автор: Сивакова Юлия Алексеевна
Учитель английского языка МБОУ «Шушенская СОШ №1»
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
| ФИО автора | Сивакова Юлия Алексеевна |
| Тема урока | Неправильные глаголы |
| Класс, предмет | 7 класс, английский язык |
| Базовый учебник | Rainbow English |
| Тип урока | Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) |
| Цель урока | Определение каждым учащимся уровня своих знаний по теме «Неправильные глаголы» |
| Задачи урока | Повторить три формы неправильных глаголов устно и письменно |
| Планируемые результаты | Учащиеся закрепят знания по теме «Неправильные глаголы» |
| Дидактические средства | Онлайн-сервисы https://wordart.com/ https://www.jigsawplanet.com/ |
| Оборудование | ПК с доступом в сеть Интернет |
| Этапы урока | Длитель-ность | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые результаты | |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Организационный этап. | 2 мин | Учитель приветствует детей, объявляет, что за работу на уроке будет поставлена отметка, которая будет определяться как среднее арифметическое всех отметок, полученных за урок. Отметки за этапы урока дети заносят самостоятельно в свои тетради. | Слушают учителя, задают вопросы, если что-то непонятно. | Р – Принимают и сохраняют учебную задачу.
К – Умение задавать вопросы |
Учащиеся настраиваются на работу. |
| Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. | 10 мин | Дома учащимся было задано повторить все выученные ранее неправильные глаголы. Учитель предлагает проверить знания неправильных глаголов в парах. Один ученик говорит глагол на русском языке, другой должен перевести его и назвать три формы. Затем меняются ролями.
Каждый ученик спрашивает 10 слов. Критерии отметки: 0-4 слова – «2» 5-6 слов – «3» 7-8 слов – «4» 9-10 слов – «5» |
Проверяют друг друга и ставят отметку. | П – Устанавливают аналогии, проводят сравнение по заданному критерию.
Р – Принимают и сохраняют учебную задачу |
Учащиеся проверят домашнюю работу, осуществляя взаимопроверку по образцу. |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | 5 мин | Учитель предлагает составить пазл и определить тему урока https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=150b05990809 | Составляют пазл, по-очереди выходя к компьютеру. | Р – Ставят учебную задачу, планируют деятельность на урок
Л — Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы |
Учащиеся самостоятельно осуществляют целеполагание. Решение пазла создает положительную мотивацию к обучению. |
| Первичное закрепление в знакомой ситуации. | 10 мин | Учитель предлагает решить небольшой тест в группах до 4 человек.
Критерии выставления отметки за тест: 0-8 слов – «2» 9-13 слов – «3» 14-17 слов – «4» 18-20 слов – «5» |
Решают тест.
После выполнения задания – взаимопроверка групп с выставлением отметки. |
Р – Принимают и сохраняют учебную задачу
П – Устанавливают аналогии, проводят сравнение по заданному критерию. Р— Контролируют правильность и вносят необходимые коррективы с учетом характера сделанных ошибок |
Учащиеся производят самооценку и взаимооценку своего умения писать неправильные глаголы без ошибок. |
| Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания). | 10 мин | Учитель предлагает решить филворд по неправильным глаголам. Филворд решается в малых группах до 4 человек. Одна группа решает у компьютера (по жребию). Остальным раздается листок с распечатанным филвордом. Самым активным участникам работы в группах ставится «5». Активных участников определяют сами участники группы. Учитель наблюдает и корректирует. Самопроверка работы в группах по образцу, который выполняла одна из групп на компьютере. | Решают филворд в группах. | Р – Принимают и сохраняют учебную задачу
Р- Контролируют действие партнёра К – Договариваются, находят общее решение. |
Учащиеся решают филворд в группах, развивая умение осуществлять коммуникацию. |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | 5 мин | Учитель предлагает посмотреть облако слов, созданное им из слов, в которых ученики чаще всего делают ошибки. https://wordart.com/psoaeu13zaqh/word-art%202
Дома учитель предлагает учащимся самостоятельно составить свое облако слов, в которое они занесут слова, которые вызывают трудности в написании именно у них. Если у ребенка нет Интернета дома, то ему предлагается сделать облако на листке бумаги при помощи фломастеров. |
Слушают инструкцию по выполнению домашнего задания, задают вопросы. | К — Слушают и понимают речь учителя
Р — Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Учащиеся получают творческое домашнее задание, при этом повторяя неправильные глаголы, сложные в написании. |
| Рефлексия (подведение итогов занятия). | 3 мин | Предлагает оценить свою работу на уроке по инструкции по самооценке и выставить себе отметку.
Подводит итоги урока, выставляя отметки в журнал. |
Оценивают свою работу по инструкции по самооценке, выставляют себе отметку за урок. | Л- Оценивают себя на основе критериев успешности.
К- Адекватно используют речевые средства Р — Адекватно воспринимают оценку учителя. |
Учащиеся осуществляют самооценку своих знаний, полученных в ходе изучения темы «Неправильные глаголы», делают выводы. |
