автор: Цуврила Анна Фёдоровна
учитель русского языка и литературы, руководитель метод объединения МБОУ ООШ №42, город Воронеж
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы в соответствии ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа №42
|
ПРИНЯТА
На заседании МО учителей ___________________________ Протокол № ___ От «___» __________ 2019 года Руководитель МО ____________ |
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора ____________ Ю.Н.Поддубная «___»______________ 2019 г. |
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ № 42 ____________ Е.И. Левшина Приказ № ____ от «___»___________ 2019 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Уровень образования: основное общее образование, 5-9 классы
Количество часов: 5 класс — 5 часов в неделю, 175 часов за год
6 класс – 5 часов в неделю, 175 часов за год
7 класс – 3 часа в неделю, 105 часов за год
8 класс – 3 часа в неделю, 105 часов за год
9 класс – 3 часа в неделю, 102 часа за год
Количество часов за период обучения: 662 часов.
Учитель: Цуврила Анна Фёдоровна.
г. Воронеж
- Пояснительная записка к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык».
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основной образовательной программой основного общего образования:
- Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010г. (зарегистрировано Минюстом России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
- ООП ООО МБОУ ООШ №42.
- учебного плана МБОУ ООШ №42.
- программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2009 г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова.
В процессе обучения используются следующие учебники:
- Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская, под научной редакцией Н.М.Шанского. Русский язык. 5 класс. М.: Просвещение, 2012-2014;
- М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В.Ладыженская, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, под научной редакцией Н.М.Шанского. Русский язык. 6 класс. М.: Просвещение, 2012-2014;
- М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В.Ладыженская, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, под научной редакцией Н.М.Шанского. Русский язык. 7 класс. М.: Просвещение, 2012-2014;
- Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, под научной редакцией Н.М.Шанского. Русский язык. 8 класс. М.: Просвещение, 2012-2013;
- Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, под научной редакцией Н.М.Шанского. Русский язык. 9 класс. М.: Просвещение, 2012-2013;
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
- овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуаций общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, её основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи её в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.
- Планируемые результаты изучения русского языка
Выпускник научится:
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
- использовать знание алфавита при поиске информации;
- различать значимые и незначимые единицы языка;
- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
- членить слова на слоги и правильно их переносить;
- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
- проводить лексический анализ слова;
- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
- проводить морфологический анализ слова;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
- находить грамматическую основу предложения;
- распознавать главные и второстепенные члены предложения;
- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
- использовать орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
- Содержание учебного предмета
А). Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.
Раздел I. Речь. Речевая деятельность.
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания, прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания, прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.
Раздел II. Текст.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.
Анализ текста сточки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел III. Функциональные разновидности языка.
Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Б). Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.
Раздел IV. Общие сведения о языке.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского(церковнославянского) языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.
Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел V. Фонетика и орфоэпия
Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел VI. Графика
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения IiI.
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС – сообщениях.
Раздел VII. Морфемика и словообразование.
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Проведение морфемного разбора слов.
Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел VIII. Лексикология и фразеология.
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: Исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.
Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождение сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел IX. Морфология.
Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел X. Синтаксис.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел XI. Правописание: орфография и пунктуация.
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания.
Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
В). Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел XII. Язык и культура
Взаимосвязь языка и истории, культуры народа. Русский речевой этикет. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
5 класс (175 часов)
Язык и общение (4 ч.)
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Повторение и систематизация пройденного в I-IV классах (26 ч.)
Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Раздельное написание предлогов с, другими словами.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с, другими словами.
Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
Синтаксис и пунктуация (30 ч.)
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Разбор словосочетания.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами, а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами, а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Синтаксический разбор сложного предложения.
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14 ч.)
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор. Орфографические словари.
Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), картины (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи (9 ч.)
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица, членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч.)
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов.
Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- -лаг-, -рос- -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.
Морфология. Орфография. Культура речи (56ч.)
Имя существительное (20 ч.)
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Доказательства в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное (12 ч.)
Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Полные и краткие прилагательные. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.
Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол (24 ч.)
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголами.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Буквы е-и в корнях с чередованием.
Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих во 2-м лице единственного числа. Употребление времен.
Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Повторение и систематизация изученного (13 ч.)
Раздел науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Знаки препинания в простом и сложном предложениях с прямой речью.
- класс (175 часов)
Введение (1 час)
Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Повторение изученного в 5 классе (10 часов)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Текст (8 часов)
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речь. Официально-деловой стиль речь.
Лексика. Фразеология. Культура речи (14 часов)
Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Исконно русские и заимствованные слов. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова. Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование и орфография. Культура речи. (22 часа)
Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Морфема и словообразование. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- — -гар-, -кос- — -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология
Имя существительное (20 часов)
Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксах существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.
Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; Гласные буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (19 часов)
Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; Одна и две буквы –н- в суффиксах прилагательных. Различие на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (16 часов)
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.
Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (21 часов)
Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений: личные местоимения, возвратное местоимение себя, вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения.
Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (25 часа)
Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (19 часов)
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
7 КЛАСС (105 часов)
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
Повторение пройденного материала V—VI классах (8 часов)
Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
Текст и стили (7 часов)
Текст. Диалог как текст. Виды диалога. Стили литературного языка. Публицистический стиль.
Причастие (22 часа)
Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буква е и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (9 часов)
Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.
Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
Сочинение по картине.
Наречие (18 часов)
Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.
Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Буква ь после шипящих на конце наречий.
Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
Сочинение-описание по картине. Описание действий как вид текста: структура текста, его
языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий (подробное изложение).
Учебно-научная речь (2 часа)
Учебно-научная речь: отзыв, учебный доклад.
Категория состояния (2 ч)
Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.
Служебные части речи. Культура речи.
Предлог (9 часов)
Предлог как служебная часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).
Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение
правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
Сочинение — описание по картине.
Союз (10 часов)
Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.
Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
Сочинение «Книга – наш друг и советчик».
Частица (10 часов)
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие и смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни – ни.
Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
Сочинение по картине.
Междометие (2 часа)
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В V- VII КЛАССАХ (5 часов)
Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Слоеобразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.
8 КЛАСС (105 часов)
Русский язык в современном мире (1 час)
Повторение изученного в 5-7 классах (7 часов)
Русский язык в современном мире. Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буква н –нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречиях. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (3часа)
Словосочетание (4 часа)
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложения как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
Синтаксис простого предложения
Предложение. Простое предложение (3 часа)
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.
Двусоставные предложения. (7 часов)
Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащими и сказуемым.
Второстепенные члены предложения (9 часов)
Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нём. Обстоятельства. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека.
Односоставные предложения (11 часов)
Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждения. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.
Простое осложненное предложение.
Однородные члены предложения (12 часов)
Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуацией при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
Предложения с обособленными членами (16 часов)
Понятие обособления. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособленные предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (21 час)
Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращениях. Употребление обращений. Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложения. Вводные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений и словосочетаний, грамматически не связанными с членами предложения.
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Диалог. Рассказ. Цитата.
Повторение и систематизация изученного в 8классе. (11 часов).
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.
9 класс (102 часов)
Международное значение русского языка (1 час)
Повторение пройденного в 5-8 классах (6 часа)
Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложные предложение. Культура речи. (6 часов)
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Интонация сложного предложения.
Сложносочинённые предложения (10 часов).
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в ССП. ССП с соединительными союзами. ССП с разделительными союзами. ССП с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.
Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения (10+23 часов)
Понятие о СПП. Место придаточного предложения по отношению к главному. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места. СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. СПП с придаточными образа действия, меры и степени, сравнения.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксический разбор ССП. Пунктуационный разбор ССП.
Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (9 часов)
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Бессоюзное сложное предложения со значением перечисления, запятая и точка с запятой в БСП. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения со значением причины, пояснения, дополнения, двоеточие в БСП. Бессоюзное сложное предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи. (10 часов)
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.
Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Публичная речь. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (27 часов)
Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Слоеобразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация. Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи
- Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
5 класс
| № | Тема | Количество часов | Дата проведения |
| ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (4часа) | |||
| 1 | 1. Язык и человек. Общение устное и письменное. §1, 2 | 1 | |
| 2 | 2. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. § 3, 4 | 1 | |
| 3 | 3. Стили речи (научный, художественный, разговорный). §5 | 1 | |
| 4 | 4. Стили речи (научный, художественный, разговорный). §5 | 1 | |
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 1-4 кл. (26 часов) | |||
| 5 | 1. Звуки и буквы. Произношение и правописание. §6 | 1 | |
| 6 |
|
1 | |
| 7 | 3. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. §8 | 1 | |
| 8 | 4. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. §8 | 1 | |
| 9 | 5. Правописание проверяемых согласных в корне слова. §9 | 1 | |
| 10 | 6. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.§10 | 1 | |
| 11 | 7. Правописание букв И, У, А после шипящих. §11 | 1 | |
| 12 | 8. Разделительные Ъ и Ь. §12 | 1 | |
| 13 | 9. Раздельное написание предлогов с другими словами. §13 | 1 | |
| 14 | 10. Диктант №1 по теме «Морфология». «Орфография». | 1 | |
| 15 | 11. Работа над ошибками. Анализ диктанта. | 1 | |
| 16 | 12. РР Текст. Обучающее изложение (подробное, по плану). §14 | 1 | |
| 17 | 13. Части речи. §15 | 1 | |
| 18 | 14. Глагол. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. §16 -17 | 1 | |
| 19 | 15. Глагол. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. §16 -17 | 1 | |
| 20 | 16. Глагол. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. §16 -17 | 1 | |
| 21 | 17. РР Тема текста. §18 | 1 | |
| 22 | 18. Личные окончания глаголов. § 19 | 1 | |
| 23 | 19. Имя существительное. §20 | 1 | |
| 24 | 20. Имя прилагательное. §21 | 1 | |
| 25 | 21. Р.р. Обучающее сочинение №1 по впечатлениям (по картине А.А.Пластова «Летом»). Правка текста.§21, упр. 109 стр.50 | 1 | |
| 26 | 22. Местоимения. | 1 | |
| 27 | 23. Р.р. Основная мысль текста. §23 | 1 | |
| 28 | 24. Повторение материала. | 1 | |
| 29 | 25. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах». | 1 | |
| 30 | 26. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | |
| СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (30 часов) | |||
| 31 | 1. Синтаксис и пунктуация. Основные синтаксические понятия. § 24, 25 | 1 | |
| 32 | 2. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Разбор словосочетания. §26-27 | 1 | |
| 33 | 3. Предложение. Простое предложение. §28 | 1 | |
| 34 | 4. Предложение. Простое предложение. §28 | 1 | |
| 35 | 5. Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения. §29-30 | 1 | |
| 36 | 6. Р.р. Обучающее сочинение-повествование №2. Упр.157 стр.74 | 1 | |
| 37 | 7. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. §31, 32 | 1 | |
| 38 | 8. Главный член предложения. Сказуемое. §33 | 1 | |
| 39 | 9. Тире между подлежащим и сказуемым. §34 | 1 | |
| 40 | 10. Нераспространённые и распространённые предложения. §35 | 1 | |
| 41 | 11. Второстепенные члены предложения. Дополнение. §36-37 | 1 | |
| 42 | 12. Определение. §38 | 1 | |
| 43 | 13. Обстоятельство. §3 | 1 | |
| 44 | 14. Закрепление темы «Второстепенные члены предложения». | 1 | |
| 45 | 15. Контрольный диктант №3 «Второстепенные члены предложения». | 1 | |
| 46 | 16. Предложения с однородными членами, связанными союзами. §40 | 1 | |
| 47 | 17. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. §41 | 1 | |
| 48 | 18. Предложения с обращениями. §42 | 1 | |
| 49 | 19. Знаки препинания при обращениях. §42 | 1 | |
| 50 | 20. Р.р. Письмо как одна из разновидностей текста. §43 | 1 | |
| 51 | 21. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. § 44, 45 | 1 | |
| 52 | 22. Закрепление темы «Предложения с однородными членами». | 1 | |
| 53 | 23. Простые и сложные предложения. §46 | 1 | |
| 54 | 24. Простые и сложные предложения. §46 | 1 | |
| 55 | 25. Синтаксический разбор сложного предложения.§47. | 1 | |
| 56 | 26. Р.р. Основная мысль в сочинении по картине Ф.Решетникова «Опять двойка». №3 Упр.243 стр.112 | 1 | |
| 57 | 27. Контрольный работа по теме «Синтаксис простого предложения». №1 | 1 | |
| 58 | 28. Анализ теста. Прямая речь после слов автора и перед ними. | 1 | |
| 59 | 29. Знаки препинания при прямой речи. §48 | 1 | |
| 60 | 30. Р.р. Диалог. Этикетные диалоги. Тире в начале реплик диалога. §49 | 1 | |
| ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (14 часов) | |||
| 61 | 1.Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки.
