Рабочая программа кружка «Юный краевед»

автор: Блинова Оксана Владимировна

учитель истории МАОУ «Средняя школа №151 с углубленным изучением отдельных предметов»

Рабочая программа кружка «Юный краевед»

 

Рабочая программа

учителя истории и обществознания Блиновой Оксаны Владимировны

по курсу внеурочной деятельности по истории

«Юный краевед» 6 класс

Количество часов в неделю ___3___, в период апрель-май 2018-2019 уч.года  __ 27__

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Актуальность.

Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Милый сердцу край, город, его жители, природа, пройдя через сознание, становятся неотъемлемой частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая, единственная Отчизна. Однако у каждого из нас есть ещё и свой, дорогой сердцу уголок земли, где он сделал  первые шаги, нашёл первых друзей, получил путёвку в жизнь. Это наша Малая Родина.

Изучение родного города становится основой для гармоничного и всестороннего развития личности младшего школьника, создаёт тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души; способствует раннему формированию «исторического чувства», чувства сопричастности к прошлому, ответственности за сохранение национального культурного наследия.

Содержание программы «Юный краевед» отражает комплексно-системный подход к изучению родного города как некой целостности. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы в их равноправном взаимодействии.

Данная программа составлена с учетом регионального компонента. Она  сочетает в себе курсы истории, краеведения, этнографии, экскурсоведения.

Программа курса ориентирована на  более глубокое и подробное изучение истории родного края. Постепенно  открывая для себя  неизвестные страницы истории, культивируя  в себе интерес к историческому поиску, учащийся  сформирует целостное представление о взаимосвязи развития отдельных населенных пунктов, частных событий  и  развития  страны. 

Данная программа интересна учащимся, которые увлекаются историей и видят в ней свое будущее призвание, а также тем, кто мечтает развивать индустрию туризма в нашем городе. 

Главная идея программы – развитие способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение к изучению родного края, посредством формирования навыков поисковой работы.

Данная программа ориентирована на детей 6 классов, учитывает возрастные и психологические особенности их восприятия и познания природы.

 

Цель программы:

Воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край: его традиции, верования, памятники природы, истории, архитектуры, культуры и желающего принять активное участие в его развитии.

 

Программа нацеливает образовательный процесс на решение следующих взаимосвязанных задач:

образовательные:

• ознакомить с историей и современной жизнью Нижегородского края;
• сформировать представления о различных сторонах жизни своего города, населения;
• овладеть формами и приемами учебно-исследовательской деятельности;

воспитательные:

• формирование гражданского мировоззрения, воспитания чувства любви к «малой родине», бережного отношения к историческому наследию;
• формирование толерантности и толерантного поведения в условиях многонациональности города;
• формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды, как среды жизнедеятельности; бережного отношения и ответственного поведения в ней;
• воспитание потребности в здоровом образе жизни;

развивающие:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном городе;
• развитие потребности к самостоятельному изучению истории города через исследовательскую деятельность;
• формирование навыков работы с историческими источниками, научно-популярной литературой и периодической печатью.

Основные принципы обучения

1.Гуманизма в воспитании.

   Этот принцип определяет личность ребенка главной ценностью в процессе обучения и воспитания.

2.Ориентации на ценностные отношения.

   Этот принцип выражается в существовании у каждого народа, нации идеала человека , главными чертами которого является любовь к  большой и малой Родине.

3.Природосообразности.

   Этот принцип опирается на естественное развитие ребенка и предполагает рассмотрение человека как части природы, использование здоровьеформирующих технологий: учебных занятий, где детям через общение с природой дают почувствовать себя ее частицей,  походов, экскурсий, подвижных игр и др.

4.Связи  обучения с жизнью.

   Этот принцип зародился на заре человечества, когда опыт передавался   из поколения в поколение.

 

Основные принципы воспитания

1.Сотрудничество взрослых и детей, сотворчество, совместный поиск.

2.Уважение  культурных традиций народов, населяющих Россию.

3.Учет возрастных и психофизиологических особенностей детей.

Методы обучения:

 

• словесные: объяснение, рассказ, чтение научно-популярной и художественной литературы, исторических источников;
• наглядные: использование на занятиях мультимедийных презентаций, видеофильмов;
• практические: игры-путешествия, деловые игры, проектная и исследовательская деятельность, соревнования; природоохранная работа;
• коммуникативно-развивающие: выполнение творческих коллективных работ, участие в конференциях, конкурсах.  

 

Методы воспитания: убеждение, методы оценки и самооценки.

Основные условия работы в объединении:

1.Добровольность.

2.Доступность.

3.Отвественное отношение к порученному делу.

4.Воплощение итогов в конкретном деле.

5.Серьезное и вдумчивое определение задач для воспитанников объединения.

