автор: Андриянова Людмила Александровна
учитель начальных классов МБОУ «ООШ № 1″ МО » ЛМР» РТ
Здоровьесберегающие технологии на уроке
Тема урока. Природа в опасности
Тип урока: Урок (обобщение изученного материала)
Класс 3
Цель урока
Обобщить знания детей о том, как человек влияет на природу,
к чему приводит неразумное использование природных богатств.
Задачи
1.Закрепить умения учащихся с тем, как человек влияет на природу, к чему приводит неразумное использование природных богатств;
2.Воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, к своему здоровью, учить правильному поведению в природе.
3.Работать над развитием внимания, логического мышления, речи, умением анализировать и делать выводы.
Виды деятельности учащихся на уроке и его подготовке — учебное сотрудничество посредством организации диалога «Докладчик» — «Слушатели» в рамках темы урока;
— индивидуальная деятельность (в процессе самостоятельной подготовки) ;
— игровая
Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс
1. Личностные УУД:
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
2. Регулятивные УУД:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
3. Познавательные УУД:
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире
- Коммуникативые УУД:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Ход урока.
Девиз урока: «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым» Ж.–Ж. Руссо
I. Организационный момент.
Здравствуйте. Меня зовут Андриянова Людмила Александровна, я учитель начальных классов. Сегодня мы покажем вам урок окружающего мира в 3 классе, с использованием здоровье сберегающих технологий.
Слайд №1
Звучит музыка ( тихая, медленная)
На экране картина ( Природа в опасности)
Платонова Полина:
— Здравствуй, планета Земля. Здравствуйте, дети, уважаемые гости. Здравствуйте леса и горы. Здравствуйте, птицы и звери.
Я прибыл к вам со Вселенной, зовут меня « Человек- Стив», со мной мои друзья. Мы услышали крик о помощи вашей планеты и поспешили ей на помощь. Пока я до вас летел потерял много энергии и мне необходимо подзарядиться источником энергии. Помогите мне.
Слайд №2. Выполняем в круге.
Источник энергии
Вытяните руки перед собой. Выдохните и позвольте своей голове медленно опуститься вниз, чтобы подбородок коснулся груди. Почувствуйте, как мускулы вашего затылка растянулись, полностью расслабьте плечи.
Теперь снова медленно поднимите голову и при этом сделайте вдох. Дайте голове полностью откинуться назад, пока вам не покажется, что ваша грудная клетка распахнулась и заполнилась воздухом.
- АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Сейчас я вам прочитаю стихотворение, попробуйте определить
тему урока.
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела…
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все сберечь.»
Слайд №3.Тема нашего урока «Природа в опасности»
Продолжите предложения и сформулируйте учебную задачу урока.
Я знаю ( что природа в опасности)
Я хочу узнать( что нужно предпринять , чтобы сберечь природу для наших потомков) о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.
Учитель: «Множество необратимых и непредсказуемых последствий возникло от взаимодействия человека и природы. В начале времен человек собирал и ел, охотился и добывал только то, что давала ему природа. А она была щедра с ним: пища, жилье, рыба, дичь, ягоды и корнеплоды.
III. Работа над темой урока
О каких последствиях он даже не задумывался?
Ежегодно в атмосферу Земли выбрасываются сотни тонн
вредных веществ, которые никуда не деваются.
Наши исследователи подготовили информацию о состоянии нашей окружающей среды.
Пантелеев Владимир:
В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами автомобилей. Так, например. Выбросы от автотранспорта в год, составляют 70% от общего количества загрязняющих веществ поступающих в атмосферу. Нетрудно подсчитать, что за год выбрасывается более 1 миллиона тонн вредных веществ.
Корытина Дарья:
Особенно опасны для жизни и здоровья людей радиоактивные осадки. Это пыль и капельки влаги, которые приносятся ветром с территории, где происходит испытание ядерного оружия или произошли аварии на атомных электростанциях.
Мосолкова Виктория:
Что сегодня происходит с водоемами? Они загрязняются сточными водами промышленных и коммунальных предприятий, выбросами водного, железнодорожного и автомобильного транспорта.
Так почему же люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник ?
Учитель: Что происходит с землей?
