автор: Рыжкова Юлия Борисовна
воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинка» села Березина Речка Саратовского района
Удивительный мир природы
НЕПРЕРЫВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Подготовила и провела : Рыжкова Юлия Борисовна
воспитатель старшей разновозрастной группы МДОУ «Детский сад «Рябинка» села Березина Речка Саратовского района Саратовской области
Возраст воспитанников: 5-7лет
Тема : «Удивительный мир природы»
Направление образования и развития (образовательная область) познавательное развитие – экология.
Цель : Формировать познавательное развитие детей 5-7 лет процессе познавательно- исследовательской деятельности при исследовании экологических знаний в природе. Развивать личность в целом, умеющей думать, сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту природы.
Задачи :
— Уважать природу и воспитывать чувство бережного отношения к ней.
— формировать представление о «безопасном» поведении человека в окружающем мире природы для самого себя ; привить интерес круговороту воды в природе.
— Развивать познавательную активность, поисковую деятельность и интеллектуальную инициативу, способность к речевому планированию, в умении анализировать и принимать решения.
Виды детской деятельности : познавательная, познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная.
Формы реализации детских видов деятельности : экспериментирование, решение проблемной ситуации.
Формы организации : групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Оборудование : ноутбук, декорации -деревья, грибы съедобные и не съедобные ,нагляные картинки –схемы . Лаборатория.
Примерное содержание непрерывной образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| 1 . Вводная часть | |
| Создание благоприятного психологического климата | Звучит песня «Солнышко» |
| Воспитатель:
— ребята, какой сегодня прекрасный весенний день. Сегодня утром, идя в детский сад, я наблюдала за пробуждением природы. Предлагаю совершить путешествие в весенний (майский) лес. Полюбоваться его красотой. Как вы думаете, что мы там можем увидеть? |
Дети подходят к воспитателю
Дети соглашаются. Ответы детей: деревья, цветы, трава, бабочки, кузнечики, грибы……….. |
| Постановка вопроса :
На ноутбуке появляетя Антошка. -Здравствуйте, ребята. Я – Антошка. А я уже пришел в весенний лес. Так здесь красиво , так приятно пахнет вокруг. Ой, ой, ой, но что-то я стал чесаться.. Ой-ой-ой! Не пойму, что происходит? Антошка показывает свои руки и чешет их. (на Антошку с дерева падает паучок на паутинке) Антошка поворачивается и отмахивается со всех сторон. |
Дети высказывают свои
предположения : Антошку кусают комары, он поцарапался высокой травой, у него аллергия на траву и цветы………. Дети объясняют Антошке, что в лес не стоит ходить в шортах и майке. Дети предполагают (Антошку кусают комары, потому что в лесу много насекомых, весной много клещей…) |
| Воспитатель :Ребята, как надо было одеться Антошке ? | Дети высказывают свои предположения |
| Прежде, чем отправиться в лес давайте выясним, как правильно надо одеться. На столах у вас тетради с картинками. Рассмотрите их и используя слова( слева, справа, справа )ответьте, на какой картинке дети одеты правильно? Почему ? | Ответы детей…….
(обувь с закрытым носом, длинные брюки и кофту с длинным рукавом. На голову головной убор. (спрей от насекомых и клещей) Самостеятельно анализируют, объясняя свой ответ. |
| Дети встают парами и проходят за воспитателем в зал, где находятся декорации деревьев ( береза, осинка, дуб, пень, клён, сосна и т.д. звучит пение птиц) | (кто-то из детей узнает кукушку, кто-то соловья, дятла, а многие рассматривают деревья называют их , находят под ними грибы. Дети находят под берёзкой гриб, под осинкой гриб, на пне семью грибов, под сосной, под дубом. |
| 2. Основная
Актуализация -Какие вы грибочки нашли? Саша, под каким деревом нашёл гриб ? Значит, как он будет называться? Как ты думаешь, почему его так называют? Какой гриб нашла Милана, Глеб, Витя …….? Появляется на ноутбуке Антошка и говорит. Ребята, я тоже нашел много грибов помогите разобраться, съедобные или нет? (показывает подберёзовик, подосиновик, белый гриб, опята, мухомор, мицена. Как вы думаете, какие грибы мне можно положить в свою корзину? Воспитатель : Кто может помочь Антошке? Воспитатель : -А это белый гриб боровик, к уважению привык. Съедобный гриб. Антошка берёт мицену и показывает…….. |
— я нашёл под осинкой. — подосиновик. — а я нашла под березой . Подберёзовик. — я нашел целую семью на пне…………. -Я могу помочь, я знаю это опята, они растут на пне. -Я, я знаю это ядовитый мухомор, его нельзя брать…. — А этот гриб я тоже знаю, он вырос под берёзкой, подберёзовик…, — Не бери этот гриб, Антошка, это ядовитая мицена. Её есть нельзя. А мы знаем, нам Юлия Борисовна рассказывала. Дети рассказывают Антошке, что они знаю о несъедобных грибах. Подвижная игра «Старый лес-добрый лес» |
| Затруднение в ситуации
(Звучит гром, шум дождя) Воспитатель : — Ребята, не пугайтесь . Это гром. Он безопасен. Гром – это звук от разряда. Он возникает при столкновении двух или несколько облаков. Предлагаю рассмотреть все поподробнее.( Воспитатель ведёт детей к низкорослому кустарнику за березой) Воспитатель : переждём и поговорим… Посмотрите на этом кустарнике нарисована схема. Давайте вместе разберёмся. (цветная схема «Круговорот воды в природе» 4 картинки) «открытие нового знания» Воспитатель : А почему она поднимается? Почему мы её не видим? Правильно она превратилась в пар. Что образовалось? Где мы это видим? Воспитатель : Обратите внимание какой они формы? Да, посмотрите это облака — перьевые, кучковые. Догадайтесь, почему их так назвали? Что произошло дальше? Рассмотрим третью картинку-схему. Воспитатель задает наводящие вопросу. Рассмотрим четвёртую, гром или гроза?
