автор: Крачковская Татьяна Олеговна
Учитель-логопед Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 322»
Игровые методы и приемы артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста
Игровые методы и приемы артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста.
Важное условие успешного обучения в школе — хорошо сформированная речь: развитый фонематический слух, владение простыми формами языкового анализа и синтеза, богатый словарный запас, грамматически правильная связная речь, правильное звукопроизношение.
Соотнося программные требования по воспитанию звуковой культуры речи с возрастной категорией детей и физиологическими нормами формирования звукопроизношения, мы предполагаем, что к школе у детей должны быть сформированы все группы звуков. Но из-за ряда причин, часто у детей возникают трудности. Недостаточная сформированность фонематического восприятия или его нарушение; неправильное строение органов артикуляционного аппарата; недостаточная сформированность или нарушение артикуляционной моторики, а также социальные факторы, которые препятствуют правильному и своевременному формированию звукопроизношения: ограничение общения, двуязычие в семье и неблагоприятное речевое окружение.
Работа над формированием правильного звукопроизношения у детей — это продолжительный и очень трудоёмкий процесс, основным этапом которого является артикуляционная гимнастика.
Учитывая ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста и в целях повышения интереса к выполнению артикуляционных упражнений, целесообразно выполнять их в игровой форме, включая в работу различные анализаторы и используя многообразие вспомогательного материала.
Использование игровых методов и приемов продемонстрированно в фрагменте логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста с ТНР.
Фрагмент педагогического мероприятия с детьми организованной образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе
по теме: «Путешествие с Колобком»
- Основной этап
1)Развитие артикуляционной моторики
Логопед проводит с детьми упражнения на развитие артикуляционной моторики. Следит за правильностью выполнения.
— Перед нами домик на опушке леса. Здесь живёт ВЕСЁЛЫЙ ЯЗЫЧОК. Он предлагает выполнить упражнения для язычка за столом перед зеркалами. Наденем «варежку» на правую руку, и она превратится в язычок.
Сидят за столами, на руку одевают варежку-язычок. Выполняют артикуляционную гимнастику с со дружественными движениями правой руки, обеих рук перед индивидуальными зеркалами
«Прогулка» (с использованием логопедического куба)
Язычок гулять выходит,
Домик он кругом обходит. (со дружественные движения руки и языка)
Кто же тут, а кто же там?
Он глядит по сторонам. (показывает движения Колобок)
Видит: губки очень гибки,
Ловко тянутся в улыбке.
А теперь наоборот –
Губки тянутся вперед. (с движением обеих рук)
На качелях оказался:
Вверх взлетел и вниз спускался. (показывает движения Колобок)
То иголка, то лопата,
Язычок у нас, ребята. (со дружественные движения руки и языка)
2) Развитие высоты и силы голоса
Выполняют голосовые упражнения
-А теперь Весёлый язычок предлагает нам спеть «песенки гласных звуков»
Вдох через нос — пауза – длительный выдох через рот, тянем долго А-А-А. (движение рукой слева направо)
Утром солнышко взошло.
Снизу-вверх мы тянем О-О-О.
Днём по горкам едем мы
И поем звук Ы-Ы-Ы.
Ночью смотрим на луну,
Сверху вниз слетает У-У-У.
— Мы смогли выполнить все упражнения, а где же фантики? (находят)
3) Развитие правильного речевого дыхания
— Идем дальше по лесу (под музыку) и что мы видим? (бабочки)
— Бабочки, что с вами случилось, почему вы не летаете? (налетела туча темная и намочили дождиком наши крылышки)
— Как же помочь им? Спасем бабочек?
— Мы подуем на вас, ваши крылышки и обсохнут.
— Нужно сделать глубокий вдох носом и медленный, долгий выдох ртом.
Выдыхают спокойно.
— Вот и обсохли крылышки у бабочек. Как они красиво летают!
– А туча все еще на небе. Подуем на нее все вместе, может она улетит.
Дует легкий ветерок – ф-ф-ф…
Выдох спокойный, ненапряженный.
— Не улетает, что же нам делать?
Высказывают предположения.
Дует сильный ветер – ф-ф-ф…
Активный выдох. Выдыхают с силой
— Помогли бабочкам. А вот и фантики!
Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования, согласно ФГОС ДО является то, что:
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
Игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Она является определяющим фактором в развитии личности, в том числе и влияет на один из важнейших познавательных процессов человека — речь. Игра невозможна без речевого общения!