Природа Земли больна, она гибнет. И спасти её можем только мы сами. Сегодня на уроке мы обсудим современные проблемы окружающей среды, предложим свои варианты помощи, покажем, что каждый ребёнок может внести свой вклад в защиту природы.
— Ребята я приготовил для вас задания. Чтобы их выполнить мы будем работать в группах. Сам называет группы.
-Первая группа «Небесный патруль» приготовит нам правила, как защитить природу от загрязненного воздуха.
— Вторая группа «Чистая капля» поработает над правилами защиты водоемов от загрязнения.
— Третья группа «Экологи» дадут рекомендации, как людям спасти растения и животных.
— Работаем следующим образом: на столах лежат условные ответы. Ваша задача, отобрать те из них, которые говорят о правилах по вашей теме. Если какого-то ответа не хватает, можете дописать его самостоятельно.
Ребята ,а разве беречь и охранять нужно только окружающую среду?
— Свое здоровье.
Ф И З М И Н У Т К А
Проверка.
Ответы группы « Небесный патруль»
А)Повсеместно создавать очистные сооружения
Б)Автопарки постепенно перевести на экологически чистое топливо.
В)Перейти на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды.
Г)Прекратить вырубку лесов.
Ответы группы «Чистая капля»
- Не загрязняйте воду и берега ручьев и рек, озер и прудов. Не бросайте в воду мусор, камни, ветки деревьев.
- Берегите родники, не замусориваете землю возле них, берегите деревья на берегах рек и озер.
- Не оставляйте открытыми водопроводные краны, а если кран неисправен, то попросите взрослых его починить.
- Не расходуйте воду зря. Помните, что запасы воды на Земле ограничены!
Ответы группы «Экологи»
Что людям нужно делать для спасения растений и животных?
а) создавать заповедники, ботанические сады;
б) создавать бульвары и скверы;
в) создавать фермы, пасеки и птицефабрики
г)не убивать животных, птиц, насекомых
V. Закрепление
— Итак, мы составили правила экологической безопасности. Если люди будут их соблюдать, то наша планета всегда будет цвести.
Ребята, а за своим здоровьем следить нужно или нет? Как вы считаете?
— Чтобы сберечь наш общий дом, должно потрудиться все человечество. Давайте мы попробуем рассказать людям, какой должна быть наша Земля в будущем и какие правила нужно соблюдать для сохранения собственного здоровья? Работаем по группам.
— Группа «Небесный патруль» составит послание человечеству.
— Группа «Чистая капля» закончит картину, на которой изобразит Лениногорск таким, каким его хотелось бы видеть нам, жителям города.
— Группа «Экологи». Составят правила для сохранения здоровья.
1)Двигательная активность.
2)Личная гигиена.
3)Закаливание организма.
4)Правильное питание.
5)Режим дня.
6) Правильное экологическое поведение.
7)Отсутствие вредных привычек.
8) Соблюдение правил поведения на дорогах, в школе, дома.
Проверка.
– Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Где бы мы не жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья
VI.Рефлексия
Я узнал
— Используя природу, люди наносят ей вред.
-Необходимо охранять природу.
— Мы сегодня говорили, что по вине человека вырубаются леса, загрязняются водоёмы, выпадают кислотные дожди.
Слайд №4. Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: « Охранять природу – значит охранять Родину»
— Ребята, а ведь мы с вами тоже можем беречь и охранять природу зная правила поведения в природе. Я называю правило, а вы поднимаете сигнальные карточки. Если вы согласны с утверждением- поднимаете живую цветущую планету. Если нет-умирающую нашу Землю.
- Ломать ветки деревьев для костра.
- Убирать за собой мусор в лесу.
- Перед уходом хорошо затушить огонь.
- Нарвать букет из полевых цветов.
- Ловить птенчиков и детенышей зверей.
- Подкармливать птиц.
- Ловить лягушек, жаб, бабочек, стрекоз, разрушать муравейники.
- Сажать деревья, цветы, делать кормушки, скворечники.
Слайд №5.
— Если мы будем выполнять все эти правила, то с лица Земли никогда не исчезнут ни растения, ни животные, ни рыбы, ни птицы.
