Интегрированный урок «Баскетбол и математика»

-формирование самооценки и личностное самоопределение к видам деятельности;

-формирование умения проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели

-развитие умения планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям;

-коммуникативные: формирование умения общаться со сверстниками в соревновательной деятельности;

-познавательные: развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

-закреплять понятия физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;

-укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координации и силовых способностей.

учителя

учащихся

результат (УУД)

2.Постановка задач урока и обеспечение ее восприятия учащимися.

1.Строевые команды и упражнения:

-построение в шеренгу

 — «Класс, Равняйсь!», «Смирно»

Мотивационный настрой.

2.Теоретическая часть:

Послушайте загадку:

В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это …                      Ответ: баскетбол

 Назовите тему урока.       Ответ: баскетбол.

           Идеальный ответ: Закрепление техники элементов баскетбола

— что бы хорошо играть в баскетбол, что нужно уметь делать?     Ответ: передавать, ловить,                                              вести мяч.

 Так какие же умения мы будем совершенствовать, зная тему урока?

-Правильно. Мы будем совершенствовать технику ловли, передачи, ведения мяча.- это наша задача.

-Какие школьные предметы нравятся?

-Что важнее: математика или физкультура?

-Почему?

-Можно ли совместить физ. упражнения с выполнением математических заданий?

Решение задачи на нахождение площади, на развитие логического мышления.

Мы находимся в спортивном зале, ширина которого 9 м, а  длина  18 метров. Найдите периметр зала?    Ответ:(54)

2. Помогает учащимся ставить учебную задачу.

3. Напоминает,

инструктаж по технике безопасности.

(предметные компетенции)

2.Выполняют организующие  строевых команды и упражнения

(познавательные — общеучебные УУД).

3.Отвечают на вопросы учителя (коммуникативные УУД)

2.Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

(познавательные логические УУД)

3.Умение  владеть диалоговой и монологической речью.

(коммуникативные УУД)

Организовать постепенное включение в работу органов и систем организма.

Укреплять мышцы свода стопы для профилактики плоскостопия, профилактики осанки.

Выполнение поворотов: «Направо», «Налево»,  «Кругом»,  расчет на 1-4, перестроение в шеренги. «Направо».

3.Разминка: (под музыку).

5.Берем баскетбольные мячи: «В обход по залу шагом марш!»

1. Ходьба по кругу, подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его. Сколько ног у пяти коров? (20)

2. Мяч перебрасываем с руки на руку

Сколько ушей у 5 мышей? (10)

3. Ходьба: мяч проносим за спиной, передавая из рук в руки. На столе стояло 5 стаканов ягод. Миша съел один и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?(5)

4. Ходьба в наклоне, мяч проносим под ногами.

Сколько хвостов у 8 коров? (8)

Мячи убрать!

Бег по кругу.

Выполнение остановки прыжком и двумя шагами, по сигналу учителя

Следит за правильным выполнением команд учащимися и исправляет ошибки если они допущены.

Контролирует выполнение двигательных действий.

Помогает учащимся убирать мячи

Контролирует выполнение двигательных действий.

Принимают инструкцию педагога и четко следуют ей (регулятивные УУД).

Осуществляют итоговый и пошаговый контроль (регулятивные УУД)

Следуют командам педагога

Выполнение  разминки (личностные)

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; дисциплинированность, упорство в достижении целей (личностные)

Организация собственной деятельности

Обнаружение ошибок при     выполнении учебных заданий (метапредметные)

2.Воспитание физических качеств учащихся (выносливость, быстрота, ловкость)

Воспитание волевых качеств личности

Класс делится на две команды.

-Какие вычислительные действия  вы используете на математике? (сложение, вычитание, умножение и деление)

Итак, справа от меня команда «+», слева «-».

Передачи мяча в парах:

На двоих один мяч.

-Как выполняется ловля и передача двумя руками от груди? (На месте, в движении с мячом)

-Можно ли отрывать опорную ногу?

Сколько хвостов у 15 ослов? (15)

-выполнение учащимися элемента ловли и передачи мяча двумя руками от груди.

В семье 5 детей, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей в семье?(5)

-выполнение учащимися элемента ловли и передачи мяча после ведения двумя руками передача мяча от груди с отскоком от пола.

Сколько шин у 4 машин? (запасную не считать) (16)

— выполнение передачи мяча от плеча 8 раз правой рукой, 8 — левой

Дает задание.