§50-51 |
1 | |
| 62 | 2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. §52, 53 | 1 | |
| 63 | 3. Согласные твёрдые и мягкие. §54 | 1 | |
| 64 | 4. Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. §56 | 1 | |
| 65 | 5. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит. §57,58 | 1 | |
| 66 | 6. Р.р. Описание предмета.№4 §59 | 1 | |
| 67 | 7. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. §60 | 1 | |
| 68 | 8. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. §61 | 1 | |
| 69 | 9. Орфоэпия. Орфоэпические словари. §62 | 1 | |
| 70 | 10. Фонетический разбор слова. §63 | 1 | |
| 71 | 11. Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия». | 1 | |
| 72 | 12. Контрольный диктант №4 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия». | 1 | |
| 73 | 13. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | 1 | |
| 74 | 14. Р.р. Повествование. Подготовка к подробному обучающему изложению повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»). §55 | 1 | |
| ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 часов) | |||
| 75 | 1. Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение. §64 | 1 | |
| 76 | 2. Однозначные и многозначные слова. §65 | 1 | |
| 77 | 3. Прямое и переносное значение слов. §66 | 1 | |
| 78 | 4. Омонимы. §67 | 1 | |
| 79 | 5. Синонимы. §68 | 1 | |
| 80 | 6. Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». Описание изображённого на картине. №5 | 1 | |
| 81 | 7. Антонимы. Толковые словари. §69 | 1 | |
| 82 | 8. Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика…». | ||
| 83 | 9. Р.р. Подробное изложению от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»). №1 | 1 | |
| МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 часов) | |||
| 84 | 1. Анализ работы. Морфемика как раздел науки о языке. Изменение и образование слов. §70,71 | 1 | |
| 85 | 2. Окончание и основа. §72,73 | 1 | |
| 86 | 3. Корень слова. §74 | 1 | |
| 87 | 4. Р/р Подготовка к сочинению «Памятная прогулка». №6 | 1 | |
| 88 | 5. Р.р. Рассуждение. §75 | 1 | |
| 89 | 6. Суффикс, его назначение в слове. §76 | 1 | |
| 90 | 7.Приставка, её назначение в слове. §77 | 1 | |
| 91 | 8. РР Выборочное изложение с изменением лица. №2 | 1 | |
| 92 | 9.Чередование звуков. §78 | 1 | |
| 93 | 10. Беглые гласные. §79 | 1 | |
| 94 | 11. Варианты морфем. §80 | 1 | |
| 95 | 12. Морфемный разбор слова. §81 | 1 | |
| 96 | 13. Проверочная работа по теме «Морфемика». (тест №2) | 1 | |
| 97 | 14.Правописание гласных и согласных в приставках. §82 | 1 | |
| 98 | 15. Буквы З и С на конце приставок. §83 | 1 | |
| 99 | 16. Буквы З и С на конце приставок. §83 | 1 | |
| 100 | 17. Буквы О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-. §84 | 1 | |
| 101 | 18. Буквы О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-. §85 | 1 | |
| 102 | 19. Буквы Е-О после шипящих в корне. §86 | 1 | |
| 103 | 20. Буквы И-Ы после Ц. §87 | 1 | |
| 104 | 21. Повторение изученного по теме «Морфемика.Орфография». | 1 | |
| 105 | 22. Контрольный диктант №5 по теме «Морфемика. Орфография». | 1 | |
| 106 | 23. Работа над ошибками. Р/р Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» рассуждении. №7 Упр.470 стр.43 | 1 | |
| Морфология. Орфография. Культура речи. | |||
| ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (20 часа) | |||
| 107 | 1. Работа над ошибками. Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | |
| 108 | 2. Имя существительное как часть речи. §88 | 1 | |
| 109 | 3. Р.Р Доказательство в рассуждении. §89 | 1 | |
| 110 | 4.Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. §90 | 1 | |
| 111 | 5.Имена существительные собственные и нарицательные. §91 | 1 | |
| 112 | 6. РР Обучающее сжатое изложение-повествование (Е. Пермяк «Перо и чернильница»). №3 | 1 | |
| 113 | 7.Род имён существительных. §92 | 1 | |
| 114 | 8.Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
§93 |
1 | |
| 115 | 9. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
§94 |
1 | |
| 116 | 10. Три склонения имён существительных. §95 | 1 | |
| 117 | 11. Падеж имён существительных. §96 | 1 | |
| 118 | 12. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в
единственном числе. §97 |
1 | |
| 119 | 13. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. §97 | 1 | |
| 120 | 14. Множественное число имён существительных. §98 | 1 | |
| 121 | 15. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. §99 | 1 | |
| 122 | 16. Морфологический разбор имени существительного. §100 | 1 | |
| 123 | 17. Повторение и обобщение темы «Имя существительное». | 1 | |
| 124 | 18. Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное». | 1 | |
| 125 | 19. Работа над ошибками. | 1 | |
| 126 | 20. Р/Р Обучающее сочинение по картине (Г.Нисский Февраль. Подмосковье»). | 1 | |
| ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 часов) | |||
| 127 | 1. Имя прилагательное как часть речи. §101 | 1 | |
| 128 | 2. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. §102 | 1 | |
| 129 | 3. Р.р. Описание животного. §103 | 1 | |
| 130 | 4. Р/Р Подготовка к написанию сочинения-описания животного. Моё любимое животное. №9 | 1 | |
| 131 | 5. Прилагательные полные и краткие. §104 | 1 | |
| 132 | 6. Прилагательные полные и краткие (продолжение). §104 | 1 | |
| 133 | 7. Морфологический разбор имени прилагательного. §105 | 1 | |
| 134 | 8. Изложение. №4 | 1 | |
| 135 | 9. Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя прилагательное». | 1 | |
| 136 | 10. Контрольная работа №3 по теме «Имя прилагательное». | 1 | |
| 137 | 11. Работа над ошибками. | 1 | |
| 138 | 12. Р/Р Описание животного на основе изображенного (Комаров А. «Наводнение». №10 Упр.598 стр.94 | 1 | |
| ГЛАГОЛ (24 часов) | |||
| 139 | 1.Глагол как часть речи. §106 | 1 | |
| 140 | 2. НЕ с глаголами. §107 | 1 | |
| 141 | 3.Р.р. Рассказ. §108 | 1 | |
| 142 | 4. Неопределённая форма глагола. §109 | 1 | |
| 143 | 5. Неопределённая форма глагола. §109 | 1 | |
| 144 | 6. Правописание –тся и -ться в глаголах. §110 | 1 | |
| 145 | 7. Правописание –тся и -ться в глаголах. §110 | 1 | |
| 146 | 8. Виды глагола. §111 | 1 | |
| 147 | 9. Буквы Е-И в корнях с чередованием. §112 | 1 | |
| 148 | 10. Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе). §113 | 1 | |
| 149 | 11. Время глагола. Прошедшее время глагола. §114-115 | 1 | |
| 150 | 12. Настоящее время глагола. §116 | 1 | |
| 151 | 13. Будущее время глагола. §117 | 1 | |
| 152 | 14.Спряжение глаголов. §118 | 1 | |
| 153 | 15.Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. §119 | 1 | |
| 154 | 16. Морфологический разбор глагола. §120 | 1 | |
| 155 | 17. РР Подготовка к написанию сжатого изложения с изменением формы лица (А. Савчук «Шоколадный торт»). Упр.688. | 1 | |
| 156 | 18. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
§121 |
1 | |
| 157 | 19.Употребление времён. §122 | 1 | |
| 158 | 20. Р.р. Употребление времен глагола. | 1 | |
| 159 | 21. Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол». | 1 | |
