Социальный педагог ГОБОУ ЦППРК ТПМПК г. В Новгород Косурова Ирина Геннадьевна
«Творчество для детей»
«Творящий бедности не знает.
Далекий от мирских щедрот,
Добычею богатств не занят, —
Он из души их достает.»
Л. Болеславский
Аннотация
В статье обосновываются особенности взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста, что способствует раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве — залог будущих успехов.
По мнению П. Чайковского «Большой талант требует большого трудолюбия», отражается в личностном развитии ребенка.
Ключевые слова: ребенок, творчество, творческая личность, мотивация, социальное развитие, рукоделие.
В далекой древности люди умели делать своими руками многие нужные им вещи: шили одежду, вышивали полотенца и скатерти, вязали кружева, плели из лозы и бересты корзины, миски, коробы, лепили из глины горшки и кувшины, мягкие игрушки, вырезали из дерева ложки и фигурки птиц, украшали узорами предметы, сделанные из разных материалов. Ручное изготовление разных изделий называлось ремеслом. Рукоделие – это ручной труд, творчество, полет фантазии, искусство изготовления вещей из пряжи, ниток, ткани, бумаги, картона, мыла, бисера и прочих материалов. Бабушки и дедушки передавали по наследству секреты мастерства своим детям и внукам. Как известно, дети дошкольного возраста очень любознательны, стремясь познать окружающий их мир всеми своими органами чувств. В большинстве своем они хотят всему научиться, делать своими руками, удивлять всех своими успехами. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья, определенной базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, основанной потребности в занятиях физической культуры. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
По мнению ученых, природа творческого процесса обусловлена многими духовными характеристиками личности, наиболее важными среди них выделяются интеллектуальные способности, одарённость, оригинальность (нестандартность), фантазия, интуиция, воодушевление, талант, креативное и аналитическое мышление, творческая мотивация, интеллектуальная активность.
Творчество — это наиболее свободная форма самовыражения, направленная на эстетическое освоение мира. Эстетическая жизнь ребенка замечательна своим универсализмом — и этим наиболее отличается от жизни взрослых: все прекрасное, в какой бы ни было оно форме, привлекает и увлекает ребенка. Творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности. Способность к рукодельному мастерству — отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Творчество для ребенка является способом самовыражения, источником энергии и познания окружающего мира. Творческая личность — это личность человека – творца. Для творческой личности важно как можно раньше выйти на свою «творческую стезю». Лучше если это произойдет в детском возрасте. В плане воспитания будущих личностей важным является постепенно сталкивать ребенка с понятиями «новое», «необычное». «невероятное». Для ребенка все в этой жизни внове. Чтобы ребенок понял, что есть вещи, которые внове, необычны не только ему, но и взрослому. Ребенка следует заинтересовать необычностью, развитие способностей и трудолюбие – является верным на пути к творческому успеху. В процессе творчества у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами ремесленной деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).
Существуют традиционные виды рукодельного творчества, которые нельзя назвать необычными и редкими. Но они формировались столетиями, по настоящий день развиваются.
Достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. В. А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира, так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка». Можно сделать вывод, что рукодельное мастерство является одним из наиболее любимых занятий детей. На этих занятиях дети проявляют большую заинтересованность к различным видам ремесла. Дети знакомятся с изготовлением глиняных изделий, создают декоративные пластины, подарки — сувениры, кулоны и броши, мягких кукол. Важно помнить, мотивация поддерживает необходимый уровень активности детей, регулирует использование различных средств деятельности для успеха в творчестве. Творчество, как любая другая деятельность, нуждается в мотивации, но не все мотивы пригодны для этого случая, и особое место среди них занимает мотив самосовершенствования: он обязательно присутствует во всех видах творчества. Из этого сделаем вывод, что особенностями мотивации к творчеству послужат заинтересованность детей в обучении, потребность в самореализации, творческая направленность личности. Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы для его творческой деятельности.
Список литературы
Ярвилехто Т. «Учение, роль учителя и новые технические средства обучения» Школа 2000.
2. Бородкина, Н. М. «Рукодельное мастерство»- Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. «Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности»
