Организация и проведение интеллектуальной интерактивной игры «Лукоморье» для обучающихся 5-х классов общеобразовательных организаций
Интеллектуальная интерактивная игра «Лукоморье» (далее по тексту-игра) является одним из ключевых мероприятий в рамках Недели народов Ямала в системе образования Надымского района, проводится на базе СОШ № 5 г. Надыма, поселковых и сельских школ Надымского района.
Форма проведения игры: очная.
Ключевая идея проведения игры: «Создавай уникальное и вдохновляй других!»
Игра проводится в формате проектного бюро, где каждая команда работает над созданием макета городского креативного пространства под открытым небом, который отражает уникальность северной природы, культурного и исторического наследия Ямала. Игра в 2023 году проводится по технологии сетевых образовательных модулей (СОМы) и технологии макетирования (Приложение 1).
Цель: создание макета креативного пространства под открытым небом.
Креативное пространство – это общедоступная территория, предназначенная для свободного самовыражения, творческой деятельности, социального взаимодействия людей.
Работу каждой команды курируют два педагога.
Программой игры предусматривается участие 10 обучающихся 5-х классов школ г. Надыма и Надымского района в очном режиме г.Надым- СОШ №5 г.Надыма), на базе поселковых школ и на площадках социальных партнеров.
Этапы игры для команд г.Надыма:
| Этап | Содержание | Примечание |
| Организационный этап | 10:45-11:00 — формирование 4 сборных команд игры.
Состав команды: 20 обучающихся Фойе 1 этажа |
Встреча учащихся городских школ. Формирование сборных команд игры. |
| 11:00-11:10 Открытие игры «Лукоморье»
Актовый зал |
Организаторы игры знакомят участников с ходом игры, поясняют роли
участников, выдают маршрут – задания. Маршрут-задание для каждой команды готовят педагоги, реализующие модуль, заранее продумывают вопросы и задания. |
|
| Основной этап (теоретический) | 11:30-11:50 выполнение исследовательских заданий на базе социальных партнеров | На базе социальных партнеров обучающиеся заполняют маршрут-задания, которые получают заранее.
Полученную информацию участники используют во время практической части модуля. |
| Основной этап (практический) | 12:10 – каждая команда выполняет практическое задание
Учебные кабинеты школы |
По возвращении в школу все участники, используя полученную информацию на базе социальных партнеров, изготавливают объемный макет городского креативного пространства (+ его электронную версию). |
| Заключительный этап | 12:45 – презентация итогового макета креативного пространства под открытым небом
Актовый зал |
В актовом зале школы каждая команда представляет свой макет, его концепцию. |
Этапы игры для поселковых школ:
| Этап | Содержание | Примечание |
| Организационный этап | 11.00.Формирование команды из числа обучающихся 5-6 классов. Открытие игры, сообщение цели и задач игры. | Формирование сборных команд игры.
Организаторы игры знакомят участников с ходом игры, поясняют роли участников, выдают маршрут – задания. |
| Основной этап (теоретический) | 11.20-11.50 Выполнение проектных заданий на базе социальных партнеров. | На базе социальных партнеров обучающиеся заполняют маршрут-задания, которые получают заранее.
Полученную информацию участники используют во время практической части модуля. |
| Основной этап (практический) | 12.00 — 12.45 Каждая команда выполняет практическое задание (изготовление макета). | По возвращении в школу все участники, используя полученную информацию на базе социальных партнеров, изготавливают объемный макет городского креативного пространства (+ его электронную версию). |
| Заключительный этап | 13.00 Презентация итогового макета креативного пространства под открытым небом для своего поселка. | В актовом зале школы каждая команда представляет свой макет, его концепцию. |
Приложение 1
Технология сетевого образовательного модуля (СОМ) и технология макетирования.