| 160 | 22. РР Сочинение-рассказ по рисунку. «Не взяли на рыбалку». Упр.701. | 1 | |
| 161 | 23. Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол». | 1 | |
| 162 | 24. Работа над ошибками. | 1 | |
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (13 часов) | |||
| 163 | 1. Разделы науки о языке. §123. | 1 | |
| 164 | 2. Разделы науки о языке. §123. | 1 | |
| 165 | 3.Орфограммы в приставках, в корнях. §124 | 1 | |
| 166 | 4. Орфограммы в окончаниях. §125. | 1 | |
| 167 | 5. Употребление букв Ь и Ъ. §126. | 1 | |
| 168 | 6. Употребление букв Ь и Ъ. §126. | 1 | |
| 169 | 7. Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью. §127. | 1 | |
| 170 | 8. Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью. §127. | 1 | |
| 171 | 9. Р.р. Обучающее сочинение на одну из тем по выбору. №12 | 1 | |
| 172 | 10. Работа над ошибками. | 1 | |
| 173 | 11. Итоговый тест по теме «повторение». №4 | 1 | |
| 174 | 12. Работа над ошибками. Обобщение и повторение. | ||
| 175 | 13. Подведение итогов года. | 1 | |
6 класс
| № | Тема | Количество часов | Дата |
| ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. (1 часа) | |||
| 1 | 1. Р.р. Русский язык – один из развитых языков мира. §1-3 | 1 | |
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (10 часов) | |||
| 2 | 1. Фонетика. Орфоэпия. §4 | 1 | |
| 3 | 2. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. §5 | 1 | |
| 4 | 3. Части речи. §6 | 1 | |
| 5 | 4. Орфограммы в окончаниях слов. §7 | 1 | |
| 6 | 5. Р.р. Сочинение №1 на тему «Интересная встреча» Упр.38 | 1 | |
| 7 | 6. Словосочетание. §8 | 1 | |
| 8 | 7. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения. §9 | 1 | |
| 9 | 8. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. §10 | 1 | |
| 10 | 9. Синтаксический разбор предложений §11 | 1 | |
| 11 | 10. Прямая речь. §12 | 1 | |
| ТЕКСТ (8 часов) | |||
| 12 | 1. Р.р. Текст, его особенности. §13 | 1 | |
| 13 | 2. Р.р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. §14 | 1 | |
| 14 | 3. Р.р. Начальные и конечные предложения текста. §15 | 1 | |
| 15 | 4. Р.р. Ключевые слова. Основные признаки текста. §16-17 | 1 | |
| 16 | 5. Текст и стили речи. §18 | 1 | |
| 17 | 6. Официально-деловой стиль речи. §19 | 1 | |
| 18 | 7. Контрольная работа №1. Диктант. | 1 | |
| 19 | 8. Работа над ошибками. | 1 | |
| ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (14 часов) | |||
| 20 | 1. Слово и его лексическое значение. §20 | 1 | |
| 21 | 2. Р.р. Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя». §21 | 1 | |
| 22 | 3.Общеупотребительные слова, профессионализмы. §22-23 | 1 | |
| 23 | 4. Диалектизмы. §24 | 1 | |
| 24 | 5. Исконно-русские и заимствованные слова. §25-26 | 1 | |
| 25 | 6. Новые слова. §26 | ||
| 26 | 7. Устаревшие слова. Неологизмы. Словари. §27,28 | 1 | |
| 27 | 8. Р.р. Подробное изложение. Подготовка к написанию. | 1 | |
| 28 | 9. Р.р. Сжатое изложение. №1 | 1 | |
| 29 | 10. Повторение по теме «Лексика». | 1 | |
| 30 | 11. Фразеологизмы. §29 | 1 | |
| 31 | 12. Источники фразеологизмов. §30 | 1 | |
| 32 | 13. Повторение по теме «Фразеологизмы». | 1 | |
| 33 | 14. Контрольный тест по теме «Фразеология». | 1 | |
| СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (22 часа) | |||
| 34 | 1. Морфемика и словообразование. §31 | 1 | |
| 35 | 2. Р.р. Описание помещения. §32 | 1 | |
| 36 | 3. Основные способы образования слов в русском языке. §33 | 1 | |
| 37 | 4. Основные способы образования слов в русском языке. §33 | ||
| 38 | 5. Этимология слов. §34 | 1 | |
| 39 | 6. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. §35 | 1 | |
| 40 | 7. Написание сочинения. №3 | 1 | |
| 41 | 8. Буквы о и а в корне -кос- — -кас-. §36 | 1 | |
| 42 | 9. Буквы о и а в корне -гор — -гар. §37 | 1 | |
| 43 | 10. Буквы, а и о в корне –зар-, -зор- §38 | 1 | |
| 44 | 11. Повторение темы «Чередующиеся гласные в корне слова». | 1 | |
| 45 | 12. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Чередующиеся гласные в корне слова». | 1 | |
| 46 | 13. Анализ ошибок контрольного диктанта. | 1 | |
| 47 | 14. Буквы ы и и после приставок. §39 | 1 | |
| 48 | 15. Гласные в приставках пре — и при-. §40 | 1 | |
| 49 | 16. Гласные в приставках пре — и при-. §40 | 1 | |
| 50 | 17.Соединительные О и Е в сложных словах. §41 | 1 | |
| 51 | 18.Сложносокращенные слова. §42 | 1 | |
| 52 | 19. Р.р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро». | 1 | |
| 53 | 20. Анализ ошибок, допущенных в сочинении. | 1 | |
| 54 | 21. Морфемный и словообразовательный разбор слова. §43 | 1 | |
| 55 | 22. Повторение изученного материала. | 1 | |
| МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | |||
| ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (20 часов) | |||
| 56 | 1. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». §44 | 1 | |
| 57 | 2. «Имя существительное». | 1 | |
| 58 | 3. Разносклоняемые имена существительные. §45 | 1 | |
| 59 | 4. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя. §46 | 1 | |
| 60 | 5. Несклоняемые имена существительные. §47 | 1 | |
| 61 | 6. Род несклоняемых имен существительных. §48 | 1 | |
| 62 | 7. Имена существительные общего рода. §49 | 1 | |
| 63 | 8.Морфологический разбор имени существительного. §50 | 1 | |
| 64 | 9. Морфологический разбор имени существительного. §50 | 1 | |
| 65 | 10. Не с существительными. §51 | 1 | |
| 66 | 11. Р.р. Написание сочинения по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». | 1 | |
| 67 | 12. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием. | 1 | |
| 68 | 13. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | |
| 69 | 14. Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик). §52 | 1 | |
| 70 | 15. Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик. §53 | 1 | |
| 71 | 16. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. §54 | 1 | |
| 72 | 17. Повторение по теме «Имя существительное». | 1 | |
| 73 | 18. Повторение по теме «Имя существительное». | 1 | |
| 74 | 19. Контрольная работа №2 по теме «Имя существительное». | 1 | |
| 75 | 20. Анализ контрольного работы. Работа над ошибками. | 1 | |
| ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19 часов) | |||
| 76 | 1. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное». §55 | 1 | |
| 77 | 2. Р.р. Описание природы. §56 | 1 | |
| 78 | 3. Степени сравнения имен прилагательных. §57 | 1 | |
| 4. Степени сравнения имен прилагательных. §57 | 1 | ||
| 79 | 5. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. §58 | 1 | |
| 80 | 6. Относительные прилагательные. §59 | 1 | |
| 81 | 7. Притяжательные прилагательные. §60 | 1 | |
| 82 | 8. Морфологический разбор имени прилагательного. §61 | 1 | |
| 83 | 9. Морфологический разбор имени прилагательного. §61 | 1 | |
| 84 | 10. Не с прилагательными. §62 | 1 | |
| 85 | 11. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. §63 | 1 | |
| 86 | 12. Р.р. Написание по картине Н.П Крымова «Зимний вечер». | 1 | |
