автор: Балановская Антонина Михайловна
учитель — дефектолог Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34 «Планета детства» города Георгиевска»
Особенности работы по развитию художественно-эстетического развития детей с ЗПР
Особенности работы по развитию
художественно-эстетического развития детей с ЗПР.
Каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная деятельность, в процессе которой создается что-то красивое, необычное.
В процессе создания рисунка дети овладевают знаково-символической системой координат, специфичной для выражения отношений предметного мира, а также человеческих чувств. Специально организованная изобразительная деятельность должна отражать весь спектр социально-личностных потребностей ребенка, влиять на становление личностных качеств и социальную компетентность. Такой подход актуален к воспитанию и обучению детей с особенностями в развитии. У детей с ЗПР есть затруднения в построении целостного образа и выделении фигуры (объекта) на фоне. Целостный образ формируется замедленно. Таким детям свойственна общая пассивность восприятия, что проявляется в попытках подменить более сложную задачу более легкой.
Работа по развитию изобразительной деятельности ведется по нескольким направлениям:
- Предметное рисование – формирует познавательный интерес к окружающему миру, побуждает желание выразить свои эмоции и чувства в рисунке, формирует навыки изучения особенностей того или иного предмета, стимулирует творческие навыки в задумке образа.
- Сюжетное – подразумевает изображение пейзажа или сюжета, формирует интерес к природным явлениям, стимулирует желание поделиться своими эмоциями, развивает связь «наблюдение=качество рисунка».
- Декоративное – формирует интерес к народному искусству, стимулирует желание самостоятельно заняться творческой деятельностью с прорисовкой даже самых маленьких деталей (настойчивость и наблюдательность), формирование навыков чувствовать симметрию, форму, ритм.
У детей с ЗПР часто бывает нарушено внимание, оно неустойчивое, рассеянное, плохо концентрируемое и снижается при утомляемости, физических нагрузках. Даже положительные бурные эмоции (праздничные утренники, просмотр телепередач и т.д.) снижают внимание. Дети не могут правильно распределять внимание (трудно слушать и одновременно писать) а так же наблюдаются трудности в переключении внимания с одного вида деятельности на другой.
Способность выражать свои чувства также повышает эмоциональный интеллект ребенка. Дети с ЗПР не всегда могут выразить себя, используя слова и действия, поэтому рисование является одной из важных форм общения. Через рисунки есть возможность понять мысли и чувства детей.
Традиционные занятия по изобразительной деятельности детям данной категории не интересны и малоэффективны. Возникает необходимость поиска различных путей и методов, способствующих более качественному усвоению необходимых знаний, обозначенных программой обучения. Коррекционная работа посредством изодеятельности должна учитывать качественное своеобразие детей, связанное с недоразвитием их познавательной деятельности. Поэтому одна из задач обучения детей с ЗПР – насыщение их рисунков предметным, смысловым содержанием. У таких детей особую роль играет эмоциональная включенность.
Этапы:
- Формирование мотивационно-ориентировочных основ изобразительной деятельности.
- Формирование основных умений изобразительной деятельности в процессе овладения ребенком способами отражения внешних качеств предметов.
- Развитие навыков продуктивной изобразительной деятельности на наглядно-образном уровне (на уровне представления).
- Творческая изобразительная деятельность на уровне воображения, которая основывается на высокой эмоциональной включенности ребенка в процесс рисования.