Сетевой образовательный модуль – технология, позволяющая использовать возможности внешних тематических партнеров в рамках города поселков. Уникальность сетевого образовательного модуля заключается в то, что образовательным пространством для учащихся становится не только школа и класс, а весь окружающий их мир. СОМ имеет более широкие возможности для компетентностного развивающего обучения и развития познавательного интереса школьников. При такой форме организации внешняя природная и социокультурная среда становится информационно и ценностно насыщенным образовательным пространством. СОМ основан на интеграции предметов, в связи с чем, в каждом модуле – два ведущих – учителя.
Каждый СОМ содержит три этапа:
I этап — установочный. Актуализация, формулировка цели, задач модуля, информирование и определение маршрутов посещения партнеров, формирование целевой группы обучающихся.
Получив маршрут — задания, целевые группы получают установку на применение полученных знаний в процессе прохождения СОМ при разработке итогового продукта.
II этап — теоретический. Данный этап проводится на базе социальных партнеров (предприятий, организаций, центров, институтов). Обучающиеся выполняют исследовательские задания. Педагогу необходимо целенаправленно организовать деятельность обучающихся совместно со специалистами баз проведения.
III этап — практический. Данный этап проводится на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Надыма» по технологии макетирования.
Макетирование — это творческая конструктивная деятельность детей, создание учащимися уменьшенной версии строения или сооружения. Использование макетов в предметно-пространственной среде отвечает принципу интеграции образовательных областей. Результат этого процесса – макет, визуальная, объемная композиция. Именно макетирование обеспечивает точный перенос объекта с листов, с чертежей в реальное пространство.
На этом этапе обучающиеся выполняют практические задания. Педагогу необходимо целенаправленно организовать практическую деятельность обучающихся для получения итогового продукта.
IV этап – заключительный. Группа представляет один элемент общего образовательного продукта. Работа над итоговым продуктом. Подведение итогов, его презентация.
Сетевой образовательный модуль детский парк «Газовичок»
| Предметные области | Технология, информатика, география, биология, искусство. |
| Разработчики модуля | СОШ №5 (Нигматуллин З.Ю., учитель математики; Толчева А.Е., учитель-логопед; Панфилова Е.И., учитель начальных классов)
Педагогические работники поселковых и сельских школ |
| Реализаторы модуля | г. Надым:
Социальные партнеры Надымское лесничество; компания «Sadykov& Co» (мебельное производство); компания «Sadykov& Co» (3D дизайн) Управление архитектуры, градостроительства и землепользования. Нигматуллин З.Ю., учитель математики Толчева А.Е., учитель-логопед Панфилова Е.И., учитель начальных классов Поселковые школы: — учителя технологии, информатики, географии, биологии. Рекомендуется предусмотреть использование интернет ресурсов через видеообращение, виртуальные экскурсии и т.д. |
| Цели модуля | Цель: расширение представлений детей о разных профессиях: работника газового промысла, архитектора, озеленителя, плотника, столяра, ландшафтного дизайнера.
Задачи: 1. создать условия для знакомства обучающихся о природных богатствах родного края; 2. формировать ценностное восприятие труда, способствовать профессиональной ориентации учащихся; 3. развивать коммуникативные компетенции, творческие способности учащихся, познавательный интерес к профессиям топливно-энергетического комплекса Ямала. |
| Время проведения | Для школ г. Надыма:
11:30-11:50 – познавательная деятельность обучающихся на базе социальных партнеров г. Надыма; 12:10-12:40 – практическая работа на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Надыма» по изготовлению макета креативного пространства под открытым небом; 12:45-13:00 – подведение итогов в актовом зале школы, презентация итоговых продуктов. Для поселковых школ: Время проведения практических работ по согласованию с социальными партнерами. |
| Краткое описание модуля | Развлекательно-познавательный детский парк «Газовичок» включает ряд базисных компонентов, необходимых для физического, интеллектуального, эстетического, познавательного и социального развития школьников.
