автор: Черепанова Ева Александровна
преподаватель ДМШ им. В.И. Сафонова
Занятие в группе Мама, музыка и я.
ГБУДО г. Москвы «МГОДШИ «Измайлово»»
Методическая разработка занятия в группе «Мама, музыка и я».
Выполнила Черепанова Е.А., преподаватель по классу флейты
Москва
2019
Пояснительная записка.
Занятие из программы «Мама, музыка и я» имеет художественно-эстетическую направленность. Оно направлено на музыкальное, интеллектуальное, эстетическое развитие ребёнка, способствует формированию эмоциональной стороны личности ребёнка.
В ходе занятия происходит знакомство с музыкальным материалом двух основных направлений – классического и народного (фольклора). Для этих целей подобраны небольшие примеры, подходящие для восприятия в определённом возрасте, и преподносятся они в игровой форме.
Актуальность данного занятия соответствует и актуальности программы в целом – создаёт условия для развития и творческой самореализации личности ребёнка, способствует социализации и налаживанию отношений в коллективе, с родителями, появлению мотивации к занятиям творчеством.
Данное занятие рассчитано на детей в возрасте от 3,5 до 4,5 лет, хотя, в реальности, могут участвовать дети и чуть младше, и чуть старше. В силу того, что индивидуальное развитие может быть разное, оказывается, что интересно и тем, кто помладше, и тем, кто постарше. Дети постарше могут исполнять роли посложнее. Занятие построено в соответствии с психофизическими особенностями возраста детей.
Цель занятия – развитие природного потенциала ребёнка, интереса к взаимодействию с музыкой, создание комфортных условий для самовыражения.
Общие задачи выделяются следующие: приобщение к творчеству через разные виды музыкальной деятельности, развитие внимания, памяти, мышления, фантазии, мелкой моторики, координации, чувства ритма и звуковысотного слуха, навыков пения и совместного музицирования, навыков общения в коллективе.
Основные виды деятельности – пение, танцы, игра на собственных и шумовых музыкальных инструментах, звукоизображение, пантомима, восприятие музыки, ритмические игры.
Одной из особенностей программы является участие родителей или сопровождающих взрослых: бабушки, дедушки, няни, тёти — наравне с малышами. Это создаёт благоприятную атмосферу на занятии, способствует большей близости и ребёнка с его родителями – есть возможность совместно участвовать в игре. Кроме того, если малыш стесняется на первых занятиях, если ему что-то пока удаётся с трудом, то взрослый помогает, подсказывает, делает вместе и подаёт пример. Ещё один плюс – если малыш устал, захотел пить или в туалет, — мама (папа, бабушка) оказывается рядом.
Материально-техническая оснащённость.
Шумовые инструменты – ложки, маракасы, колокольчик, треугольник.
Фортепиано.
Магнитофон или иное техническое средство для воспроизведения музыки. Стулья.
Занятие разделяется на несколько этапов, чтобы сменить деятельность. В начале занятия все вместе расставляем стулья для занятия.
- Приветствие.
Все садимся в круг, и взрослые, и дети. Берёмся за руки. Поём «Здрав-ствуй-те», три раза, поступенно, сверху вниз. И слегка покачиваем руками, по слогам, как поём. Затем пропеваем то же с хлопками в ладоши – на каждый слог, трижды. То же – шлёпаем по коленкам. Следим, чтобы после последнего слога руки не отскакивали от колен, а оставались на месте. Затем трясём руками вверх – говорим быстро и тоненьким голоском «здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!» и бросаем руки, свободно, вниз, на колени – Здравствуйте, интонация вниз, низким голосом.
Игра с именами (если кто новенький, как раз и знакомимся). Прохлопываем имя в ладошки. Здесь может быть несколько вариантов. Прохлопывает ребёнок сам или вместе с мамой, а мы все повторяем его имя. Или вариант посложнее, хотя, как показала практика, он довольно скоро осваивается даже самыми маленькими участниками. Просто имя (Ми-ша) малыш хлопает сам, а ласковое хлопает по ладошкам соседа, которые тот подставляет. И так по кругу, пока не дойдёт до ведущего (педагог).
Теперь разминаем (греем, будим) ладошки. Растираем, чтобы стали горячие, ладонь об ладонь, затем тыльные стороны, каждый пальчик, каждый пальчик включаем – нажимаем на полушечки – Чик, чик, чик!
