени и поколения, они хотели бы поместить в «капсулу времени» в качестве послания в XXII век. Каждый участник группы должен написать на небольшом листе бумаги список из пяти предметов для капсулы. На выполнение этого задания группе отводится не более 5 минут. После того как задание выполнено, ведущий просит участников группы зачитать свои списки и дать краткое обоснование их выбора. В то время как участники читают, ведущий фиксирует списки на доске. Если некоторые предметы будут названы несколькими участниками, их можно дополнительно помечать галочками. После того как все списки оглашены, ведущий просит группу внимательно посмотреть на доску с результатами и подумать, все ли необходимые предметы указаны. При желании список может быть дополнен.
Этап 2
Ведущий делит группы на несколько микрогрупп размером по 4–5 человек. Каждой из них дается задание: выбрать из списка на доске семь предметов, которые обязательно нужно положить в «капсулу времени». По результатам обсуждения каждая микрогруппа должна предоставить ведущему список. Микрогруппы должны хранить их содержание в тайне. На выполнение этого задания отводится 5 минут.
Этап 3
После того как ведущий получит списки от каждой микрогруппы, он предлагает участникам представить себя в роли своих далеких потомков, открывших «капсулу времени». Участникам нужно попытаться восстановить образ жизни своих «предков» по содержимому «капсулы». Для этого ведущий раздает микрогруппам ранее полученные от них списки так, чтобы ни одна из микрогрупп не получила списка, ею же и составленного. Участникам необходимо ознакомиться со списками, дать описание образа жизни людей, которые могли бы заложить подобную «капсулу времени», а также попробовать угадать, какая микрогруппа составила этот список. Помогая участникам, ведущий может привести несколько примеров: сотовый телефон в капсуле может говорить о том, что «люди из прошлого» много общались, игровая приставка — о том, что они много играли, книга — о том, что они много читали и т. д. На выполнение этого задания отводится не более 5 минут. После того, как все группы подготовили свои ответы и выступили, ведущий может предложить выбрать наиболее удачную «капсулу времени» путем простого голосования или дискуссии. Затем можно переходить к обсуждению результатов.
Обсуждение
- Насколько вещи человека могут отражать его образ жизни?
- Какое место в жизни современного человека занимают Интернет и информационные технологии?
- Как Интернет влияет на образ жизни современного поколения?
Вывод:
Каждая эпоха и каждое поколение формирует свой уникальный образ жизни, который находит свое отражение в продуктах духовной и материальной культуры. Цифровые устройства в жизни современного человека приобретают большое значение, дают новые возможности для получения информации, общения, учебы, развлечения. Интернет-технологии изменяют образ жизни современного человека, влияют на его поведение, привычки, круг интересов.
«Цифровой образ жизни»
Раздел: Цифровой образ жизни
Дата проведения занятия: 14.11.2022
Участники: учащиеся музыкальных отделений (духовые, народные инструменты, сольное пение).
Возраст учащихся: возраст смешанный, 1-4 класс СОШ.
Педагог: Тюменина Ольга Александровна.
Для начала учащиеся посмотрели видеоролик Google «BigTent: Как бы выглядел мир, если бы Интернет изобрели тысячи лет назад?» (http://www.YouTube.com/watch?v=TMJMjyyEAZU/)
После просмотра ролика ребятам было предложено обсудить следующие темы:
- На ваш взгляд, что еще изменилось бы, если бы Интернет существовал уже тысячи лет? Как выглядел бы современный мир, если бы Интернет еще не был изобретен?
- В чем заключаются основные преимущества существования Интернета в сравнении с жизнью в офлайновую эпоху?
Вопросы вызвали взрыв чувств у учащихся, дети не стеснялись высказывать своё мнение и свои предположения.
Наши ученики не готовы существовать без интернета, т.к. он даёт интересующую информацию, не выходя из дома, онлайн общение, онлайн покупки и многое другое.
После нашего диалога, каждому ученику был выдан бланк с двумя столбцами. В одном было написано – Что исчезнет из моей жизни, если не будет интернета?, а во втором – Что появится в моей жизни, если не будет интернета?
После написания списков, я предложила учащемуся с самым длинным списком зачитать свои ответы, параллельно фиксируя их на доске. Когда ответы были зафиксированы, группе было предложено дополнить ответы и добавить недостающее.
Далее мы обсудили следующие вопросы:
- Насколько сильно изменится ваша жизнь без Интернета? Почему?
- Станет ваша жизнь лучше или хуже без Интернета?
- Как Интернет влияет на ваш образ жизни и образ жизни других людей?
Самые смелые высказали своё мнение.
Следующим шагом стал рассказ о капсуле времени, учащиеся добавили, что в послевоенное время люди оставили много капсул с посланиями своим потомкам.
Далее каждый ученик написал список из пяти предметов, которые он положил бы в свою капсулу времени. Там были и телефоны, и продукты питания, и вещи, и написанные от руки послания.
Далее мы поделились на три команды, каждая из команд посовещавшись, написала полный список, в которые они добавили разные предметы.
Мы представили, что находимся в 2200 году и нашу капсулу откопали наши потомки, пытались представить, что они скажут о наших предметах, пытались представить себя на их месте. После обсуждения путем голосования выбрали, у какой команды список получился самым интересным.
В завершении урока мы ответили на вопросы:
- Насколько вещи человека могут отражать его образ жизни?
- Какое место в жизни современного человека занимают Интернет и информационные технологии?
- Как Интернет влияет на образ жизни современного поколения?
| Что исчезнет из моей жизни, если не будет Интернета? | Что появится в моей жизни, если не будет Интернета? |
| Что исчезнет из моей жизни, если не будет Интернета? | Что появится в моей жизни, если не будет Интернета? |
| Что бы ты положил в капсулу времени? Напиши 5 предметов. |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| Что бы ты положил в капсулу времени? Напиши 5 предметов. |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| Что бы ты положил в капсулу времени? Напиши 5 предметов. |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| Что бы ты положил в капсулу времени? Напиши 5 предметов. |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