Создание детьми макета парка «Газовичок», посредством уникальной подачи с динамическими закрепляющими действиями и интерактивными составляющими актуально для профессиональной ориентации учащихся младшего подросткового возраста. В процессе работы над макетом данного арт-объекта учащиеся будут информированы о целях и задачах градообразующей компании. Комплекс объектов развлекательно-познавательного парка отдыха «Газовичок»: буровая вышка, железная дорога, состав товарного поезда, указатели железнодорожных станций: «Буровая», «Газопромысловая», «Газотранспортная», «Потребительская», интерактивная карта газотранспортной системы Ямала с указанием стран-потребителей. Комплекс объектов ландшафтного дизайна. Малые архитектурные формы:
Озеленение территории парка. Растения наиболее устойчивых видов, показавших хорошую приживаемость в условиях ямальского лета: ель, рябина, ягель, брусничник, петуньи, бегонии, герани, анютины глазки. Изготовление макета. Оборудование: Подбор материалов для оформления макета: деревянные шпажки, спички, брусья, шпатели, медная проволока, лампочки, заготовки деталей из фанеры для сбора объектов ландшафтного дизайна, клей для скрепления деталей, плотная бумага, картон, пластилин, цветной гравий, акриловые краски, аккумуляторные батарейки. Природный материал: ягель, песок, ракушки. Ход работы: Ограждение изготавливается из половинок деревянных шпателей 10 см. Из шпажек выкладывается узкая колея. Спички подклеиваются снизу, представляя собой шпалы. Изготовляются 4 секции железной дороги по 40 см каждая и укладываются по периметру макета в единое железнодорожное полотно. Вагоны собираются из заготовленных деревянных деталей. Комплекс объектов макета детского парка «Газовичок» дополняют элементы ландшафтного оформления: карусели, качели, песочницы, скамейки для отдыха, фонари, мост, вазоны, цветники, собранные из заготовленных деревянных деталей и природных материалов. По ходу движения вдоль железной дороги устанавливаются указатели станций: «Буровая», «Газопромысловая», «Газотранспортная», «Потребительская». На указателях размещается инфографика об основных этапах работы добычи газа. На первой станции «Буровая» располагается буровая вышка, которая изготавливается также из деревянных шпажек, скрепленных между собой клеем. На конечной станции «Потребительская» установлена интерактивная карта газотранспортной системы Ямала с указанием стран-потребителей. Размер карты 40см х 40см. Карта собирается учащимися из отдельных пазлов. Собранная карта-пазл крепится к основе со светодиодами, обозначающими страны потребителей ямальского природного газа. |
| Педагогические и образовательные технологии | — сетевой образовательный модуль;
— обучение в сотрудничестве; — внеаудиторное обучение; — макетирование. |
| Тематические партнеры | Надымское лесничество;
компания «Sadykov& Co» (мебельное производство); компания «Sadykov& Co» (3D дизайн); Управление архитектуры, градостроительства и землепользования. Социальные партнеры поселковых школ |
| Продукты и эффекты сетевого образовательного модуля | Макет креативного пространства под открытым небом развлекательно-познавательного парка отдыха «Газовичок» |
| Форма контроля результатов | Презентация макета парка «Газовичок». |
| Необходимое оборудование, обеспечение | Арт объект: 3D принтер, 3D ручки, ламинатор, цветной принтер, деревянные шпажки, спички, брусья, шпатели, медная проволока, лампочки, клей для скрепления деталей, плотная бумага, картон, пластилин, акриловые краски, аккумуляторные батарейки, фотобумага, плёнка для ламинирования. .
Ландшафтное оформление: пленка, цветной картон, клей, ножницы, гофрированная бумага, пластилин, ягель, песок, ракушки, цветной гравий. Уличная мебель: заготовки деталей из фанеры для сбора объектов ландшафтного дизайна. Фанера, лобзик, станок ЧПУ Ноутбуки для участников модуля с доступом в Интернет |
Изготовление макета развлекательно-познавательного парка «Газовичок»
| 1 слайд | Ямал – это наш край, Ямал – это наш дом, Ямал – это наша малая Родина. Ребята, сегодня мы хотим пригласить вас в необычное путешествие по Ямало-Ненецкому автономному округу. А на чем мы отправимся в путь? (предложения детей).
