План-конспект урока на тему: «Дополнение. Синтаксический анализ простых двусоставных предложений.»
Подготовила: О.С. Швец
Дата:13.03.2023
Цель: познакомиться с дополнением как второстепенным членом, способом его выражения, графическим изображением. Познакомить с порядком синтаксического разбора простых двусоставных предложений.
Планируемые результаты:
Личностные:
—оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;
-желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Предметные:
— применять знания о системе членов предложения в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач;
— определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения;
— проводить синтаксический анализ простых двусоставных предложений.
Метапредметные:
— выявлять и характеризовать существенные признаки второстепенных членов предложения и дополнения;
— классифицировать второстепенные члены предложения по существенному признаку;
— использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
— ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в паре).
Тип урока: изучение новых знаний.
Оборудование: книги, компьютер, проектор, карточки с заданиями.
Ход урока
- Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, ребята, сегодня нас с вами ждет увлекательный урок! Прошу дежурных напомнить, кто сегодня отсутствует. Откройте тетради для проверки домашнего задания. ( Проверка домашнего задания).
После проверки домашнего задания, дети записывают число и классную работу.
- Мотивация к учебной деятельности(самоопределение). Повторение пройденного материала
(на доске записаны предложения распространенное и нераспр)
Дети читают. Дети читают книгу.
Учитель: На доске написаны предложения. Кто может выйти и объяснить, чем они отличаются?
( Дети поют. Дети поют песню.)
Учитель: Какого члена предложения не хватает в первом предложении? (Дополнения). Какова тема сегодняшнего урока? ( Дополнение. Синтаксический анализ простых двусоставных предложений) Какова цель нашего урока? Чему вам предстоит научиться на уроке? (находить дополнение, делать синтаксический анализ (разбор) двусоставных предложений). Что будет необходимо узнать? (Слайд 1)
А поможет нам в это учебник. Откроем учебник на странице 122.
- Этап изучения нового материала
Учитель: Прочитайте задание к упр. 511. (Слайд 2) Ответьте на вопросы упражнения.
Прочитаем отрывки, определим роль выделенных слов в предложении. Проверьте свои ответы, используя материал памятки «Советы помощника» (Слайд 2) (дети устно выполняют упражнение). Я буду задавать вопросы к выделенным словам, а вы отвечать.
Итак, делаем вывод (все выделенные слова являются дополнениями).
Докажите своё утверждение, пользуясь памяткой. (Эти слова – второстепенные ЧП, выражены именами существительными, связаны с глаголом-сказуемым, употреблены не в начальной форме).
Теперь мы с вами готовы прочитать правило. Читаем его самостоятельно. (Слайд 3) Готовимся, что я буду задавать вопросы, а вы отвечать на них.
Прочитайте в правиле, какой частью речи выражается дополнение? Что заметили? (слово «обычно»). Обычно – это всегда или…? (эта фраза говорит о том, что могут быть и другие случаи). На вопросы каких падежей отвечает дополнение? (косвенных, вопросы). Словами каких частей речи выражается дополнение? Какой линией подчеркивается дополнение?
Учитель: Выполним упражнение по вариантам:
Найти дополнение в тексте, определить, чем оно выражено, надписать сверху ручкой. (Слайд 4)
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1. Листочек оторвался от ветки. | 1. На дорожках лежат листья. |
| 2. Ребята увидели ежа. | 2. Мы пришли с хорошим настроением. |
После того как вы написали, прошу обменяться тетрадями. И проверить работы ответы друг у друга. За каждый ответ вы заработаете 1 балл.
Ответы выводятся на доску (Слайд 5)
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1.Листочек оторвался от ветки. | 1. На дорожках лежат листья. |
| 2. Ребята увидели ежа. | 2. Мы пришли с хорошим настроением. |
Учитель: Кто набирает 2 балла показывает на желтый смайлик, кто на 1 и меньше на зеленый. Несколько учеников объясняют, почему они дали такой ответ.
- Физкультминутка
Мы читали, мы писали,
Наши плечики устали.
Чтобы плечики размять,
Надо ручками махать.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)
А теперь давайте, братцы,
За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)
Учитель: Вернемся к цели. Что мы должны еще сделать? (ученики говорят о том, что необходимо сделать синтаксический разбор)
Спорт и туризм укрепляют организм. (Слайд 6)
Посмотрите на предложение, давайте выполним его синтаксический разбор, а для того, чтобы это сделать эффективно, мы воспользуемся планом, который лежит у вас на партах. Этот план пригодится вам для подготовки к ВПР.
Кто выйдет к доске? После того, как ученик сделал разбор, выносится правильны ответ.
Спорт и туризм укрепляют ===== организм_ _ _ _ _. (Слайд 7)
(Повест., невоскл., прост., двусост., распр., осл. однорд.чл.)
- Этап закрепления полученных знаний.
Учитель: У вас на столе лежат карточки с заданиями. Прошу выполнить упражнения. 2 человека решают у доски ( по частям).
Кто выполнил, кладет ручку на парту.
| Задание 1.
В простом двусоставном предложении найти дополнение и подчеркнуть.
Задание 2. ВПР, Вариант 6, задание 1, часть 4. Выполнить синтаксический анализ предложения. П..дводные р..стения сост..вляют сказоч..ный лес(4). |
Учитель: Проверяем у ребят, остальные карточки подписывают и сдают, оценки узнаете завтра.
- Рефлексия
Достигли ли мы поставленных целей? (показывают) Понравился ли вам урок? (показывают) О чем узнали? Чему научились? Испытывали ли вы трудности при выполнении синтаксического разбора?
- Выставление оценок
- Домашнее задание
(1 часть домашнего задания: составить кроссворд к слову «дополнение» или эссе на тему «Чему меня учит дополнение».
2 часть: Решу ВПР, вариант 7, часть 1, задания 1-4.
Приложение 1
| Задание 1.
В простом двусоставном предложении найти дополнение и подчеркнуть.
Задание 2. ВПР, Вариант 6, задание 1, часть 4. Выполнить синтаксический анализ предложения. П..дводные р..стения сост..вляют сказоч..ный лес(4). |
Приложение 2
