автор:
Лялина Наталья Сергеевна
Педагог дополнительного образования МБОУ СОШ №4 г. Белгород
Ефричев Юрий Юрьевич
Учитель основ безопасности жизнедеятельности МБОУ СОШ №4 г. Белгород
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ КАК МЕТОД ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ КАК МЕТОД ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
В современных условиях введения федерального государственного образовательного стандарта школьного образования на школьное образовательное учреждение возлагаются большие социальные задачи. Основными условиями ФГОС определяет взаимодействие педагогического коллектива с семьями учащихся, а одним из принципов – партнерство с семьей. Современные условия деятельности школьного образовательного учреждения выдвигают взаимодействие с родителями на одно из ведущих мест.
М.Е. Верховкина и А.Н. Атарова выделили основные направления взаимодействия педагогов с родителями в соответствии с ФГОС:
- Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической компетентности, семейных ценностей целью выявления интересов и потребностей родителей, а также согласования воспитательных воздействий на ребёнка.
- Информирование родителей с целью ознакомления с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях школьного учреждения, позволяет правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективно увидеть деятельность педагога.
- Консультирование родителей, просвещение и обучение родителей с целью повышения уровня общей, педагогической и правовой культуры, оптимизации стиля семейного воспитания через реализацию двух направлений работы: − информативное — знакомство родителей с особенностями развития детей, режимом работы, с содержанием и методикой воспитательного процесса, привлечение к различным, совместным мероприятиям;
− обучающее, практикоориентированное – формирование у родителей опыта руководства детской деятельностью и общением, гуманизация детскородительских отношений;
- Совместная деятельность педагогов и законных представителей ребенка. Участие в организации предметно — развивающей среды и воспитательно-образовательного процесса, в осуществлении деятельности и т. д.
От правильного взаимодействия педагогов детского сада и родителями зависит успех воспитания и развития детей. Задача педагогов — вооружить родителей педагогическими знаниями. Решая эту задачу на этапе планирования содержания работы, выбираются формы по взаимодействию педагогов с родителями.
Форма– устройство, структура, система организации чего-либо.
Формы взаимодействия школы с родителями — это способы организации их совместной деятельности и общения. Основная цель всех видов форм взаимодействия школы с семьей — установление доверительных отношений со всеми участниками образовательного процесса, объединение их в единую команду, развитие потребности делиться друг с другом своими проблемами и объединившись их решать. Педагоги стараются наиболее полно использовать весь потенциал традиционных форм взаимодействия с родителями и ищут новые, совершенно иные формы взаимодействия с семьями в соответствии с изменением социальных и экономических условий развития страны.
Большинство традиционных форм взаимодействия с родителями в действительности сосуществуют вместе с современными формами взаимодействия и начинают соответствовать современным требованиям, изменяясь, являясь проводником современности в когда-то традиционных подходах.
Любая традиция — это бывшая инновация и любая инновация в потенциале — будущая традиция, поэтому не стоит отказываться от традиционных форм взаимодействия с родителями, следует лишь видоизменить свое виденье традиционных форм работы с родителями.
Такие формы взаимодействия, проверены временем. Рассмотрим каждую из групп подробнее.
Подразделяются традиционные формы на индивидуальные, коллективные и наглядно-информационные.
К коллективным формам относятся родительские собрания, «Круглые столы», конференции др.
Групповые родительские собрания – это активная форма работы учителя с группой родителей, организованная форма ознакомления с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях школьной организации и дома. Тематика собраний может быть разнообразной, с учетом потребностей и пожеланий родителей.
Родительские конференции — это форма по обмену опытом семейного воспитания. Родители заблаговременно готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления.
«Круглый стол» как форма обсуждения с родителями актуальных проблем воспитания школьников. В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов.
Педагогические беседы с родителями и консультации относятся к индивидуальным формам; это одни из наиболее доступных форм установления взаимосвязи с родителями.
Беседы могут проходить по инициативе, как педагога, так и родителей. Педагог должен всегда быть готов ответить на задаваемые родителями вопросы о ребенке, вызвать на откровенность, поддержать беседу.
Если педагог организует беседу, он обязан помнить о некоторых требованиях к ее проведению: беседа в утренние часы обычно не продолжительна, в отличие от беседы в вечерние часы и в основном затрагивает самочувствие ребенка, его настроя на нахождение в школе. В вечернее время педагог может обсудить особенности поведения ребенка в течение занятий, его неудачи и успехи. Если необходимо обговорить более серьезные аспекты, то место и время беседы оговариваются заранее. Присутствие ребенка нежелательно при обсуждении детских проблем.
Планируя тему беседы, необходимо стремиться охватить по возможности все стороны воспитания и обучения. В итоге беседы родители получают необходимые знания по вопросам воспитания и развития ребенка.
С целью ответить на все интересующие родителей вопросы, организуются тематические консультации. Часть консультации посвящается трудностям в воспитании детей. Они могут проводиться специалистами по специальным и общим вопросам. Отличие консультаций от беседы в том, что последние предусматривают диалог, который ведет организатор бесед. Педагог стремится чему-то научить, дать родителям квалифицированный совет. Такая форма помогает оказать помощь там, где она больше всего нужна, стимулирует родителей серьезно присматриваться к детям, задуматься над путями их лучше развивать и воспитывать. Главное предназначение консультации – родители начинают убеждаться в том, что в школе они могут получить поддержку и совет.
Еще одна группа это наглядно-информационные методы. Они помогают знакомить родителей с задачами, условиями, методами и содержанием воспитания и развития детей, оказывая практическую помощь семье, способствуя переосмыслению поверхностного суждения о роли школы.
Таким образом, анализ форм взаимодействия педагогов с родителями доказывает, что ведущая роль в организации взаимодействия с семьями отводится педагогам. При добросовестном подходе они полезны и необходимы до нынешних пор.