Да, вы назвали много видов транспорта. Но я вам предлагаю отправиться в наше увлекательное путешествие на поезде. А знаете почему? (Ответы детей). |
| 2 слайд | Нам в Надыме очень не хватает своей железной дороги, которая соединила бы наш город с другими северными городами и другими городами России. Уже давно начато строительство железной дороги, которая соединит запад и восток Ямала с Большой Землей. Но строительство очень затянулось. Мы с вами выйдем из положения следующим образом: создадим макет железной дороги, по которой отправимся пока что в детских вагонах. |
| 3 слайд | Но прежде, чем приступить к работе, давайте узнаем, как строится железная дорога. Сначала сооружаются специальные земляные полотна: выемки, насыпи из щебня и песка. Затем на земляное полотно укладывают верхнюю часть пути – рельсы и шпалы. На последнем этапе создаются переезды, монтируются шлагбаумы. |
| 4 слайд | А сейчас мы построим макет железной дороги.
(Дети выполняют макет железной дороги. Одна группа соорудит насыпь, вторая рельсошпальную решетку). А теперь установим наш железнодорожный состав. Занимайте свои посадочные места. (звучит звук поезда). |
| 5 слайд | И вот мы едем на нашем поезде по родному краю. Широки просторы Ямала, разнообразна его природа. С ненецкого языка на русский слово «ЯМАЛ» переводится – Край Земли, ведь недаром округ относится к районам Крайнего Севера. Есть здесь тайга и необъятная тундра. |
| 6 слайд | А вы ребята, знаете, чем знаменит наш Ямальский край?
(Дети отвечают) Правильно! Здесь добывают газ и нефть, буровые вышки видны над тайгой и тундрой. Сегодня газовая промышленность уверенно набрала обороты и будущее страны за ней. Сегодня магистральные газопроводы создали единую систему. Они протянулись с Северо-Востока на Запад. Это такие гиганты как: Уренгой-Помары-Ужгород, Ямал-Европа, Голубой поток, Северный поток, Южный поток. Длины магистральных газопроводов вполне хватит, чтобы обогнуть Землю четыре раза. Мы гордимся, что Россия занимает первое место в мире по запасам природного газа. |
| 7 слайд | Добычу газа в автономном округе производят на 81 месторождении. Наибольший объем добытого газа приходится на предприятия ОАО «Газпром». На Ямале добывается более 90% всего природного газа страны. При этом гигантская часть природных запасов региона еще только ждет промышленного освоения.
В домашних условиях природный газ используется для газовых плит и приготовления пищи, отопления и нагревания воды. Но газ прочно поселился не только в наших домах, в нём нуждается и автомобильный транспорт, который заправляется газомоторным топливом. В промышленности он используется как топливо для электростанций, активно применяется в строительстве, цементной, промышленности, при выплавке металлов и стекла. Используется при изготовлении пластмасс и других органических веществ. Природный газ считается одним из самых экологически безопасных ископаемых-энергоносителей. Гораздо более экологичным, чем нефть или уголь. Газ в отличие от других видов топлива меньше загрязняет атмосферу. Давайте и мы с вами узнаем весь путь, по которому газ приходит к нам , к потребителям. |
| 8 слайд | Сначала производится геологоразведка месторождения, то есть геологи идут в экспедицию и ищут газ, вычисляют сколько примерно газа скрыто в этом месте. Потом бурЯт скважины на нужную глубину. Эту скважину укрепляют мощными трубами и заливают цементом. |
| 9 слайд | Вот наша первая остановка. А теперь установим указатель с названием станции. Выберите нужное название станции.
