автор: Васин Александр Андреевич
Учитель физической культуры МОУ-СОШ с. Подлесное Марксовского р-на
«Педагогическое мастерство педагога как средство воспитания разумного поколения людей»
Педагогический проект
«Педагогическое мастерство педагога как средство
воспитания разумного поколения людей»
Актуальность:
На современном этапе развития нашего общества мы не до конца осознаем всю глубину проблем российского образования. Несмотря на интенсивный рост количества образовательных учреждений и специальностей, качество образования оставляет желать лучшего.
Наши молодые специалисты выпускники выходят просто не готовыми приступить к обязанностям и им приходится уже непосредственно на рабочем месте методом проб и ошибок осваивать все с начала. Половина страны работает не по профессии и не могут считаться квалифицированными работниками, а значит и ценными кадрами.
Что предполагает качество современного образования? Прежде всего, востребованность приобретенных знаний в конкретных жизненных условиях, при которых их можно применить для достижения конкретной цели.
Кроме того, на качество обучения имеют влияние потребность занятия педагогической деятельностью «по зову сердца», научно-исследовательская активность (причем практическая, а не «бумажная»), наличие хорошо развитой научной школы.
Конечно, обеспечение качества образования лежит, в первую очередь, «на плечах» Министерства образования. Но это в целом. А в частности (кстати, немаловажной), оно зависит от руководства конкретного учреждения. Доступ к соответствующим обучающим программам, практическая возможность приобретения жизненных навыков, расширение доступа к качественному базовому образованию, постоянное повышение квалификации педагогов – вот лишь немногие из аспектов, помогающих повысить эффективность современного образования.
Качественным можно считать образование, результат которого очевиден: его можно применить на практике. Фундаментальность знаний, их глубина и востребованность в дальнейшей жизни определяет их качество после окончания обучения.
Поэтому в качестве основной идеи проекта «Педагогическое мастерство как средство воспитания разумного поколения людей» я определила непрерывное повышение педагогического мастерства педагога на рабочем месте.
Цель: создание оптимальных условий для повышения педагогического мастерства педагогов.
Задачи:
- Вооружить педагогов знаниями в области традиционных и новейших достижений мировой педагогики.
- Сформировать у педагогов навыки исследовательской деятельности.
- Способствовать развитию рефлексивного отношения к собственной педагогической деятельности с точки зрения осознания в ней единства профессиональных и личностных качеств.
- Развивать у педагогов потребность в постоянном, непрерывном самообразовании и самовоспитании.
Гипотеза:
Оптимальные психолого-педагогические условия, системное повышение профессионального уровня педагога приведет к активизации механизма детского саморазвития, в результате которой познавательная инициативность, социальная и творческая активность детей перейдут на качественно новый уровень а следовательно и всего поколения.
Содержание и этапы реализации проекта:
1 этап.
— анализ и обобщение имеющегося в учреждении опыта работы по заявленной теме;
— психолого-педагогический мониторинг познавательных, творческих способностей педагогов в сфере педагогики, уровня их самостоятельности и инициативности в решении проблемных педагогических ситуаций;
— формирование мотивационной готовности педагогов к участию в проектной деятельности через презентацию достижений и успешности детей в результате их участия в проектно-исследовательской деятельности;
— проведение обучающих семинаров для педагогов с целью повышения их профессиональной мотивации, творческой инициативности и формирования умения социального позиционирования себя в профессии;
— разработка тематики детского экспериментирования и определение направлений проектной деятельности на основе преемственности содержания.
2 этап:
— апробация системы бучения педагогов по данной теме;
— реализация семейных, творческих, социальных и познавательных проектов для саморазвития родителей и детей;
— творческие отчеты педагогов по проделанной работе в различных формах (фото- и видеопрезентации, выставки, тематические эссе, круглые столы, творческие акции и т.д.);
— психолого-педагогические консилиумы по результатам промежуточной диагностики;
— создание интернет-ресурсов для педагогов и родителей по данной проблеме.
3 этап:
— обобщение и структурирование материалов по результатам работы;
— проведение итоговой психолого-педагогической диагностики;
— создание методических рекомендаций для внедрения данной модели в практику работы дошкольного учреждения;
— публикации в отраслевых изданиях.
Ресурсное обеспечение проекта
Нормативно-правовые ресурсы
- Закон РФ «Об образовании»
- Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 5.07.2001
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
- Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
- УСТАВ ДОУ
- СанПиНы 2.4.1.2660-10
Критерии оценивания проекта
Высокий уровень заинтересованности детей к учебной деятельности, школьной мотивации.
Участие педагогов и воспитанников в различных конкурсах и.т.д.
Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями) .
Сравнительные показатели мониторинга на начало года и конец года.
Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.
Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.
Пополнение и улучшение МТБ на основе сравнения в начале и конце года.
Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в дальнейшей жизни.
Выводы
Проект должен стать мощным импульсом к развитию и саморазвития педагога как творческой личности, занимающимся проблемами оздоровления детей и воспитанию у детей стремления к познанию окружающего мира и саморазвития себя как человека разумного. В целом проект нацелен на педагогов для повышения педагогического мастерства в деле воспитания детей и с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер. Доброе воспитание есть как раз то, из чего возникает все добро на свете. Следует лишь постоянно развивать лежащие в человеке задатки, так как злых начал в природе человека нет. Что даст огромный толчок для развития всего человечества.
Проект в дальнейшем может быть продолжен при положительном оценивании и отзывах по результатам проведения мониторинга.