Ребята, посмотрите на схему и определите, правильно ли мы спрятались? На ноутбуке появляется Антошка. -Ребята, молодцы. Ловко вы во всём разобрались! В природе много еще есть интересного!!!! До свидания. А в детском саду вас ждет мой подарок. Вы его сразу узнаете. Воспитатель : Спасибо тебе, Антошка, аа то, что пригласил нас на прогулку в лес. Воспитатель : Слышите, кажется дождь уже прошёл. Значит можно идти в детский сад. Но, дорогу размыло, нам следует пройти по другому пути. Мы сейчас пойдем налево, а потом свернём направо…. Вот выходим мы на мост…. Ой, пройти нельзя. Все дощечки разобраны. Что надо сделать? Справимся? Теперь можно пройти по мосту. |
Дети узнают шум дождя.
— Это дождь !? Гром !? — Мы промокнем. Что делать? — А если молния? Гроза?….. Дети проходят, усаживаются на корточки. Дети : — я, я понял. На первой картинке — жаркий солнечный день, стрелочкой показано как вод поднимается вверх в облака…. Ответы детей Дети : На первой – пар поднялся вверх образовалось маленькое облако. — На второй картинке уже несколько облаков. — разные.. Ответы детей. Ответы детей по картинке. Дети: -Гром, это звук, а гроза сверкает. Это электрический разряд . -Она опасна. -Да. На схеме показано. Во время грозы дождя надо прятаться под низкорослым кустарником или в овраге. До свидания, Антошка! — Надо собрать дощечки по порядку. — Да. Выходят желающие и раскладывают дощечки у моста по порядку от 1-10. — Это легко… Звучит песня — дети подпевают |
| Вот мы и в детском саду.
Включение нового знания Практическая работа Опыт №1 В термосе у меня кипяток – видите над ним? (пар) . Над паром я ставлю стекло. Что стало с паром, во что он превратился? Что стало со стеклом? (Оно запотело от пара. Даю детям потрогать запотевшее стекло.) Давайте проверим. Как вы думаете, пар – это вода или не вода? А где можно увидеть в природе жизни. Вода превратилась газ пошел пар. Опыт№2.Сделайте дождь. Посовещайтесь как можно из этих предметов и воды сделать дождь. (Губки ,вода). Поговорите и покажете через минуту. А откуда же берется дождь?
|
-А, что это на столе?
— это термос. -В капельки воды. -Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх, они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми . Там им становится холодно, остывают в воздухе и падают на землю в виде дождя. Дети мочат губки (облако) потом их отжимают (получается дождь). Так он попадает на землю. Это называется «круговорот воды» |
| Заключительная часть
Рефлексия : Ребята, если Вам было интересно наше сегодняшнее путешествие – хлопайте в ладоши, Не интересно – топайте ногами, Если вы узнали что-то новое и захотели поделиться новыми знаниями со своим другом или мамой и папой — прыгайте высоко, выбирайте, что вам нравится . Внимание покажите действия после слов «поклонись»…. Раз- присели Два – все встали, Три – на месте зашагали, На четыре побежали, А на пять – остановись и друг другу поклонись! — Почему Софья прыгаешь? Какими новыми знаниями ты бы поделилась с мамой? — Чему научит бабушку Егор? А что понравилось Андрею? |
Выполняют действия на паласе Ответы детей………. |