На этой станции мы изготовим модель буровой вышки. Посмотрите на слайд, какие действия нужно провести для того, чтобы выполнить работу. (Процесс изготовления макета буровой вышки. Работа в группах). |
| 10 слайд | Найденный газ не пригоден к использованию, так как в его составе много примесей и воды. Поэтому газ очищают, а также надо осушить газ и придать ему знакомый неприятный запах (одорирование). Как вы думаете, почему?
В результате газ уже можно отправлять нам, потребителям. Но природный газ занимает большой объем, транспортировка его в таком виде невыгодна. И вот на газокомпрессорной станции газ охлаждают и сжимают до жидкого состояния, в результате его объем уменьшается в 640 раз. Кто меня внимательно слушал и запомнил по порядку все действия газовиков по добыче газа? Геологоразведка Бурение Очистка Осушка Одорирование Охлаждение Сжатие Давайте установим знак на нашей железной дороге. |
| 11 слайд | Транспортировка газа давно отработана. Наиболее выгодной считается передача природного газа по трубопроводам. Материал накапливается в подземных хранилищах в таком же жидком виде. Для сохранения низкой температуры резервуары оснащаются двойными стенками из материалов с низкой теплопроводностью и размещаются под землей. А еще газ можно перевозить специальными танкерами, по морю.
Установим знак на нашей станции |
| 12 слайд | И последний этап – мы, потребители. Самым главным для «Газпрома» было и остается надежное газоснабжение россиян. Что касается экспорта, то есть отправки газа за рубеж, то газ идет в разные страны, и в Европу, и в Азию. |
| 13 слайд | А вот в какие страны, вы узнаете, когда соберете газотранспортную карту потребителей ямальского газа. Посмотрите на слайд, на нем представлены страны –потребители. Найдите их на карте и отметьте стикерами с логотипом Газпрома. Давайте отметим нашу станцию знаком. |
| 14 слайд | Специалист, который занимается проектированием подобного парка для детей называется ландшафтный дизайнер. |
| 15 слайд | Измеряет и анализирует участок: почву, рельеф, климат и прочее. Это нужно для того, чтобы понимать, где можно высадить растения. Ландшафтный дизайнер обычно не сажает растения своими руками и не ухаживает за ними — это работа садовника, его задача — правильно подобрать растения и рассадить их по плану. |
| 16 слайд | Указывает какие растения разместить в тени, а какие на солнце, делает дренаж, чтобы дорожки не размывало дождём. Дизайнер правильно выбирает и место посадки: располагает растения так, чтобы они не мешали ходить по участку, тень от них была в нужных местах, а их было видно с дорожек и зон отдыха. |
| 17 слайд | Ландшафтный дизайнер планирует, как расположить места для отдыха и площадки для игр. Продумывает, где будут находиться скамейки, беседки, пруд, мост, ограждения, и прочее. |
| 18 слайд | Подбирает материалы для проекта: камень, дерево, песок, бетон, металл и другие.
Проектирует освещение участка. Разрабатывает системы коммуникации: воду, канализацию, ливневые стоки. |
| 19 слайд | Подготавливает проектную документацию. Делает эскизы, создаёт чертежи проекта. Продумывает и показывает, как будет выглядеть готовый проект.
Рассчитывает количество и стоимость работ и материалов, составляет смету проекта. Отвечает за реализацию проекта, контролирует все этапы работ и следит за его реализацией. Зарплата ландшафтного дизайнера зависит от региона, сезонности, условий работы (на себя или в компании), обязанностей, квалификации и опыта. |
| 20 слайд | Ребята, сегодня мы с вами проделали большую интересную работу. Создали образовательный арт-объект под открытым небом. Какие знания вы приобрели сегодня? Что вы научились делать? А что не получилось воплотить в нашем арт-объекте?
(Рефлексия) Как мы назовем наш парк? (Предложения детей. Голосование.) А теперь нужно подготовить представление нашего развлекательно-познавательного парка «Газовичок» для других интерактивной игры «Лукоморье». (Дети обсуждают, как можно представить созданный объект «Газовичок») В актовом зале школы команда представляет свой макет, его концепцию. |
