Адаптационные курсы «Веселый малыш»

https://forms.yandex.ru/cloud/63904f2c5056903660a2c884/

Название конкурсной работы: «Адаптационные к ДОУ курсы для родителей»

Автор: Катышева Екатерина Александровна, педагог-психолог МБДОУ ЦРР детский сад «Солнышко», г. Сорск.

1. Описание выдвигаемой идеи. 

 «Адаптационные к ДОУ курсы для родителей». Курсы по адаптации «Веселый малыш» созданы с целью установления сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах воспитания детей раннего возраста, расширения форм работы с родителями, обеспечения социализации детей раннего возраста и их адаптации к поступлению в ДОУ.

1. Обучение на курсах направлено на реализацию следующих задач:- Решение проблемы адаптационного периода, подготовка детей к посещению яслей.

— Вовлечение родителей в воспитательно — образовательный процесс ДОУ, повышение их психо-логопедагогическую грамотность.

— Установление контакта с семьей, помочь родителям преодолеть барьер недоверия к дошкольному учреждению,

— Формирование социального заказа к конкретному учреждению на ранней ступени дошкольного образования.

3. Курсы осуществляют свою деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования, Уставом ДОУ, настоящим Положением.
4. Тьюторами курсов являются — педагоги, мед.сестра, специалисты (педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО, логопед).
5. Обучающимися являются родители детей раннего возраста.
6. Основными принципами работы клуба являются добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики.

Новизна идеи заключается в современном подходе к процессу адаптации не только детей раннего возраста, но и родителей к условиям детского сада.

 Еще Морозова Е.И. отмечала: «Можно с большей долей вероятности предполагать, что этот период не проходит бесследно даже при благоприятном его окончании, а оставляет след в нервно — психическом развитии ребенка», поэтому реализация идеи с подготовительными курсами для родителей особенно актуальна для молодых семейных пар, т.к. залог успеха в правильно подготовленных мамах и папах.

Реализация идеи позволит осуществить  успешное использование комплекса мероприятий, включающих в себя новые формы взаимодействия педагогов с родителями и детьми до начала адаптационного периода. Это способствует качественной  подготовке родителей и детей к посещению детского сада.

Перед началом периода набора детей в ДОУ, обзваниваются родители  вновь поступающих детей и приглашаются на адаптационные курсы.

Так же через сайт, страницы в соц. сетях, мессенджеры подается объявление:

Курсы для родителей

по адаптации ребёнка к ДОУ

«Весёлый малыш»

1 встреча «Как нашим мамам лучше быть,

чтоб адаптацию скорее пережить»

Состоится: 15 мая в 13-00

2 встреча «Чем играть, как одеваться и питаться-

чтоб легче с мамой расставаться».

Состоится: 21 мая в 13-00

3 встреча (С детьми) «В гостях у зайчихи Ляли»

Состоится: 23 мая в 15-30

Приглашаются папы и мамы, бабушки и дедушки.

2. Обоснование значимости идеи для развития системы образования. Поступление ребенка в ясли вызывает, как правило, серьезную тревогу увзрослых. И она не напрасна. Известно, что изменение социальной средысказывается  на психическом и  на физическом здоровье детей. Особенно уязвимым для адаптации является ранний возраст до 3 лет, поскольку именно в этот период детства ребенок менее всего приспособлен к отрыву от родных, более слаб физически и раним, низкие навыки самообслуживания. В этом возрасте адаптация к детскому учреждению проходит дольше и труднее, чаще сопровождается болезнями. Изменение условий жизни и необходимость выработки новых форм поведения требуют  от ребенка и от взрослых больших усилий. Многие современные дети к 2 годам не отучены от памперсов и пустышек, не умеют самостоятельно есть ложкой и пить с кружки. 

От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение и от того, как организуют период его адаптации воспитатели и родители зависят  течение адаптационного периода и дальнейшее развитие. 

Анализ массовой практики организации работы по проживанию детьми и родителями адаптационного периода показывает, что качество этой работы за последнее время заметно снизилось. Она осуществляется формально, односторонне, без активизации родительского участия в подготовке ребенка, и всей семьи к поступлению в детский сад (К.Ю. Белая,  Т. Данилина, Т.Н. Доронова). Поэтому, именно этому аспекту деятельности детского сада необходимо отводить центральное место при организации помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста.

         Таким образом, предлагаемая идея имеет высокую значимость для развития системы образования.

