Консультация для родителей на тему:
«К ЛОГОПЕДУ – В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ!»
В последние годы в дошкольной логопедии все большее внимание уделяется раннему выявлению отклонений в речевом развитии и раннему началу комплексной коррекционной работы с детьми. Это позволяет использовать в полной мере возможности сензитивных периодов становления речи, предупредить возникновение вторичных нарушений. Чем раньше будут выявлены конкретные проблемы в речевом развитии дошкольника, тем больше будет времени у родителей, логопеда для их преодоления. А это значит, что родители должны быть внимательны к речи своего малыша и, при малейших сомнениях, проконсультироваться со специалистом-логопедом, не обращая внимания на советы окружающих: «Подождите, в пять лет заговорит!».
Какие отклонения в развитии речи ребенка раннего возраста (от рождения и до трех лет) должны насторожить заботливых родителей?
На первом году жизни ребенка должны настораживать отсутствие или слабая выраженность в соответствующие сроки гуления, лепета, первых слов, реакции на речь взрослых и интереса к ней.
- к трем месяцам НЕ появился «комплекс оживления» — эмоциональная реакция ребенка на взрослого (ребенок, увидев мать, радостно повизгивает, перебирает ножками, вскидывает ручки, издает голосовые реакции);
- гуление появилось НЕ в 2-3 месяца, а позже; периоды гуления редки, звуки тихие, однообразные, дыхание быстро истощаемое;
- переход к лепету (многократному повтору цепочек слогов) произошел позже срока (в норме период лепета продолжается от 5-6 до 12 месяцев);
- в 1 год ребенок НЕ понимает значения часто употребляемых слов (мама, папа, названия окружающих бытовых предметов, игрушек и т.п.), и не имитирует звуки речи, не реагирует на обращенную речь.
- ребенок НЕ подражает действиям взрослых (с игрушками, бытовыми предметами);
Для ребенка второго года жизни необходимо обратить внимание на следующие отклонения в речевом развитии:
- Отсутствие интереса к речевой активности, роста пассивного и активного словаря, появления фраз.
- присутствуют трудности в понимании обращенной речи (простой инструкции и двухступенчатой: «Подойди к столу и возьми кубик»);
- в активной речи ребенок «застрял» на этапе лепета;
- при общении ребенок использует очень мало общеупотребительных слов (3-5), чаще – звукоподражания, лепет;
Для ребенка третьего года жизни важными диагностическими показателями отклонения в речевом развитии являются следующие:
- отсутствие в самостоятельной речи ребенка фразы из 2-4 слов;
- нарушения слоговой структуры слова (сокращение или перестановки слогов в словах типа «киска», «машина»);
- ребенок НЕ интересуется процессом «словотворчества».
Подготовила: учитель-логопед Соколова Полина Константиновна.