Пальчики наши готовы, проснулись, согрелись.
Осенняя гимнастика. Падают листья – отрываются от ветки, кружатся, шлёп! Делаем движение одной рукой – поднимаем вверх, показываем, как падает лист на другую ладошку – Шлёп! Пляк! Дождик пошёл – по ладошке кончиками пальцев – Кап-кап-кап-кап-кап! Дворник пришёл, стал листья подметать – Шшшух, шшух. Сложенными пальцами одной руки как бы «подметаем» другую ладошку. И стало тихо – палец к губам – Тссс! Меняем руки. То же самое.
Потешка. Как на нашем на лугу – гладим ладошку
Стоит чашка творогу – гладим ладошку
Прилетели две тетери – постукиваем ладонью по ладони
Поклевали – «клюём» пальчиком
Улетели – прячем руки за спину.
Вспоминаем ритмическую потешку. Поочерёдно то хлопаем в ладоши, то по коленкам. По одному разу. Перед этим вспоминаем, какие инструменты у нас всегда с собой, и на них мы можем, когда захотим, поиграть. Ладошки, пальчики, коленки, грудь – кто что у себя звучащее найдёт.
Два пожарничка бежали
И на кнопочку нажали
Биип!
Ритмическое деление происходит не по слогам, а так – двапо-жарнич-кабе-жали-ина-кнопоч-куна-жали. Биип! – нажимаем себе на нос.
Делаем один раз сами, следя, чтобы не перепутывалась очерёдность, малышам может мягко помочь мама. Далее играем по парам – с мамой и с соседом с другой стороны потом.
Передаём осеннее письмо. О-сень. Ли-сто-пад. Названия деревьев, с которых мы видели листья (пару, чтобы не было перегруза). Прохлопываем все, каждый по очереди, чтобы письмо дошло адресату (прошло круг).
- Разминка.
Встаём на ножки, отодвигаем стулья. Вдох-выдох. Вдох – тянемся на цыпочках вверх, выдох – бросаем руки вниз и наклоняемся. Три раза.
Африканское приветствие.* В кругу топаем ногами – ритмично – топ-топ-топ-топ. Основа – шаги на месте. На фоне пропевается на двух нотах текст, почти речитативом.
Хэй-хэй, хэй-хэй
Привет рукам, привет рукам (хлопаем в ладоши),
Хэй-хэй, хэй-хэй,
Привет ногам, привет ногам (хлопаем по ногам),
Хэй-хэй, хэй-хэй,
Привет ушам-привет ушам (теребим себя за уши),
Хэй-хэй, хэй-хэй
Привет носам, привет носам (нажимаем на нос попеременно каждой рукой)
Хэй-хэй,хэй-хэй
И волосам, и волосам (трогаем себя за волосы на голове)
Хэй-хэй, хэй-хэй
Привет всем вам (раскрываем объятия)
Привет всем нам (бежим в центр круга друг к другу и обнимаемся).
Соберись, честной народ, вместе встанем в хоровод. Становимся в хоровод, берёмся за руки. Игра Далеко-близко.
Расходимся в стороны – Далеко-далеко,
Бежим в круг – Близко-близко-близко,
Тянемся руками вверх – Высоко-высоко,
Садимся на корточки – Низко-низко-низко.
А теперь расходимся широко в стороны, делаем «дырку» — два участника отпускают руки, и мы идём на «прогулку» в «осенний лес» — ходьба змейкой под спокойную музыку – Контрданс – экосез, Ж.Б. Люлли Гавот. Также хорошо и установить стулья, обходить их. Детям постарше и посмелее можно поручать «водить», а если малыш – то он водит вместе с мамой.
Вот пришли мы в лес, стоят высокие деревья, низенькие кустики, дует ветер, и листочки трепещут. Показываем, как трепещут листики. Реквизит здесь – вырезанные заранее листочки из цветной бумаги или ткани, а можно и просто четвертинки листов цветной бумаги. Делимся на команды – Ветер и Лес. Одни дуют, другие наклоняются или трепещут, как кому хочется. Ветер стих, и листья закружились в танце. Танец под запись. Й.Брамс Вальс №3. Танец проводится под словесные инструкции – чёткие или только слегка ориентирующие.
