автор:
Воронцова Елена Павловна
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи» г. Чебоксары
Воблова Светлана Борисовна
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи» г. Чебоксары
Мастер-класс «Родственные слова»
Формирование навыков словообразования у дошкольников на примере родственных слов (мастер-класс с детьми и родителями)
Дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, как правило, имеют недостаточно развитый словарный запас. Многообразие семантики слов и их сложность в структурно-грамматическом отношении являются причиной того, что многие слова незнакомы детям по лексическому значению, по грамматическим формам, по произношению, по нормативному ударению. Ограниченность активного словарного запаса детей, неумение отбирать из своей лексики и правильно употреблять в речи слова, наиболее уместные для какого-либо определенного высказывания, порождают многочисленные речевые ошибки. Эти упущения дошкольного возраста в дальнейшем могут вызвать сложности в овладении русским языком. Школьники, как правило, с трудом усваивают основной морфологический принцип орфографии, который требует умения быстро и безошибочно подбирать однокоренное (родственное) проверочное слово. Устранить эти речевые недочеты можно при систематической и планомерной работе по обогащению, уточнению и активизации словаря.
Огромную роль в развитии словаря, в его обогащении, в осмыслении семантических связей между словами играют упражнения с родственными словами. При этом необходимо привлечь детей к активному участию в процессе словообразования. У ребенка должна быть мотивация его стремления понять смысл слова: узнать, как называется заинтересовавший его предмет или новое явление. Когда у ребенка есть мотивация, он готов к тому, чтобы усвоить данное слово и затем использовать его в своей речи.
В процессе лексико-грамматических упражнений и игр с родственными словами перед детьми раскрывается богатство родного языка и его выразительных средств. Упражнения по подбору родственных слов не только повысят эмоциональный и интеллектуальный уровень ребенка, но и станут залогом более успешного его обучения в школе.
Ниже приведенные игры и упражнения успешно использовались в мастер-классе с детьми и родителями воспитанников.
Упражнения и игры
- Игра с мячом «Назови родственное слово».
Взрослый называет слово и бросает ребенку мяч. К заданному слову ребенок должен подобрать родственное слово и вернуть мяч. Игра активизирует мыслительные способности детей, учит использовать накопленный материал по теме, самостоятельно устанавливая между словами смысловые связи.
- «Узнай слово по его описанию»
Педагог предлагает ребенку картинки с изображениями, например, сад, рассада, садовник, садовые инструменты и т. д.
Задание: узнай слово по его описанию:
Участок земли, засаженный деревьями, кустами, цветами. (Сад)
Человек, который ухаживает за садом. (Садовник)
Молодые растения, приготовленные для посадки в землю. (Рассада)
Инструменты, которыми работают в саду. (Садовые)…и т.д.
Игра позволяет расширить активный словарь новыми словами.
- Детям предлагается закончить объяснение слова:
Строитель – тот, кто …
Рыбак – тот, кто …
Учитель – тот, кто …
Овощевод – тот, кто …
Садовник – тот, кто …
- Назвать родственное слово по данному объяснению.
Посуда, которая нужна для селедки, – … (селедочница)
Посуда, где хранят хлеб, – … (хлебница)
Посуда, где хранят перец, – … (перечница)
Тот, кто очень добрый, – … (добряк)
Тот, кто очень сильный – … (силач)
Тот, кто очень храбрый – … (храбрец)
Тот, кто очень мудрый – … (мудрец)
Тот, кто варит – … (повар)
Тот, кто помогает – … (помощник)
Тот, кто пасет, – … (пастух)
- Придумать слова-действия, родственные слову «летел» (ходил, ехал и др.)
Прилетел, улетел, облетел, залетел, налетел, слетел, влетел, отлетел, подлетел, перелетел.
Данные упражнения развивают мышление детей, так как помогают решить проблемную задачу: объяснить значение слова и подобрать к нему родственное. Таким образом, уделяется внимание осознанию детьми возможных родственных связей между словами.
- Упражнение «Родственники» (учить образовывать родственные слова по опорным схемам).
Главное слово (сад)
Слово-действие (сажать, посадить)
Слово-предмет, но не главное (саженец, рассада, посадки)
Слово-признак (садовый)
Слово, которое говорят, когда предметов много (сады)
Слово, обозначающее «большой» (садище)
Слово, обозначающее уменьшенный предмет (садочек, садик)
Слова, образующиеся от взаимодействия человека с главным словом (садовод, садовник)
Сложное слово (садоводство, садовод).
- «Четвертый лишний» (формирование умения сравнивать слова по смыслу и по звучанию, классифицировать их, находить в цепочке родственных слов «лишнее»).
Садик, садовод, салат, сад.
Грибок, погреб, грибник, грибной.
- «Закончи предложение» (учить подбирать родственные слова в соответствии со смыслом предложения; развивать внимание, воображение).
Как-то раннею порой вдруг полился дождь… (грибной).
И из дома в тот же миг в лес отправился… (грибник).
Чтобы принести улов, взял корзину для…(грибов).
Долго шел он в глушь лесную – поляну там искал…(грибную).
Вдруг под елочкой на кочке видит маленький…(грибочек)
И обрадовался вмиг наш удачливый…(грибник).
Как ему не веселиться, если здесь, в земле…(грибница).
Стал заглядывать под елки, под березы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…(грибы).
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он все дорогу, как он сварит суп…(грибной).
Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,
А тому, кто долго ищет, попадется и…(грибище).