3. Механизмы реализации предлагаемой идеи (содержание исходного теоритического положения). Проблемой адаптации занимались такие ученые как: Н.М. Аксарина,  К.Ю. Белая, К.Л. Печора,  так же исследователи Н.Д. Ватутина, А.И. Захарова, Е.О. Севостьянова, Р.В. Тонкова-Ямпольская и другие. На основании проведенных ими работ и опыта работы, сформирован механизм реализации предлагаемой идеи: 

Основные направления деятельности курсов: 1. Оказание медико-психолого-педагогической помощи родителям детей раннего возраста.

1. Пропаганда положительного опыта семейного воспитания.
2. Повышение педагогических знаний родителей детей раннего возраста.
3. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ.

Организация деятельности курсов:

1. Работа курсов «Здоровый малыш» осуществляется на базе ДОУ.
2. Курсы посещают дети раннего возраста и их родители.
3. Планирование работы проводится по результатам опроса родителей (или законных представителей).
4. Формы организации работы курсов: круглый стол, психологические тренинги, практикумы, решение педагогических ситуаций, обсуждение опыта семейного воспитания, видео-просмотры материалов по организации жизни детей в ДОУ, игровые занятия с детьми.

Права и обязанности посещающих курсы:

1. Родители (или законные представители) имеют право на:

— получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;

— получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;

— высказывание собственного мнения и обмен опыта воспитания детей.

1. ДОУ имеет право:

— на изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

— внесение корректив в содержание  курсов в зависимости от возникающих проблем, интересов и запросов родителей.

— предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям.

1. ДОУ обязано:

— организовать работу курсов  с учетом интересов и потребностей родителей.

— предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям.

4. Методы и средства реализации идеи

Профилактика и коррекция отклонений в эмоциональном развитии детей раннего возраста, возникающих под влиянием адаптации к детскому саду, осуществляется за счет следующих форм, средств и методов работы:

1. Информационно-аналитические (анкетирование) Основной задачей является сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации.
2. Познавательные (беседы, родительские собрания, круглые столы). Способствуют изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи.
3. Сочетание методов игротерапии, релаксационных упражнений, музыкотерапии, рефлексия, смехотерапии, заданий предполагающих формирование коммуникативных навыков.
4. Наглядно-информационные (папки, наглядные формы педагогической пропаганды, консультации, алгоритмы «Я одеваюсь», «Учимся складывать вещи», «Я умываюсь», «Еда в детском саду»). Решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях ДОУ, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания.
5. Консультационный пункт — родители имеют возможность получить ответы на все интересующие вопросы от всех специалистов,  работающих в ДОУ.
6. Совместное занятие «педагог-ребенок-родитель»,  первое  знакомство с садом и группой вместе с родителем.
7. Прогнозируемые результаты

Для родителей:

— Помощь родителям подготовить ребёнка к посещению ДОО.

— Ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОО.

— вовлечение родителей в процесс подготовки к адаптации детей, обучая их различным методам и приёмам работы с детьми раннего возраста.

— Повышение уровня психологической культуры родителей.

— Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе родителей и педагогов.

Для учреждения:

1. Создание условий для организации успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
2. Внедрены эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению информационной культуры в практику психолого-педагогического партнерства.
3. Привлечено внимание сотрудников дошкольного учреждения к проблеме организации адаптации детей раннего возраста через повышение информационной компетентности.
4. Проконсультированные, ознакомленные уставом ДОУ, компетентные в вопросах адаптации родители.
5. сформированная активная позиция родителей по отношению к процессу адаптации.

детей раннего возраста к дошкольному учреждению.

6. Определены педагогические условия, при которых успешно проходит процесс адаптации к ДОУ;

Для детей:

2. Доверительные отношения к педагогам с первого дня.
3. Исключение страха нового помещения.
4. Сформирован режим дня детского сада.
5. Имеется опыт употребления блюд детского сада.
6. Осведомленность педагогов о особенностях в развитии детей, привычек, аллергических реакции.
7. Дети отучены от пустышек и памперсов, тем самым не провоцируется дополнительный стресс.

Таким образом, минимизированы риски развития дезадаптации детей, большая вероятность прохождения детьми адаптации в легкой степени.

Таким образом, следует считать, что выбранные направления работы по адаптации детей к ДОО  с детьми, родителями являются успешными, а условия создаваемые – благополучными. Только при взаимодействии  с родителями  дети раннего возраста успешно прошли период адаптации.

1. ТРУДОЕМКОСТЬ

Подготовка данной работы не требует  никаких материальных затрат.

1. ДОСТУПНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Данный опыт работы поможет воспитателям групп раннего возраста спланировать свою работу по оказанию помощи семьям воспитанников в адаптационный период.