В конце листочки опадают –мы выпускаем их из рук и смотрим, как они кружатся и падают на пол. Детям эта часть очень нравится, они подбирают и снова подбрасывают листочки.
А теперь мы с вами отдохнём и споём осеннюю песенку. Снова садимся в круг. Используем начало песни «Листопад, листопад, листья жёлтые летят» (А. Березняк). До этого мы выяснили, что такое листопад – на первом занятии с этой потешкой. Сначала показываем на «собственных» инструментах.
Ли-сто-пад
Ли-сто-пад – в ладошки или по коленкам
Листья жёлтые летят
Листья жёлтые летят – трясём кистями рук и делаем движение руками сверху вниз – понимая над головой и опуская вниз плавно, потрясывая пальцами, как будто трепещет лист дерева.
Теперь делимся на две команды. Одни –Листопад. Вторая команда – листья жёлтые летят. И исполняем песенку по очереди. Чтобы получилась целая. А теперь достаём инструменты. Одна команда – ложки, вторая-маракасы. И то же самое исполняем с фортепиано и инструментами. Затем команды меняются.
А теперь можно взять любой инструмент, который хочется, и украсить музыку. Дети и родители берут инструменты, педагог играет весёлую польку (например, Венгерская полька). Играет то громко, то тихо, то ускоряя, то замедляя, приглашая шумовой оркестр следовать за собой. Также он то и дело называет группу солирующих инструментов, они играют, остальные слушают.
Заканчиваем tutti, заключаем, что оркестр получился прекрасный, но пора и потанцевать. Инструменты убираем.
Здесь весёлый танец под запись «Как пошли наши подружки» — версия инструментальная, танец этот с постоянными движениями – руки вперёд – на пояс, пяточка-носочек – выставляем ножку, фонарики, кружимся, оглядываемся, водим хоровод.
А теперь и язычки наши надо размять. Все с собой взяли? Язык пошёл в гости к носику, к подбородку, через дорогу перешёл, вправо-влево посмотрел, домой пришёл, спать укладывается – языком тычем в щёки, вниз, вверх. Лошадка в гости пришла – цокаем языком, ёжик пришёл — фыркаем, змея приползла – спать ложится, индейцы пришли – болтаем языком, лягушка припрыгала – квакаем губами. Птичка пропела – тоненько – пинь-пинь, медведь зарычал – низким голосом. Можно и на ф-о чтобы показали, где кто «живёт». Самолёт летит и гудит – взлетает, летит ровно, высоко, низко, садится – показываем голосом. И рукой или передаём игрушечный самолёт.
Песня Сапожник (оригинал «Башмачник», английская народная песня). Слова взяты из песни, музыку сочинила сама, другую. Исполняем с движениями под аккомпанемент ф-но.
Эй, сапожник, помоги – тук-тук-тук, тук-тук-тук – стучим кулачком по кулачку, кулачки меняем.
Почини мне сапоги -тот же рефрен.
Верх подшей и низ подбей,
И пойду гулять я – хэй! – понимаем руки вверх и в стороны и Хэй! – громко поём.
Теперь настала пора прощаться. Садимся в кружочек. Мы пели и танцевали, стучали и кричали, а теперь послушаем тишину. Можно сесть в удобную позу, закрыть глаза и сидим тихо, не ворочаемся, не болтаем. Сначала детям это трудно, потом они умеют сидеть так тихо. Потом мы потихоньку открываем глаза и можем поделиться, кто что слышал, пока было тихо – шум машин за окном, чириканье птички и т.п.
Теперь берёмся за руки. Поём До-сви-дания, покачивая руками в ритм. После задуваем свечку, каждый, и ему говорим — До свидания, Маша… До свидания, Саша. Если свечки зажигать нельзя, то на том и прощаемся. Или загадываем хорошее и отпускаем, подув на ладошки. В конце вместе ставим стулья на место. Чтобы всё было, как было.
*Африканское приветствие. Слова взяты из сборника Т.Э. Тютюнниковой «Сундучок с бирюльками», с. 39, однако способ игры и мелодия изменены.
Использованная литература:
1. Т.Э. Тютютнникова «Сундучок с бирюльками»
2.И. Ядова Пособие для развития навыка подбора по слуху в классе фортепиано.- СПб, 2005.
- Л. Виноградов Развитие музыкальных способностей у дошкольников.- СПб, 2009.