| 87 | 13. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. §64 | 1 | |
| 88 | 14. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. §64 | 1 | |
| 89 | 15. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. §65 | 1 | |
| 90 | 16. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. §66 | 1 | |
| 91 | 17. Р.р. Написание сочинение-описание предмета народного творчества. | 1 | |
| 92 | 18. Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное». | 1 | |
| 93 | 19. Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
| ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16 часов) | |||
| 94 | 1. Имя числительное как часть речи. §67 | 1 | |
| 95 | 2. Простые и составные числительные. §68 | 1 | |
| 96 | 3. Мягкий знак на конце и в середине числительных. §69 | 1 | |
| 97 | 4. Порядковые числительные. §58 | 1 | |
| 98 | 5. Разряды количественных числительных. §71 | 1 | |
| 99 | 6. Числительные, обозначающие целые числа. §58 | 1 | |
| 100 | 7. Дробные числительные. §73 | 1 | |
| 101 | 8. Собирательные числительные. §74 | 1 | |
| 102 | 9. Морфологический разбор имени числительного. §75 | 1 | |
| 103 | 10. Морфологический разбор имени числительного. §75 | 1 | |
| 104 | 11. Составление текста объявления. | 1 | |
| 105 | 12. Р.р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!». | 1 | |
| 106 | 13. Р.р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!». | 1 | |
| 107 | 14. Повторение по теме «Имя числительное». | 1 | |
| 108 | 15. Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме. | 1 | |
| 109 | 16. Анализ ошибок. | 1 | |
| МЕСТОИМЕНИЕ (21 часов) | |||
| 110 | 1. Местоимение как часть речи. §76 | 1 | |
| 111 | 2. Личные местоимения. §77 | 1 | |
| 112 | 3. Р.р. Составление рассказа от первого лица. | 1 | |
| 113 | 4. Возвратное местоимение себя. §78 | 1 | |
| 114 | 5. Вопросительные местоимения. §79 | 1 | |
| 115 | 6. Относительные местоимения. §79 | 1 | |
| 116 | 7. Неопределенные местоимения. §80 | 1 | |
| 117 | 8. Отрицательные местоимения. §81 | 1 | |
| 118 | 9. Отрицательные местоимения. §81 | 1 | |
| 119 | 10.Притяжательные местоимения. §82 | 1 | |
| 120 | 11. Р.р. Рассуждение. §83 | 1 | |
| 121 | 12. Указательные местоимения. §48 | 1 | |
| 122 | 13. Р.р. Текст и план текста. | 1 | |
| 123 | 14.Определительные местоимения. §85 | 1 | |
| 124 | 15. Местоимения и другие части речи. §86 | 1 | |
| 125 | 16. Морфологический разбор местоимения. §87 | 1 | |
| 126 | 17. Морфологический разбор местоимения. §87 | 1 | |
| 127 | 18. Р.р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители». Написание сочинения. | 1 | |
| 128 | 19. Повторение по теме «Местоимение». | 1 | |
| 129 | 20. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение». | 1 | |
| 130 | 21. Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
| ГЛАГОЛ (25 часа) | |||
| 131 | 1. Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. §88 | 1 | |
| 132 | 2. Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. §88 | 1 | |
| 133 | 3. Разноспрягаемые глаголы. §89 | 1 | |
| 134 | 4. Р.р. Сжатое изложение. Написание изложения. | 1 | |
| 135 | 5. Анализ ошибок. | 1 | |
| 136 | 6. Глаголы переходные и непереходные. §90 | 1 | |
| 137 | 7. Глаголы переходные и непереходные. §90 | 1 | |
| 138 | 8. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. §91 | 1 | |
| 139 | 9. Условное наклонение. §92 | 1 | |
| 140 | 10. Повелительное наклонение. §93 | 1 | |
| 141 | 11. Повелительное наклонение. §93 | 1 | |
| 142 | 12. Контрольный тест по теме «Глагол». | 1 | |
| 143 | 13. Анализ ошибок, допущенных в тесте. | 1 | |
| 144 | 14. Употребление наклонений. §94 | 1 | |
| 145 | 15. Безличные глаголы. §95 | 1 | |
| 146 | 16.Морфологический разбор глагола. §96 | 1 | |
| 147 | 17. Морфологический разбор глагола. §96 | 1 | |
| 148 | 18. Повторение по теме «Глагол». | 1 | |
| 149 | 19. Р.р. Рассказ на основе услышанного. §97 | 1 | |
| 150 | 20. Р.р. Рассказ на основе услышанного. §97 | 1 | |
| 151 | 21. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов. §98 | 1 | |
| 152 | 22. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов. | 1 | |
| 153 | 23. Повторение по теме «Правописание глагола». | 1 | |
| 154 | 24. Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 | |
| 155 | 25. Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
| Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (19 час) | |||
| 156 | 1. Разделы науки о языке. §99 | 1 | |
| 157 | 2. Разделы науки о языке. §99 | 1 | |
| 158 | 3. Орфография. §100 | 1 | |
| 159 | 4. Орфография. §100 | 1 | |
| 160 | 5. Пунктуация. §101 | 1 | |
| 161 | 6. Пунктуационный разбор. | 1 | |
| 162 | 7. Лексика и фразеология. §102 | 1 | |
| 163 | 8. Лексика и фразеология. §102 | 1 | |
| 164 | 9.Словообразование. §103 | 1 | |
| 165 | 10. Словообразование. §103 | 1 | |
| 166 | 11. Морфология. §104 | 1 | |
| 167 | 12. Морфология. §104 | 1 | |
| 168 | 13. Синтаксис. §105 | 1 | |
| 169 | 14. Синтаксис. §105 | 2 | |
| 171 | 15.Образовательное событие Тема «Что мы возьмём с собой в 7 класс». | 1 | |
| 172 | 16.Образовательное событие Тема «Что мы возьмём с собой в 7 класс». | 1 | |
| 173 | 17. Итоговый контрольный диктант. | 1 | |
| 174 | 18. Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
| 175 | 19. Подведение итогов года. | 1 | |
7 класс
| № | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | |
| РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 час) | ||||
| 1 | 1. Русский язык как развивающееся явление. | 1 | ||
| ПОВТОРЕНИЕ ИУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (8 часов) | ||||
| 2 | 1. Синтаксис. Синтаксический разбор. §1 | 1 | ||
| 3 | 2. Пунктуация. Пунктуационный разбор. §2 | 1 | ||
| 4 | 3. Лексика и фразеология. §3 | 1 | ||
| 5 | 4. Фонетика и орфография. Фонетический разбор. §4 | 1 | ||
| 6 | 5. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. §5 | 1 | ||
| 7 | 6. Морфология и орфография. Морфологический разбор. §6 | 1 | ||
| 8 | 7. Повторение и обобщение по теме «Повторение изученного в 5-6 классах. | 1 | ||
| 9 | 8. Контрольная работа. | 1 | ||
| ТЕКСТЫ И СТИЛИ (7 часов) | ||||
| 10 | 1. Текст. §7 | 1 | ||
| 11 | 2.Р.р. Диалог как текст. §8 | 1 | ||
| 12 | 3. Виды диалога. §9 | 1 | ||
| 13 | 4. Стили литературного языка. §10 | 1 | ||
| 14 | 5. Публицистический стиль. §11 | 1 | ||
| 15 | 6. Диктант с грамматическими заданиями №1. | 1 | ||
| 16 | 7. Работа над ошибками. Причастие как часть речи. §12 | 1 | ||
| МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | ||||
| ПРИЧАСТИЕ (22 часа) | ||||
| 17 | 1. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. §13 | 1 | ||
| 18 | 2. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. §14 | 1 | ||
| 19 | 3. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. §14 | 1 | ||
| 20 | 4. Описание внешности человека. §15 | 1 | ||
| 21 | 5. Действительные и страдательные причастия. §16 | 1 | ||
| 22 | 6. Краткие и полные страдательные причастия. §17 | 1 | ||