6.Необходимость, полезность и перспективность работы.

 

Виды деятельности

• Поисковая работа

1. Работа с архивными документами, с периодической печатью, сбор газетных материалов  о людях, событиях родного края.
2. Встречи с участниками и очевидцами исторических событий, старожилами поселка.
3. Переписка с земляками, проживающими за пределами поселка и области.
4. Встречи с местным населением, поиск предметов культуры поселка.

 

1. Массовая учебно-воспитательная работа.

1.Проведение уроков, классных часов, устных журналов, экскурсий, участие в тематических вечерах к памятным датам истории.

2.Написание сценариев, текстов для проведения мероприятий.

3.Написание текстов экскурсий.

 

III. Экспозиционно — выставочная работа.

1.Организация выставок, экскурсий.

2.Оформление экспозиций.

Пассивные формы: лекции, экскурсии, беседы.

Активные формы: поисковая, исследовательская, через  работу с документами, литературой и другими источниками, походы, культурно – просветительская деятельность.

Программа кружка «Юный экскурсовод» является модифицированной. Составлена на основе программы: Фёдоров В.Д., Тюрина А.И., Лапшина О.Ю. История Нижегородской области / Программа по историческому краеведению. – Арзамас, 2008. Программа рассчитана на 1 год обучения учащихся 5-6 классов. Практические занятия могут проходить в форме классных занятий в помещении при организации выставок, конкурсов, бесед и викторин, деловых игр, игр – путешествий, виртуальных экскурсий.

Изучение всех тем программы предполагает организацию экскурсий на природу, разные районы города для изучения исторических, архитектурных и природных памятников, дендропарк, парк культуры и отдыха, в музеи .

Данная программа рассчитана на детей 11 – 13 лет. В этом возрасте идёт активный процесс формирования знаний, оценок, чувств, переживаний, развития творческих способностей и интересов.

Программа органично вливается в школьный курс «Истории России», так как он предусматривают изучение своего города, его природы.

Для успешной реализации программы необходимо создать условия для формирования у детей целостного восприятия прошлого и настоящего своего края, осмысление своего места в нём, осознание своей ответственности за него.

Учитывая возрастные особенности детей, программа строится от простого к более сложному, от «ближнего окружения к дальнему». Материал следует давать в доступной для детей форме, используя наглядные средства. Закрепление материала проводится в игровой форме. В ходе обучения необходимо использовать индивидуальные и групповые формы работы.

Материально-техническое оснащение программы:

— Компьютер преподавателя

— Проектор

— Экран

— Презентации по разделам «История Нижегородской области»  и «История города Нижний Новгород».

Предполагаемые результаты обучения.

В результате изучения программы кружка «Юный экскурсовод» ученик должен:

знать/понимать

• • Основные события истории Нижегородского края;
  • Биографии исторических личностей, живших в Нижегородском крае и в Нижнем Новгороде;

• Особенности развития Нижегородского края и города Нижнего Новгорода;

уметь

• • соотносить события страны и края;

• описывать исторических деятелей эпохи;

• • работать с источниками, извлекать и анализировать необходимую информацию по теме;

• проводить самостоятельно экскурсии по истории края.

Дети, прошедшие обучение по данной программе, получат информацию о своей «малой Родине», географическом положении и климатических условиях, гидрографии, растительном и животном мире, экономике, промышленных предприятиях. Познакомятся с богатой историей местности с древнейших времён до современности, коренных жителях данной местности, их культурой и традициями, получат навыки толерантного поведения в многонациональном городе, познакомятся с городами-побратимами. Узнают основные источники получения информации и научатся работать с ними; научатся вести проектную и исследовательскую деятельность, составлять экскурсионные маршруты и экологические тропы; узнают способы образования топонимов.  Смогут объяснить жителям и гостям города Нижнего Новгорода, о расположении мест для отдыха, смогут показать и рассказать об основных исторических, археологических природных, архитектурных памятниках; познакомятся с путями сообщения в городе. Выходы на природу дадут детям элементарные туристские навыки.

Обучение по данной программе позволит детям сделать осознанный выбор будущей профессии,  привить такие качества, как любовь к Родине через любовь к своему городу, своему родному краю.

Критерии оценок результатов итоговой (промежуточной) аттестации

   Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:

— соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

— широта кругозора;

— развитость практических навыков работы со специальной литературой, источниками;

— осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

            Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:

— соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

— качество выполнения практического задания;

— технологичность практической деятельности;

— культура организации своей практической деятельности;

— культура поведения;

— творческое отношение к выполнению практического задания;

— аккуратность и ответственность в работе;

— развитость специальных способностей.

