«На встречу друг к другу»
организационные формы помощи родителям
Старый школьный афоризм гласит:
«Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».
Что же значит работать с родителями? Сотрудничество, включение, участие, обучение, партнерство — эти понятия обычно используются для определения характера взаимодействий.
В последние годы увеличивается количество детей с ОВЗ посещающих детский сад, следовательно, перед специалистами учреждения встаёт вопрос о поиске новых форм психолого-педагогической работы с такими детьми. Одним из важных направлений является работа с семьями (родителями) детей с ОВЗ.
Ребенок прежде всего растет и развивается в семье, самые первые умения, знания и навыки он получает «из рук и уст матери», именно семья является, началом формирования в детском сознании, желания познания окружающего мира, навыков самообслуживания, взаимоотношений с людьми. Работа родителей в семье – это, прежде всего, воспитание и самовоспитание. А значит, каждому родителю нужно учиться быть педагогом, учиться принимать своего малыша таким, какой он есть!
Но не все семьи в полной мере понимают и реализуют весь комплекс своих возможностей взаимодействия с ребенком и воздействия на ребенка. Причины разные: одни не хотят воспитывать, другие не умеют этого делать, третьи не понимают зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная педагогическая помощь, которая поможет в определении верного пути: как воспитывать, чему учить и как учить. Сотрудничество семьи и педагога является необходимым условием успешного коррекционно – воспитательного воздействия на развитие ребенка. Педагог выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением.
Итак, родители детей с ОВЗ сталкиваются с рядом проблем:
- изолированность родителей от родительской общественности и отсутствие контакта ребенка со сверстниками: родители детей с ОВЗ ограничивают круг общения (как свой, так и ребёнка), избегают новых знакомств. Таким образом, социальная среда ребёнка с ОВЗ ограничивается семейным кругом, и это отрицательно сказывается на социализации ребёнка.
- страх, опасение того, что отношения ребенка со сверстниками не сложатся;
- нахождение родителей «наедине» с проблемами своего ребёнка;
- Гиперопека: часто гиперопека является единственным способом самореализации для родителей ребёнка с ОВЗ. В следствие этого, дети часто окружены излишней заботой и начинают использовать свою ущербность, становятся ревнивы, требуют повышенного внимания.
- Отсутствие знаний и навыков, необходимых для воспитания ребёнка не позволяют родителям создавать оптимальные (иногда и специальные) условия для ребёнка дома.
Всё это не способствует принятию родителями себя и своих детей такими, какие они есть.
Поэтому главной целью в работе ПЕДАГОГА с семьей ребенка с ограниченными возможностями – это помочь родителям справиться с трудной задачей воспитания, способствовать социальной адаптации семьи, мобилизовать ее возможности.
Различные формы работы с родителями детей с ОВЗ:
- При изучении семьи и установлении контактов с ее членами используются следующие методы: анкетирование, опрос, беседа с членами семьи, наблюдение за ребенком (целенаправленное и спонтанное), метод создания педагогических ситуаций, запись вопросов родителей, сочинение родителей на тему «Мой ребенок», фиксация дня ребенка.
- Для проведения консультативно – просветительской и профилактической работы используются следующие организационные формы:
Консультации: индивидуальное по обращениям, по итогам обследования; обучающее консультирование (разъяснение этапов коррекционной программы, демонстрация приемов коррекционной работы, демонстрация коррекционно – развивающих заданий, игр и упражнений); этапное консультирование (корректировка программ развития и коррекции, сбор дополнительных сведений о ребенке, получение «обратной связи»).
В зависимости от цели, консультирование проводится в виде беседы, беседы с использованием анкетирования, как обучение приемам коррекционной работы, оформления рекомендаций
Данные формы работы преследуют цель информирования родителей об этапах психологического развития ребёнка, организации предметно-развивающего пространства для ребёнка в семье, закономерностях аномального развития.
Родительские собрания в форме: тренинга, «круглых столов», «Педагогической гостиной». В ходе тренинга решаются многие задачи. Это и выработка активной родительской позиции, снятие чувства вины, повышение самооценки участников и т.д. Участие в тренинге помогает родителям приобрести навыки решения конфликтных ситуаций с ребёнком, научиться эффективному взаимодействию с ним, решить некоторые личностные проблемы, осознать и оптимизировать свою родительскую позицию. Кроме того, во время таких встреч как «круглый стол» или «педагогическая гостиная» родители детей с ОВЗ имеют возможность встречаться друг с другом, обмениваться опытом и оказывать друг другу поддержку, что даёт родителям ощущение того, что «они не одиноки». Работа, построенная таким образом, помогает решить не только личностные проблемы, но и выработать определённые социальные навыки для преодоления трудностей в воспитании детей с ОВЗ.
- Для формирование у родителей «воспитательной компетентности» и расширение круга их знаний:
Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей. Участие в таких занятиях, стимулирует родителей, вдохновляет их. Здесь они учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но и осваивают новые методы и формы общения с ним. Кроме того, на занятиях родители учатся приводить в соответствие возможности ребёнка и свои требования к нему.
Проведение совместных праздников, конкурсов, развлечений. совместного с ребенком (для ребенка) театра. способствующих развитию коммуникативных умений и навыков, закрепления пройденного материала, повышения самооценки осознания необходимости занятий со взрослыми.
создание библиотеки игр и упражнений, в которой представлена демонстрация удачных результатов деятельности родителей;
фотоальбом с запечатлевшими в нем моментами деятельности ребенка (родителей), художественное творчество родителей с детьми – пособие, изготовленное в семье
для занятий с ребенком;
выставки работ.
В результате такой работы: родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы; убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в развитии ребёнка ведёт к успеху; формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка.
Такое сотрудничество со специалистами ДОУ помогает родителям применять полученные знания и умения в работе со своими детьми дома и принять ребёнка таким, какой он есть – во всех его проявлениях.