| 23 | 7. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. §18 | 1 | ||
| 24 | 8. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. §18 | 1 | ||
| 25 | 9. Проверочная работа на тему «Причастный оборот. (тест) | 1 | ||
| 26 | 10. Действительные причастия прошедшего времени. §19 | 1 | ||
| 27 | 11. Р.р. Изложение по тесту Т.Л. Сухотиной. | 1 | ||
| 28 | 12. Работа над ошибками. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. §20 | 1 | ||
| 29 | 13. Страдательные причастия прошедшего времени. §21 | 1 | ||
| 30 | 14. Гласные перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях. §22 | 1 | ||
| 31 | 15. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов. §23 | 1 | ||
| 32 | 16. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. §24 | 1 | ||
| 33 | 17. Морфологический разбор. §25 | 1 | ||
| 34 | 18. Слитное и раздельное написание не с причастиями. §26 | 1 | ||
| 35 | 19. Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. §27 | 1 | ||
| 36 | 20. Повторение и обобщение по теме «Причастие». | 1 | ||
| 37 | 21. Контрольный диктант №2 по теме «Причастие». | 1 | ||
| 38 | 22. Работа над ошибками. Деепричастие как часть речи. §28 | 1 | ||
| ДЕЕПРИЧАСТИЕ (9 часов) | ||||
| 39 | 1. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. §29 | 1 | ||
| 40 | 2. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. §29 | 1 | ||
| 41 | 3. Раздельное написание НЕ с деепричастиями §30 | 1 | ||
| 42 | 4. Деепричастие несовершенного вида §31 | 1 | ||
| 43 | 5. Деепричастие совершенного вида. §32 | 1 | ||
| 44 | 6. Р.р. Рассказ на основе картине. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь». | 1 | ||
| 45 | 7. Морфологический разбор деепричастий. §33 | 1 | ||
| 46 | 8. Повторение и систематизация знаний. | 1 | ||
| 47 | 9. Контрольная работа по теме. (тест) | 1 | ||
| НАРЕЧИЕ (18 часов) | ||||
| 48 | 1. Работа над ошибками. Наречие как часть речи. §34 | 1 | ||
| 49 | 2. Разряды наречий. §35 | 1 | ||
| 50 | 3. Р.р. Описание картины И.Попова «Первый снег». | 1 | ||
| 51 | 4. Степени сравнения наречий. §36 | 1 | ||
| 52 | 5. Морфологический разбор наречия. §37 | 1 | ||
| 53 | 6. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е. §38 | 1 | ||
| 54 | 7. Буква е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. §39 | 1 | ||
| 55 | 8. Одна и две буквы Н в наречиях на –О и Е.§40 | 1 | ||
| 56 | 9. Р.р. Описание действий. §41 | 1 | ||
| 57 | 10. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. §42 | 1 | ||
| 58 | 11. Буквы О и А на конце наречий. §43 | 1 | ||
| 59 | 12. Р.Р. Описание картины Е. Н. Широкова «Друзья». | 1 | ||
| 60 | 13. Дефис между частями слова в наречиях. §44 | 1 | ||
| 61 | 14. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. §45 | 1 | ||
| 62 | 15. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. §46 | 1 | ||
| 63 | 16. Повторение и обобщение по теме «Наречие». | 1 | ||
| 64 | 17. Контрольный диктант №3 | 1 | ||
| 65 | 18. Работа над ошибками допущенные при диктанте. | 1 | ||
| УЧЕБНО-НАУЧНАЯ РЕЧЬ (2 часа). | ||||
| 66 | 1. Работа над ошибками диктанта. Отзыв. §47 | 1 | ||
| 67 | 2. Р.р. Учебный доклад. §48 | 1 | ||
| КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (2 часа) | ||||
| 68 | 1. Категория состояния как часть речи. §48 | 1 | ||
| 69 | 2. Морфологический разбор категории состояния. §50 | 1 | ||
| СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГ (9 часов) | ||||
| 70 | 1. Самостоятельные и служебные части речи. §51 | 1 | ||
| 71 | 2. Предлог как часть речи. §52 | 1 | ||
| 72 | 3. Употребление предлогов. §53 | 1 | ||
| 73 | 4. Непроизводные и производные предлоги. §54 | 1 | ||
| 74 | 5. Простые и составные предлоги. §55 | 1 | ||
| 75 | 6. Морфологический разбор предлогов. §56 | 1 | ||
| 76 | 7. Подготовка к сочинению по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа». Упр.348 стр.143 | 1 | ||
| 77 | 8. Слитные и раздельные написания производных предлогов. §57 | 1 | ||
| 78 | 9. Изложение. | 1 | ||
| СОЮЗ (10 часов) | ||||
| 79 | 1. Работа над ошибками. Союз как часть речи. §58 | 1 | ||
| 80 | 2. Простые и составные союзы. §59 | 1 | ||
| 81 | 3. Союзы сочинительные и подчинительные. §60 | 1 | ||
| 82 | 4. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. §61 | 1 | ||
| 83 | 5. Сочинительные союзы. §62 | 1 | ||
| 84 | 6. Подчинительные союзы. §63 | 1 | ||
| 85 | 7. Морфологический разбор союза. §64 | 1 | ||
| 86 | 8. Р.р. Сочинение-рассуждение о книге. Написание. | 1 | ||
| 87 | 9. Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. §65 | 1 | ||
| 88 | 10. Контрольный диктант. | 1 | ||
| ЧАСТИЦА (10 часов) | ||||
| 89 | 1. Анализ контрольного диктанта. Частица как часть речи. §66 | 1 | ||
| 90 | 2. Разряды частиц. Формообразующие частицы. §67 | 1 | ||
| 91 | 3. Смыслоразличительные частицы. §68 | 1 | ||
| 92 | 4. Раздельное и дефисное написание частиц. §69 | 1 | ||
| 93 | 5. Р.р. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». | 1 | ||
| 94 | 6. Морфологический разбор частицы. §70 | 1 | ||
| 95 | 7. Отрицательные частицы НЕ и НИ. §71 | 1 | ||
| 96 | 8. Различение частиц не и приставки не-. §72 | 1 | ||
| 97 | 9. Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни. Повторение материала. §73 | 1 | ||
| 98 | 10. Контрольный диктант. | 1 | ||
| МЕЖДОМЕТИЕ (2 часа) | ||||
| 99 | 1.Анализ контрольного диктанта. Междометие как часть речи.§74 | 1 | ||
| 100 | 2. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. §75 | 1 | ||
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕНОГО В 5-7 КЛАССАХ (5 часов) | ||||
| 101 | 1. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. §76-77 | 1 | ||
| 102 | 2. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. §78-79 | 1 | ||
| 103 | 3. Морфемика и словообразование. §80 | 1 | ||
| 104 | 4. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. §81-84 | 1 | ||
| 105 | 5. Подведение итогов учебного года. | 1 | ||
8 класс
| № | Тема | Кол-во часов | Дата |
| РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (1 час) | |||
| 1 | 1. Русский язык в современном мире. | 1 | |
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (7 часов) | |||
| 2 | 1. Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. §1-2 | 1 | |
| 3 | 2. Знаки препинания в сложном предложении. §3 | 1 | |
| 4 | 3.Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. §4 | 1 | |
| 5 | 4. Закрепление и обобщение изученного материала. | 1 | |
| 6 | 5. Р.р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко (упр.26) | 1 | |
| 7 | 6. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. §5 | 1 | |
| 8 | 7. Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах». (тест) | 1 | |
| СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (3 часа) | |||
| 9 | 1. Работа над ошибками. Основные единицы синтаксиса.§6 | 1 | |
| 10 | 2. Текст как единица синтаксиса. §7 | 1 | |
| 11 | 3. Предложение как единица синтаксиса. §8 | 1 | |
| СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (4 часа) | |||
| 12 | 1. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. §9-10 | 1 | |
| 13 | 2. Синтаксические связи в словосочетаниях. §11 | 1 | |
| 14 | 3. Синтаксический разбор словосочетаний.§12 | 1 | |
| 15 | 4. Контрольная работа диктант по теме «Словосочетание». | 1 | |
| ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (3 часа) | |||
| 16 | 1. Анализ контрольной работы Грамматическая основа предложения. §13 | 1 | |
| 17 | 2. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. §14-15 | 1 | |
| 18 | 3. Р.р. Описание памятника культуры. §16 | 1 | |
| ДВУСОСТАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (7 часов) | |||
| 19 | 1. Главные члены предложения. Подлежащее. §17 | 1 | |
| 20 | 2. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. §18-19 | 1 | |
| 21 | 3. Р.р. Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения. | 1 | |
| 22 | 4. Составное глагольное сказуемое. §20 | 1 | |
| 23 | 5. Составное именное сказуемое. §21 | 1 | |
| 24 | 6. Тире между подлежащим и сказуемым. §22 | 1 | |
| 25 | 7. Контрольная работа по теме «Сказуемое». (тест) | 1 | |
| ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9 часов) | |||
| 26 | 1. Роль второстепенных членов предложении. §23 | 1 | |
| 27 | 2. Прямое и косвенное дополнение. §24 | 1 | |
| 28 | 3.Согласованное и несогласованное определение. §25 | 1 | |
| 29 | 4.Приложение. Знаки препинания при нем. §26 | 1 | |
| 30 | 5.Основные виды обстоятельств. §27 | 1 | |
| 31 | 6. Синтаксический разбор двусоставного предложения. §28 | 1 | |
| 32 | 7.Характеристика человека. §29 | 1 | |
| 33 | 8.Повторение и обобщение по разделу «Второстепенные члены предложения». | 1 | |
| 34 | 9. Контрольный диктант по разделу «Второстепенные члены предложения. | 1 | |
| ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 часов) | |||
| 35 | 1. Работа над ошибками. Главные член односоставного предложения. §30 | 1 | |
| 36 | 2. Назывные предложения. §31 | 1 | |
| 37 | 3. Определенно – личные предложения. §32 | 1 | |
| 38 | 4. Неопределенно – личное предложение. §33 | 1 | |
| 39 | 5. Инструкция. §34 | 1 | |
| 40 | 6. Безличные предложения. §35 | 1 | |
| 41 | 7. Р.р. Рассуждение. §36 | 1 | |
| 42 | 8. Неполные предложения. §37 | 1 | |
| 43 | 9. Синтаксический разбор односоставного предложения.§38 | 1 | |
| 44 | 10. Обобщение по теме «Простые односоставные предложения». | 1 | |
| 45 | 11. Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения».(тест) | 1 | |
| ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 часов) | |||
| 46 | 1. Понятие об осложненном предложении. §39 | 1 | |
| 47 | 2. Понятие об однородных членах. §40 | 1 | |
| 48 | 3.Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них. §41 | 1 | |
| 49 | 4. Р.р. Изложение. | 1 | |
| 50 | 5.Однородные и неоднородные определения. §42 | 1 | |
| 51 | 6. Однородные члены предложения, связанные сочинительным союзами, и пунктуация при них. §43 | 1 | |
| 52 | 7.Однородные члены предложения, связанные сочинительным союзами, и пунктуация при них. §43 | 1 | |
| 53 | 8. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. §44 | 1 | |
| 54 | 9. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. §44 | 1 | |
| 55 | 10. Синтаксический и разбор предложения с однородными членами. §45 | 1 | |
| 56 | 11.Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. §46 | 1 | |
| 57 | 12. Повторение и обобщение изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения». | 1 | |
| ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (16 часов) | |||
| 58 | 1. Понятие об обособлении. §47 | 1 | |
| 59 | 2. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. §48 | 1 | |
| 60 | 3. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. §48 | 1 | |
| 61 | 4. Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему. §49 | 1 | |
| 62 | 5. Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему. §49 | 1 | |
| 63 | 6. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. §50 | 1 | |
| 64 | 7. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. §50 | 1 | |
| 65 | 8.Обособление обстоятельств. Выделительные знаки препинания при них.§51 | 1 | |
| 66 | 9.Обособление обстоятельств. Выделительные знаки препинания при них.§51 | 1 | |
| 67 | 10. Контрольный диктант. | 1 | |
| 68 | 11. Работа над ошибками. Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. §52 | 1 | |
| 69 | 12. Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. §52 | 1 | |
| 70 | 13. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. §53 | 1 | |
| 71 | 14. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. §54 | 1 | |
| 72 | 15. Повторение и обобщение изученного материала. | 1 | |
| 73 | 16. Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами». | 1 | |
| СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (21 час) | |||
| 74 | 1. Работа над ошибками. Назначение обращения. §55 | 1 | |
| 75 | 2. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении.
§56-57 |
1 | |
| 76 | 3. Употребление обращений. §58 | 1 | |
| 77 | 4. Вводные конструкции. §59 | 1 | |
| 78 | 5. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. §60 | 1 | |
| 79 | 6. Выделительные знаки препинания при водных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. §61 | 1 | |
| 80 | 7. Вставные слова, словосочетания и предложения. §62 | 1 | |
| 81 | 8. Контрольный диктант. | 1 | |
| 82 | 9. Работа над ошибками. Междометия в предложении. §63 | 1 | |
| 83 | 10. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. §64 | 1 | |
| 84 | 11. Повторение и обобщение пройденного материала. | 1 | |
| 85 | 12. Р.р. Сочинение: «Кого бы вы хотели увидеть на старинных фотографиях. | 1 | |
| 86 | 13. Работа над ошибками. Понятия о чужой речи. §65 | 1 | |
| 87 | 14. Комментирующая часть. §66 | 1 | |
| 88 | 15. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. §67-68 | 1 | |
| 89 | 16. Прямая речь.§69 | 1 | |
| 90 | 17. Диалог. §70 | 1 | |
| 91 | 18. Рассказ. §71 | 1 | |
| 92 | 19. Р.р Сочинение по картине В.Репка «Водитель Валя». | 1 | |
| 93 | 20. Работа над ошибками. Цитата.§72 | 1 | |
| 94 | 21. Синтаксический разбор предложений с чужой речью. Повторение и обобщение пройденного материала. §72 | 1 | |
| Повторение и систематизация изученного в 8 классе (11 часов) | |||
| 95 | 1. Синтаксис и морфология. §73 | 1 | |
| 96 | 2. Синтаксис и пунктуация. §74 | 1 | |
| 97 | 3. Синтаксис и культура речи, орфография. §75-76 | 1 | |
| 98 | 4. Р.р. Сжатое изложение как форма работы на ОГЭ. | 1 | |
| 99 | 5. Сжатое изложение как форма работы на ОГЭ. | 1 | |
| 100 | 6. Структура написания сочинения 15.1 | 1 | |
| 101 | 7. Структура написания сочинения 15.1, 15.2, 15.3 | 1 | |
| 102 | 8. Подготовка к тестированию ОГЭ | 1 | |
| 103 | 9. Написание тестов ОГЭ | 1 | |
| 104 | 10. Контрольный диктант. | 1 | |
| 105 | 11. Работа над ошибками. Подведение итогов учебного года. | 1 | |
9 класс
| № | Тема | Количество часов | Дата |
| МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (1 час) | |||
| 1 | 1. «Международное значение русского языка». | 1 | |
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 классах (6 часа) | |||
| 2 | 1. Устная и письменная речь. Стили языка. §1 | 1 | |
| 3 | 2. Монолог, диалог. §2 | 1 | |
| 4 | 3. Стили языка. §3 | 1 | |
| 5 | 4. Простое предложение и его грамматическая основа. §4 | 1 | |
| 6 | 5. Предложения с обособленными членами. §5 | 1 | |
| 7 | 6. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. §6 | 1 | |
| СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 часов) | |||
| 8 | 1. Понятие о сложном предложении. §7 | 1 | |
| 9 | 2. Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8 | 1 | |
| 10 | 3. Р.р. Сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь вознесения…». | 1 | |
| 11 | 4. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. §9 | 1 | |
| 12 | 5. Интонация сложного предложения. §10 | 1 | |
| 13 | 6. Контрольный диктант № 1 по теме «Сложное предложение». | 1 | |
| СЛОЖНОСОЧЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 часов) | |||
| 14 | 1. Работа над ошибками. Понятие о сложносочиненном предложении. §11 | 1 | |
| 15 | 2. Смысловые отношения в ССП. §12 | 1 | |
| 16 | 3.Сложносочиненные предложения соединительным союзами. §13 | 1 | |
| 17 | 4.ССП с разделительными союзами. §14 | 1 | |
| 18 | 5.ССП с противительными союзами. §15 | 1 | |
| 19 | 6.Разделительные знаки препинания между частями ССП. §16 | 1 | |
| 20 | 7. Сочинение по картине И.Шишкина «На севере диком». | 1 | |
| 21 | 8. Синтаксический и пунктуационный разборы ССП. §17 | 1 | |
| 22 | 9.Повторение и систематизация знаний. | 1 | |
| 23 | 10. Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме: «ССП». | 1 | |
| СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 часов) | |||
| 24 | 1. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Понятие о СПП. §18 | 1 | |
| 25 | 2. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. §19 | 1 | |
| 26 | 3. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. §19 | 1 | |
| 27 | 4. Союзы и союзные слова в СПП. §20 | 1 | |
| 28 | 5. Сочинение по картине И.Тихова «Аисты». | 1 | |
| 29 | 6. Союзы и союзные слова в СПП. §20 | 1 | |
| 30 | 7. Изложение. | 1 | |
| 31 | 8. Роль указательных слов в СПП. §21 | 1 | |
| 32 | 9. Роль указательных слов в СПП. §21 | 1 | |
| 33 | 10. Контрольная работа. (тест). | 1 | |
| ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СП (23 час) | |||
| 34 | 1. СПП с придаточными определительными. §22 | 1 | |
| 35 | 2. СПП с придаточными определительными. §22 | 1 | |
| 36 | 3. СПП с придаточными изъяснительными. §23 | 1 | |
| 37 | 4. СПП с придаточными изъяснительными. §23 | 1 | |
| 38 | 5. СПП с придаточными обстоятельственными. §24 | 1 | |
| 39 | 6. СПП с придаточными времени и места. §25 | 1 | |
| 40 | 7. СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. §26 | 1 | |
| 41 | 8. СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. §26 | 1 | |
| 42 | 9. СПП с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными. §27 | 1 | |
| 43 | 10. СПП с придаточными образа действия, меры, степени, сравнительными. | 1 | |
| 44 | 11.Повторение и обобщение по теме «Виды придаточных». | 1 | |
| 45 | 12. Контрольная работа. | 1 | |
| 46 | 13. Р.р. Сочинение по картине В.Фельдмана «Родина». | 1 | |
| 47 | 14. Работа над ошибками. | 1 | |
| 48 | 15. СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. §28 | 1 | |
| 49 | 16. СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.§28 | 1 | |
| 50 | 17. Синтаксический разбор СПП. §29 | 1 | |
| 51 | 18. Пунктуационный разбор СПП. §30 | 1 | |
| 52 | 19. Повторение и обобщение по теме «Сложное предложение». | 1 | |
| 53 | 20.Тест по теме «Сложное предложение». | 1 | |
| 54 | 21. Р.р. Учимся писать тезисы, конспекты, доклады, рефераты. | 1 | |
| 55 | 22. Р.р. Учимся писать тезисы, конспекты, доклады, рефераты. | 1 | |
| 56 | 23. Сочинение: «Что такое подвиг»? (ОГЭ 15.3) | 1 | |
| БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 часов) | |||
| 57 | 1. Понятие о бессоюзном сложном предложении. §31 | 1 | |
| 58 | 2. Интонация в бессоюзном сложном предложении. §32 | 1 | |
| 59 | 3. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. §33 | 1 | |
| 60 | 4. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. §34 | 1 | |
| 61 | 5. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. §35 | 1 | |
| 62 | 6. Р.р. Сочинение — отзыв о картине Н. М. Ромадина «Село Хмелевка» (упр. 202) | 1 | |
| 63 | 7. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. §36 | 1 | |
| 64 | 8. Повторение и обобщение изученного. | 1 | |
| 65 | 9. Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение». | 1 | |
| СЛОЖНЫЕ ПРЕДОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (10 часов) | |||
| 66 | 1. Анализ письменных работ. Работа над ошибками Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. §37 | 1 | |
| 67 | 2. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. §37 | 1 | |
| 68 | 3. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. §38 | 1 | |
| 69 | 4. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. §39 | 1 | |
| 70 | 5.Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. §39 | 1 | |
| 71 | 6. Изложение. | 1 | |
| 72 | 7. Публичная речь. §40 | 1 | |
| 73 | 8. Повторение и закрепление изученного. | 1 | |
| 74 | 9. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием. | 1 | |
| 75 | 10. Работа над ошибками. | 1 | |
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕНОГО В 5-8 классах (27 часов) | |||
| 76 | 1. Фонетика и графика. §41 | 1 | |
| 77 | 2. Фонетика и графика. §41 | 1 | |
| 78 | 3. Лексикология (лексика), фразеология. §42 | 1 | |
| 79 | 4. Лексикология (лексика), фразеология. §42 | 1 | |
| 80 | 5. Морфемика. Словообразование. §43-44 | 1 | |
| 81 | 6. Морфемика. Словообразование. §43-44 | 1 | |
| 82 | 7. Морфология. §45 | 1 | |
| 83 | 8. Морфология. §45 | 1 | |
| 84 | 9. Синтаксис.§46 | 1 | |
| 85 | 10.Синтаксис.§46 | 1 | |
| 86 | 11.Орфография. Пунктуация. §47 | 1 | |
| 87 | 12.Орфография. Пунктуация. §47 | 1 | |
| 88 | 13. Сжатое изложение как форма работы на ОГЭ (подготовка) | 1 | |
| 89 | 14. Написание сжатого изложения как форма работы на ОГЭ. | 1 | |
| 90 | 15. Анализ допущенных ошибок. | 1 | |
| 91 | 16. Особенность написания сочинения 15.1 | 1 | |
| 92 | 17. Особенность написания сочинения 15.2 | 1 | |
| 93 | 18. Особенность написания сочинения 15.3 | 1 | |
| 94 | 19. Анализ и синтез сочинения 15.3 | 1 | |
| 95 | 20. Написание сочинения как форма работы на ОГЭ. | 1 | |
| 96 | 21. Повторение материала к части 2. | 1 | |
| 97 | 22. Повторение материала к части 2. | 1 | |
| 98 | 23. Выполнение теста ОГЭ. | 1 | |
| 99 | 24. Анализ допущенных ошибок в тесте. | 1 | |
| 100 | 25. Выполнение теста ОГЭ. | 1 | |
| 101 | 26. Анализ допущенных ошибок в тесте. | 1 | |
| 102 | 27. Повторение и обобщение. | 1 | |