 

Оценка итоговой аттестации

Для оценки усвоения обучающимися содержания образовательной программы кружка следующая система оценивания:

• минимальный уровень   (знать/понимать: исторические сведения истории Нижегородского края)

• базовый уровень (знать/понимать: соотносить события истории страны с историческими событиями истории края)
• повышенный уровень (использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь провести самостоятельно экскурсию, опираясь на полученные знания.)

 

Форма проведения итоговой аттестации является интеллектуальная игра.

Результаты итоговой аттестации фиксируются в «Протоколе итоговой аттестации обучающихся детского объединения».  

 

Формы итоговой аттестации.

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	В том числе
			теория	практика
1.	История Нижегородского края	27	20	7
	Итого:	27	20	7

 

Рабочая программа.

История Нижегородского края – 27 часов

▪ природа Нижегородского края, стоянки древних людей, наш край в древности, расселение племен.

▪ Городец на волге – древнейший город Нижегородского края, основание Нижнего Новгорода

▪наш край в борьбе с моноголо-татарами; о т «укрепленного городка» до Нижнего Новгорода.

▪ Нижегородский край в период феодальной раздробленности; Нижегородский кремль – военный форпост русского централизованного государства.

▪ Участие нижегородцев в восстании И. Болотникова; Нижегородцы в борьбе с польскими интервентами. Минин и Пожарский.

▪ Развитие культуры Нижегородского Поволжья

▪ Нижегородский край в составе  Российского государства

▪ Развитие сельского хозяйства в Нижегородском крае

▪ Нижний Новгород во время крестьянской войны под предводительством Степана Разина.

▪ Развитие хозяйства и культуры Нижегородского Поволжья в XV-XVII в; Нижегородский край в XVII в.

▪ Промышленный центр Поволжья – Балахна.

▪ Макарьевская ярмарка. Архитектурный ансамбль Макарьевского монастыря.

▪ Старообрядчество. Аввакум и Никон.

▪ Культура Н.Новгорода в XVII в.

▪ Нижегородский край в эпоху Петра I. Рождение губернии 1707-1714-1719гг.

▪ Нижегородский край в XVIII в.

▪ Н.Новгород – крупный центр промышленности. торговли. судоходства.

Развитие городов Нижегородского Поволжья.

▪  участие нижегородцев в Отечественной войне 1812 года, героях этой войны,  комплектовании резервов армии М.И. Кутузова. Создание Нижегородского ополчения, пусть Нижегородского ополчения. Н.Новгород – центр эвакуации, где нашли приют деятели русской культуры, переживавших войну в Нижнем Новгороде

▪ Декабристаы-нижегородцы, роль С.П.Трубецкого в развитии Нижегородской губернии и города нижнего Новгорода.

▪  социально-экономическое развитии края, о волжском промысле, о кустарных промыслах: войлочное производство (Арзамасский уезд), шляпо-валяльное (Семеновский уезд), веревочное (Горбатовский уезд), токарное и ложкарное ( Семеновский уезд), кожевенное ( Богородск, Катунки, Городец, Арзамас), металлообработка (Павлово).

▪ промышленный переворот и становление монополистического капитализма в крае, развитие промышленного производства, ремесленных дел мастера, ученик И.П. Кулибина Ф. Волков, Ф. Весовщиков, И. Тихановский. Канатно-прадильное производство, купец И. Пятов. Чугунно-плавильные заводы помещиков Шепелевых в Ардатовском уезде. Стальной завод купца М.Г. Рукавишникова. Стальной завод купца Ф. Пятова.

▪ Нижегородская ярмарка, ее перевод в Нижний Новгород, рост ярморочных оборотов, «всероссийское торжище».

▪ культурное развитие края: новый проект планировки города, дом  Дворянского собрания, новое здание Духовной семинарии, усадьбы купцов Голицыных, Строгановых. Доски с изображениеми Минина и Пожарского. Образование

▪ культурное развитие города Арзамаса в первой половине XIX века: Воскресенский собор, архитектор М.П. Коринфский, село Выездная слобода, Смоленский собор.

▪ Балахна. Сретенская церковь в Кубенцеве.

▪ Пушкин и Нижегородский край. Родовое имение Болдино.

▪ Даль в Нижнем Новгороде, встречи с Анненковым. Выступление Щепкина в Нижегородском театре.

▪ отмена крепостного права и Нижегородском крае.

▪ сельское хозяйство после отмены крепостного права, сокращение земельных наделов, у крестьян «отрезали» в пользу помещиков, уменьшение количества скота, застой сельскохозяйственного производства, голод 1892 г.

▪ об освоении новых технологий и производств на Сормовском заводе, о Кулебакской металлургии, транспорте.

▪ торговля. Торговые операции нижегородских купцов, ярмарка, рост товарооборота, появление новых форм торговли.

▪ обострение социальных противоречий, марксистские кружки, рабочие маевки.

