Современные формы взаимодействия педагога и родителей на этапе адаптации ребенка к школе

автор: Крикун Дарья Юрьевна

Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №1» г. Ноябрьск

Современные формы взаимодействия педагога и родителей на этапе адаптации ребенка к школе

Современные формы взаимодействия педагога и родителей на этапе адаптации ребенка к школе

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагога и родителей младших школьников в образовательном процессе. От того как проходит привыкание ребенка к новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психическое развитие, снижение уровня заболеваемости, а также дальнейшее благополучие, существование в образовательном учреждении. Семья и школа – это два очень важных и взаимосвязанных субъекта отношений, которые прежде всего играют важную роль в социализации личности ребенка. Взаимодействие педагога и родителей должно основываться на взаимопонимании и взаимосвязи. Родительская роль очень важна при учебном и воспитательном процессе ребенка. 

Родители должны помогать педагогу в какой-то степени в образовательном процессе, так и педагоги должны обращать некоторое внимание на воспитание детей, и указывать какие-либо недостатки родителям. Например, родители могут выступать в роли ассистентов, помощников при проведении какого-либо вида деятельности с детьми. От совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны педагогического процесса: родители принимают активное участие в жизни детей, тем самым лучше понимая и налаживая взаимоотношения как со своими детьми, так и с педагогами; педагоги, взаимодействуя с родителями, узнают больше о ребенке, что позволяет подобрать эффективные и правильные средства воспитания и обучения. 

Немаловажную роль играет взаимодействие педагога и родителей на этапе адаптации ребенка к школе. На данном этапе нужна моральная поддержка, как для учеников, так и для родителей и педагога. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в образовательное учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. На помощь семье должен прийти педагог. Педагог должен стать «открытым» по всем вопросам развития и воспитания ребенка.

Без всякого сомнения, можно сказать, что обучение – это совместная деятельность учителя и родителей школьников. Педагоги понимают, что близкими людьми учеников, которые смогут помочь подобрать верный подход к ученику – это, конечно их родители. Те педагоги, которые понимаю это, будут поддерживать теплые отношения с родителями, чтобы узнать каждого ученика поближе. 

На вопрос, на каких же основах должны складываться отношения учителя и семьи, чтобы иметь успех в воспитании, — отвечает В. А. Сухомлинский. «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, и как можно больше духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам…». Педагог хотел подчеркнуть этим, что вызывать родителей в школу нужно не из-за плохого поведения ребенка, а наоборот для его похвалы: хорошее поведение или же отличная успеваемость.

На основе вышесказанного можно сделать вывод. Работая с родителями важно достичь откровения, познания и понимания, создать условия родителям познакомиться не только с учителем, но и между собой, со школой и школьной администрацией, подать как можно больше информации о школе, об обучении, воспитании и других интересующих родителей вопросах. Обязательно нужно дать родителям высказаться. От того как будут взаимодействовать родители между собой, зависит то, какое будет отношение между учащимися. От тех связей и взаимоотношений, которые возникнут в первом классе, в начальный период, будет во многом зависеть и вся последующая работа.

В настоящее время педагоги используют разнообразные формы взаимодействия с родителями, как традиционные, так и современные. Основная цель всех видов форм взаимодействия образовательного учреждения с семьёй – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Педагогам нужно стараться не навязывать всем родителям одинаковые формы взаимодействия, в основном ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщая их к делам школы и класса.

В настоящее время появляются новые, интересные, современные и эффективные формы взаимодействия педагога с родителями. 

К современным формам относятся:

• Психолого-педагогический консилиум – это форма взаимодействия, которая помогает лучше понять состояние отношений в семье, вовремя оказать необходимую помощь. На консилиуме обсуждается воспитание ребенка, определение проблемы и пути ее решения.
• Заочные консультации («Почта доверия»). Для такой формы взаимодействия готовится специальный ящик, в который родители анонимно пишут свои вопросы. Педагог, читая вопросы, может заранее подготовить общие ответы и изучить нужную литературу. Данная форма помогает родителям высказывать свое мнение без каких-либо стеснений.
• Тематические консультации («Вечер ответов и вопросов»). Организуются с целью ответить на все вопросы родителей по определенной теме.
• Университет педагогических знаний. Данная форма совершенно новая, но уже получила высокий положительный отклик родителей. Данная форма знакомит с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует улучшению контакта семьи со школой Формы организации университета разнообразны: лекции, беседы, практикумы и другие.
• Интерактивные формы работы: исследовательско — проектные, ролевые, имитационные и деловые игры. Ролевая игра — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и другие. Методика ролевой игры предусматривает определение темы, состава участников, распределение ролей между ними, предварительное обсуждение возможных позиций и вариантов поведения участников игры. В конце игры участники должны проанализировать ситуации с разных сторон и найти решение.
• Досуговые мероприятия. Это могут быть как спортивные мероприятия («Папа, мама, я – спортивная семья»), так и мероприятия, посвященные праздникам. Данные мероприятия позволяют лучше узнать своих детей родителям, открыть для себя еще неизвестные стороны их интересов, увлечений, таланта. Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, кружки, организованные родителями. 
• «День открытых дверей». Данная форма взаимодействия поможет лучше узнать общение педагога с учениками, а также самим включиться в данный процесс. В этот день в школу могут прийти близкие ребенку люди и посмотреть, как обучается ребенок, в каких обстоятельствах, ознакомится с школьной жизнью ребенка.
• Открытые уроки – форма взаимодействия, цель которого ознакомить родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания и с требованиями учителя. 
• Интерактивные формы взаимодействия. Формы, в которых используется компьютер, какая-либо наглядность для четкого понимания темы.

Сравнительная характеристика традиционных форм взаимодействия и современных

Таким образом, эффективными формами взаимодействия являются современные. В них более четко прослеживается интерес педагога к родителям, они более направлены на сплочение коллектива, на выявление способностей и возможностей ребенка, чем традиционные. В воспитании и социализации ребенка важно правильно организовать тесное взаимодействие двух главных воспитательных институтов – школы и семьи. Без родительского участия процесс социализации невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Использование различных форм взаимодействия педагогов и родителей оказывает положительный эффект на учебно-воспитательный процесс. Наряду с традиционными формами работы (собрания, создания классных родительских комитетов и др.), появляются новые, которые отражают специфические запросы времени в плане организации учебно-воспитательной работы в школе.