Поясняет

задания, контролирует выполнение двигательных действий, регулирует учебную нагрузку учащихся, дает рекомендации.

Принимают инструкцию педагога и четко следуют ей (регулятивные УУД).

Контролируют действия партнера (коммуникативные УУД)

Организация места занятий (метапредметные)

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; дисциплинированность, упорство в достижении целей (личностные)

Бережное отношение с инвентарем (предметные)

 Обнаружение ошибок при     выполнении учебных заданий (метапредметные)

В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это …                      Ответ: баскетбол

Назовите тему урока  (Совершенствование  техники элементов баскетбола)

— что бы хорошо играть в баскетбол, что нужно уметь делать?     Ответ: передавать, ловить, вести мяч.

-Правильно. Мы будем совершенствовать технику ловли, передачи, ведения мяча — это наша задача.

-Какие школьные предметы нравятся?

-Что важнее: математика или физкультура?

-Почему?

-Можно ли совместить физ. упражнения с выполнением математических заданий?

Мы находимся в спортивном зале, ширина которого 7 м, а  длина  17 метров.

 Найдите периметр зала?    Ответ:(48)

2. Упражнения в движении с мячами:

1) Сколько ног у пяти коров? (20)Ходьба по кругу, подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его.

2) Сколько ушей у 5 мышей? (10) Мяч перебрасываем с руки на руку

3) На столе стояло 5 стаканов ягод. Миша съел один и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?(5)Ходьба: мяч проносим за спиной, передавая из рук в руки.

4) Сколько хвостов у 8 коров? (8)Ходьба в наклоне, мяч проносим под ногами.

Мячи убрать! Бег по кругу.

Выполнение остановки прыжком и двумя шагами, по сигналу учителя

Р.: умение осуществлять самоконтроль и коррекцию своих учебных действий.

Передачи мяча в парах:

-Как выполняется ловля и передача двумя руками от груди? (На месте, в движении с мячом)

Сколько хвостов у 15 ослов? (15)

— ловля и передачи мяча двумя руками от груди.

В семье 5 детей, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей в семье?(5)

— ловля и передачи мяча после ведения двумя руками от груди с отскоком от пола.

Сколько шин у 4 машин? (запасную не считать) (16)  — передачи мяча от плеча 8 раз правой рукой, 8 — левой

Демонстрирует технику выполнения  передач в парах на месте. Предлагает ученикам выполнить действия по образцу.

Наблюдают за действиями учителя, анализируют технику выполнения элементов, выполняют повтор упражнений за учителем. В парах осуществляют учебную  деятельность.

П.: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения.

Р.: умение осуществлять самоконтроль и коррекцию своих учебных действий.

 — какой рукой можно вести мяч?

— можно ли вести мяч двумя руками?

Игра с ведением мяча без зрительного контроля.

1. Обучающиеся начинают вести мяч правой рукой, учитель показывает цифры, дети называют.

2. Ведение мяча левой рукой, учитель показывает цифры, дети называют сумму чисел.

3. Поочередное ведение (на месте), учитель показывает цифры, учащиеся умножают и говорят результат.

— как называется игрок, владеющий мячом?(нападающий)

— игрок противоположной команды?(защитник).

Какой рукой ведем мяч?

Мячи у команды «+»

Сначала выполняют «+», затем «-»

Игроки одной команды обводят с ведением игроков другой команды.

— кто смог обыграть противника?

Игра «Кричалка»  с таблицей умножения на 5.

Игроки команды стоя в колонну по одному у щита бросают мяч в кольцо, после каждого попадания кричат количество заброшенных мячей умножая на 5.Выигрывает та команда, которая быстрее 10 раз забросит мяч в кольцо и прокричит цифру 50.

Уборка спортивного инвентаря

задания, контролирует выполнение двигательных действий, регулирует учебную нагрузку учащихся, дает рекомендации.

Оказывает помощь при затруднениях во время игры, подводит итоги игры

Напоминают правила    игры (познавательные –общеучебные УУД); Взаимодействуют со сверстниками в игре «Кричалки» (коммуникативные УУД);

Обнаружение ошибок при     выполнении учебных заданий (метапредметные)

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; дисциплинированность, упорство в достижении целей.(личностные)

Формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий (предметные)

В первый встанут те ребята, кому физические упражнения было выполнять легче, чем математические, во второй встанут те, кому математические задания показались легче физических, третий обруч для тех, кому легко было совмещать и математику и физкультуру,  четвертый обруч для тех, кому было сложно выполнять задания на уроке.