▪ облик города: архитектор Бойцов, современное здание историко-архитектурного музея, главный ярмарочный дом, собор Александра Невского, Спасо-Преображенский собор.

▪ образование. Наука: И.Н. Ульянов, А.С. Попов, А.М. Пешков, В.Г. Короленко.

▪ театр в Н.Новгороде.

▪открытие художественного и исторического музея.

 

Календарно-тематическое планирование

3 часа в неделю, всего 27 часов

№п/п	Тема занятия	Форма занятия	Часов	Тео рия	Практика	Даты
Раздел I. Нижегородская губерния во II пол. XIX века			18	8	10	План	Факт
1	Инструктаж по технике безопасности: правила поведения в лицее. Отмена крепостного права. Нижегородский край после отмены крепостного права	Лекция	1	1	—	02.04
2	Освоение новых технологий и производств. Сормовский завод Кулебакская металлургия. Нефтепереработка в Нижегородском крае	Фронтальная беседа	1	1	—	02.04
3	Транспорт. Железная дорога Москва — Нижний	Практикум	1	—	1	02.04
4	Городская Дума. Городская управа, городской голова.	Доклады учащихся	1	1	—	09.04
5	Общественное движение в крае. Революционные народники Либеральные народники Марксистские кружки. Рабочее движение	Работа с энциклопедиями	1	—	1	09.04
6	Вклад нижегородцев в культуру Выдающиеся архитекторы Нижнего Новгорода	Лекция	1	1	—	09.04
7	Училища нового типа: речное, реальное, техническое	Работа с источником	1	—	1	16.04
8	Славные женщины-нижегородки	Проблемное изложение	1	1	—	16.04
9	Учёные нижегородчины на службе науки: В.В.Марковников, И.М.Сеченов	Лекция	1	1	—	16.04
10	Инструктаж по ТБ. Правила поведения при проведении занятий в компьютерном классе. Музыка и театр	Интеллектуальная игра	1	—	1	23.04
11	Учёная Архивная комиссия. А.С.Гациский	Компьютерная презентация	1	—	1	23.04
12	Художественно-исторический музей	Доклады учащихся	1	—	1	23.04
13	Н.А.Добролюбов, А.Д.Улыбышев, В.И.Даль в Нижнем Новгороде	Работа с документами	1	1	—	30.04
14	Ансамбль Нижегородской ярмарки с главным домом и Спасским Староярмарочным собором	Работа с картой	1	—	1	30.04
15	Церковное зодчество городов Нижегородского края	Лекция с элементами дидактической игры	1	—	1	30.04
16	Арзамасское купечество. Вклад купцов в градостроительство и храмовое зодчество	Работа с источниками	1	—	1	07.05
Раздел II. Нижегородская губерния в  начале XX века			10	7	3
17	Нижегородский край на пороге нового века.	Работа с источником	1	—	1	07.05
18	Капиталистическая промышленность. Кустарная промышленность.	Беседа	1	1	—	07.05
19	Монополистическая промышленность (на примере Выксунских и Сормовского заводов).	Беседа	1	1	—	14.05
20	Транзитная торговля. Рост оборотов ярмарки.	Лекция	1	1	—	14.05
21	Экономический кризис  1903 г. Общественно-политическое движение накануне революции.	Лекция	1	1	—	14.05
22	Общественно-политическое движение накануне революции. Нижегородский край в годы первой русской революции.	Лекция	1	1	—	21.05
23	Столыпинская реформа в крае.	Лекция	1	1	—	21.05
24	Нижегородский край в условиях I Мировой войны.	Лекция	1	1	—	21.05
25	Культура края в начале XX века	Доклады учащихся	1	—	1	28.05
Раздел III. От 1917 года до начала Великой Отечественной войны			2	1	1
26	Нижегородская губерния в гражданской войне.	Беседа	1	1	—	28.05
27	Край в условиях «военного коммунизма». Край в условиях НЭПа.	Работа с источником	1	—	1	28.05

 

Список литературы:

1. Федоров Д.В., Тюрина А.И., Лапшина О.Ю. История Нижегородской области. Арзамас, АГПИ им. А.П. Гайдара, 2004

2.Филатов Н.Ф. Нижегородский край: факты, события, люди. Нижний Новгород, 1994

3.Тюрина А.И., Федотов В.Д., Чемоданов Л.А. История Горьковской области. Горький, Волго-Вятское книжное издательство, 1989

4.Сидорова И., Наумова О. Наш Нижний Новгород. Н.Новгород, Издатльство «Кварц», 2008.

5.Край мой арзамасский. М.: Энциклопедия российских деревень, 1995

6.Еремеев П., Арзамас-городок. Арзамас, 1998

7.Щегольков Н.В. Исторические сведения о городе Арзамасе. Арзамас, 1911.