Электронная рабочая тетрадь как средство повышения эффективности работы по дисциплине
«Общие компетенции профессионала: уровень I — III»
Панина Ольга Владимировна, преподаватель
ГБПОУ «Тольяттинский
колледж искусств им. Р.К.Щедрина»
После вступления в силу Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения, значительно изменились требования к содержанию дисциплин из–за построения обучения на основе компетентностно — ориентированного подхода..
Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования в числе основных результатов названы и общие компетенции. Они определяются как «универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда».
Как правило, при реализации программ, направленных на формирование общих компетенций, преподаватель сталкивается с трудностями, связанными с недостатком методических пособий по отбору материала для образовательной деятельности.
Для дисциплины «Общие компетенции профессионала», которая была введена в учебный план в 2018 году, до сих пор не было создано ни одного учебного пособия.
Современное образование предоставляет преподавателю огромные возможности выбора методических средств обучения. Одной из форм содействия овладению обучающимися способами самостоятельного добывания, активного усвоения и применения знаний являются рабочие тетради.
В данной статье предлагается опыт разработки и применения рабочей тетради по дисциплине «Общие компетенции профессионала».
Рабочие тетради давно известны как учителям, так и преподавателям. Они периодически разрабатывались по отдельным учебным предметам, дисциплинам и эпизодически использовались на занятиях. Как правило, это были пособия на печатной основе. Их достоинства неоспоримы: системный подбор заданий, экономия времени ученика и, как следствие, возможность решения большего числа задач.
Пандемия внесла свои коррективы в формы и методы обучения. Теперь каждый преподаватель, на наш взгляд, должен иметь в своей методической копилке такие учебные пособия, которые могут быть использованы дистанционно. Такие средства обучения должны отвечать определенному списку критериев, в числе которых возможность выполнять задания удаленно, быстрота связи преподаватель – обучающийся, возможность проверки в гибком формате.
Все это учитывалось нами при составлении рабочей тетради по учебной дисциплине.
На официальном сайте Центра профессионального образования представлена коллекция компетентностно – ориентированных заданий. Однако их применение усложняется профессионально — тематической направленностью. Иными словами, если у колледжа гуманитарное направление обучения, то у обучающихся могут возникнуть сложности при выполнений заданий, предполагающих знания технической составляющей.
В связи с этим была проведена работа по отбору содержания заданий, подходящих именно гуманитарному направлению.
Предлагаемая нами модель рабочей тетради содержит материал для выполнения практических заданий на занятиях и для самостоятельной работы по дисциплине «Общие компетенции профессионала». Её структура и тематика полностью соответствует разделам и темам рабочей программы по дисциплине для специальностей гуманитарного профиля. Для удобства перемещения на нужную страницу, раздел «Содержание» оформлен в виде гиперссылок. В нем отражены все изучаемые темы дисциплины.
Каждая тема начинается краткой инструкцией для выполнения заданий, далее приводится пример решения задания с ответом и критериями оценивания. В конце каждого задания без ответа приводятся критерии оценивания. Это помогает обучающемуся быстрее сформулировать цель задания и найти пути его решения. Для простоты проверки преподавателем отдельным файлом подготовлены ключи ко всем заданиям. В каждой теме представлено несколько вариантов заданий — преподаватель сам выбирает, какие из них разобрать на занятии, а какие оставить для самостоятельного выполнения.
Вариативность дает возможность преподавателю найти индивидуальный подход к каждому обучающемуся, а после разбора выполненных работ сделать выводы и повторно выполнить подобные задания изученной темы. В конце тетради имеются приложения, помогающие обучающимся разобраться в алгоритме решения наиболее сложных заданий.
Учебное пособие размещено на сайте учреждения, кроме того, преподаватель имеет возможность отправить электронную версию индивидуально на почты обучающихся. На занятиях после объяснения новой темы проводится работа в виде выполнения заданий в рабочей тетради. Выполненные задания принимаются как в электронном виде(на почту преподавателя или в личные сообщения в ВК), либо в письменном виде, если такая возможность отсутствует.
К каждому заданию у преподавателя имеются «ключи» ответов, что существенно сокращает время проверки.
Таким образом, электронная рабочая тетрадь очень удобна в использовании. Она доступна, повышает эффективность образовательного процесса (что доказано её применением в течение года), дает возможность выполнять задания обучающимися и проверять преподавателями удаленно.
Библиографический список
- 3инченко В.П. Дистанционное образование: к постановке проблемы // Педагогика. № 2. 2000. С. 23-34
- Майоров А.И. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2000.
- Макарова Т.Д. Итоговое тестирование. Дидактика — 2000. М., 1999.
- Мальцев А.В. Тестовая технология контроля знаний. Екатеринбург 1997.
Интернет — источники
- cposo.ru (официальный сайт Центра Профессионального Образования Самарской области. «Формирование и оценка общих компетенций»)