VII. Итог урока
— Стив для вас вырастил необычное «Дерево успехов». Давайте подведем итоги урока. Если у вас сегодня все получилось, вы довольны своей работой и у вас хорошее настроение, то прикрепите к ветке дерева яблоко.
— Если вы неплохо поработали, но что — то не получилось, то прикрепите к ветке цветок.
— Ну а если ваша работа сегодня вас не радует, настроение не очень хорошее, но вы не отчаиваетесь и завтра постараетесь все выполнить
на отлично, то прикрепитезеленый листок. Завтра все обязательно получится.
VIII.Домашнее задание
— Проанализируйте свое поведение в природе и нарисуйте рисунок.
Самоанализ урока по окружающему миру
в 3 классе по теме «Природа в опасности»
Урок проведён по типу «Урок — обобщение»
Перед собой ставила цель:
1.Закрепить умения учащихся беречь и охранять природу, к чему приводит неразумное использование природных богатств;
2.Воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, к своему здоровью, учить правильному поведению в природе.
3.Работать над развитием внимания, логического мышления, речи, умением анализировать и делать выводы.
Были поставлены цели для учащихся:
Уметь:
— читать и слушать, извлекая нужную информацию;
— уметь рассуждать, работать в группе.
Поставленные задачи старалась реализовать через деятельностный подход, т. е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность, поэтому урок начала с эмоционально-психологического настроя .Оно расслабляет затылочную и плечевую мускулатуру и улучшает дыхание. В головной мозг поступает много кислорода, за счет чего улучшается слух, и зрение, с совместной выработки темы, для этого использовала занимательный материал-мультипликационного героя, стихотворение, беседу, подвела учащихся к тому, что они должны узнать и уметь по данной теме.
В ходе групповой работы учащиеся сделали вывод, как человек должен беречь и охранять природу и свое здоровье.
Главная моя задача – развитие и воспитание, а также, развитие положительной мотивации к учебной деятельности. Я построила свой урок так, чтобы он был интересным, чтобы у детей не пропала мотивация к учению. В течение всего урока использовались здоровьесберегающие технологии( упражнение « Источник энергии, физминутка, работа в круге, обращалось внимание на осанку, использовались различные виды деятельности). В конце урока была проведена рефлексия, была возможность спокойно подвести итог урока и объяснить домашнее задание.
В уроке использован межпредметный подход (технология, музыка, чтение).
В течение урока была организована работа по формированию УУД, а именно:
личностные УУД – положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, способность к самооценке своих действий;
регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану;
познавательные – читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно её находить, осуществлять для решения учебных задач делать обобщения, выводы;
коммуникативные – вступать в диалог с учителем, одноклассниками; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.
Надпредметная компетентность: осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение.
Думаю, что на уроке был создан нравственный и эмоциональный фон, очень хорошо работали принципы взаимодействия, взаимодополнения, видна была взаимосвязь учителя и ученика, ученика и ученика, оказывала ученикам различные виды поддержки: психологическую, педагогическую; содержание учебного материала было подобрано с учетом возрастных особенностей.
1)Закаливание организма.
2)Правильное питание.
3)Режим дня.
4)Отсутствие вредных привычек.
5) Соблюдение правил поведения на дорогах, в школе, дома.
Ответы группы « Небесный патруль»
А)Повсеместно создавать очистные сооружения
Б)Автопарки постепенно перевести на экологически чистое топливо.
В)Перейти на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды.
Г)Прекратить вырубку лесов.
Ответы группы «Чистая капля»
- Не загрязняйте воду и берега ручьев и рек, озер и прудов. Не бросайте в воду мусор, камни, ветки деревьев.
- Берегите родники, не замусориваете землю возле них, берегите деревья на берегах рек и озер.
- Не оставляйте открытыми водопроводные краны, а если кран неисправен, то попросите взрослых его починить.
- Не расходуйте воду зря. Помните, что запасы воды на Земле ограничены!
Ответы группы «Экологи»
Что людям нужно делать для спасения растений и животных?
а) создавать заповедники, ботанические сады;
б) создавать бульвары и скверы;
в) создавать фермы, пасеки и птицефабрики
г)не убивать животных, птиц, насекомых
