Тема урока: Г-Х.Андерсен . Сказка «Снежная королева» (УМК «Школа России» )
Место урока в теме : урок внеклассного чтения после изучения раздела « О добре и красоте»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель : создание условий для работы над понятием «Дружба, верность, любовь» при работе с художественным текстом.
Задачи урока:
Образовательные:
- научить читать выразительно, сознательно;
- повысить скорость чтения;
- научить выделять главное в произведении , обобщать, делать выводы и изображать образы с учетом их внутреннего мира и внешнего описания предлагаемого автором с учетом собственных впечатлений.
Развивающие: развивать умение анализировать прочитанное, логически мыслить , обобщать и оценивать литературный материал ; способствовать развитию речи , памяти , логического мышления , воображения, творческой фантазии, навыков самоутверждения и самооценки ; развивать у детей чувство радости , успеха в учении, интереса к предмету через игровую форму.
Воспитательные: воспитывать уважение к великой силе любви , верности и дружбы , учить ценить и беречь эти чувства. Способствовать воспитанию умения внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников , работать в парах , группах, совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной формы работы учащихся.
Вид урока: урок с применением ИКТ.
Методы обучения:
словесные: объяснение, беседа, работа с текстом.
Наглядные : презентация, карточки, пазлы, видеофрагменты.
Практические : практическая работа в группах и парах.
Авторский медиапродукт: презентация из слайдов, видеофрагменты, интернет словарь.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран ; презентация к уроку ; книга «Снежная королева»; раздаточный материал.
- Организационный момент. Мотивация к деятельности.
Добрый день, мои друзья,
Встрече с вами рада я.
Сели ровно, все достали,
Вспоминаем все, что знали,
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Руки – на месте?
Ноги – на месте?
Локти – у края.
Спина – прямая.
— Здравствуйте, ребята. Давайте поиграем в игру «Добрый день».
— Мне очень хочется пожелать доброго дня всем-всем, каждому из вас. Добрый день, ребята!
— Добрый день всем, кто присутствует на нашем уроке.
— Я скажу слова «Добрый день» и назову кого-то из вашего класса. Те, кого я назову ,
помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.
— Попробуем?
— Добрый день всем девочкам!
— Добрый день всем мальчикам!
— Добрый день всем , кому нравится такая погода , как сейчас за окном.
— Добрый день всем , кто любит конфеты!
— Добрый день всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!
-Я предлагаю вам распределиться на группы. Возьмите снежинки, которые вам нравятся и сядьте за тот стол, который подходит вам по вашей снежинки (распределение на группы)
-Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока!
(Звучит музыка «Вьюга»)
-Ребята, вам не кажется что стало холодно? Посмотрите, вьюга нам принесла письмо. Ой, оно такое холодное и на нем не видно текста. Давайте своим дыханием согреем письмо, чтобы его прочитать. Давайте выполним дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика
Упражнения на 3 вида дыхания
Цель: Разогреть мышцы дыхательного аппарата.
1-й вид обслуживает спокойную, плавно звучащую речь.
Свистит ветер — ССССССС…
2-й вид обслуживает волевую, но сдержанную речь.
Метет метель — ШШШШ! ШШШШ! ШШШШШ!
3-й вид обслуживает эмоциональную речь в быстром темпе.
Огреваем ладошки — Х! Х! Х! Х!
- «Задуйте свечу»: сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделал глубокий вдох и выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку.
-Молодцы, письмо оттаяло. Давайте прочитаем, что же здесь написано. Ребята, я не могу прочитать письмо, буквы размылись. Я предлагаю вам попробовать прочитать его. (слайд)
«Зд……те р……та! У н.с с..уч……ла.ь бе….а. У од..н..о мал..и..к.. стало хо..л..д…м сер..ц… П…о..и…е ему пож…….!!!»
— Ребята, поможем? Но сначала надо разобраться, что за мальчик и куда нам надо отправиться, чтобы помочь ему. Вы готовы отправиться в путь? К путешествию надо подготовиться сначала. Но так как у нас занятие по выразительному чтению мы должны подготовить наш артикуляционный аппарат и речь.
Артикуляционная разминка. Проводят дети. По 1 человеку от группы.
Чистоговорки и скороговорки с кинезеологическими упражнению. По 1 человеку от группы.
- Самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи.
— Молодцы, мы готовы отправиться в путь. (слайд)
Перед нами закрытая дверь
Как отправиться в путь нам теперь
-Чтобы открыть дверь, мы должны разгадать шифр. Для этого посмотрите на таблицу Шульте, поработаем с ней и выпишите цифры, написанные другим шрифтом. Найдите буквы, соответствующие цифрам по порядку и разгадайте слово. (24, 17, 1, 9, 17,1 – СКАЗКА)
Сегодня мы в гостях у сказки. А может быть сказка у нас. (слайд)
Ведь где читают дружно,
Пересказывают умело,
Там сказке можно появиться смело.
— Чтобы узнать, с каким произведением мы сегодня будем работать, давайте разгадаем ребус. (слайд)
— Как называется произведение?
— Кто автор этого произведения?
-Сегодня мы отправимся во владения Снежной королевы, историю о которой нам поведал Г-Х.Андерсен. Кто знает, какому герою мы будем помогать? У нас с вами горячие сердца, чтобы мы не замерзли, в пути нас будут согревать слова: Любовь, и, сильнее, дружба, верность, смерти, страха. Составьте из них наш девиз. « Любовь, дружба и верность сильнее страха смерти».
— Как вы понимаете эти слова?
-Какую цель мы сегодня поставим перед собой?
— Давайте сформулируем задачи нашего путешествия.
-Королевство главной героини – не простое и попасть туда не так-то легко. (слайд)
Но Герда – смелая девочка. Она решила спасти Кая и доказать Снежной Королеве, что дружба, верность и любовь могут творить чудеса.
— Я вижу, что у всех на партах лежат книги, но сегодня нашими помощниками
в работе станут папки, которые я для вас приготовила и толковые словари в сети Интернет.
-Чтобы помочь Герде и отогреть сердце Кая мы на каждом этапе будем получать улыбки, сердечки и добрые слова. Из них мы соберем солнце любви, которое растопит сердце Кая. (На доске солнышко). Почему именно такая награда нам нужна? (Только это может отогреть холодное сердцесердце)
— Молодцы! Первое слово «Дружба». (слайд)Что означает это слово? Давайте найдем его значение в толковом словаре. (У групп на столах компьютеры. Дети в интернет словарях находят значение слова) (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
- Актуализация полученных знаний.
Перва наша остановка «Дания» (слайд, видеофрагмент)
- Беседа об авторе
а) Чтение статьи о писателе. Работа в группах.
б) Беседа по вопросам
Почему этот город?
— Скажите пожалуйста, что вы знаете о Г-Х. Андерсене? (слайд)
Истоки характера Андерсена – в его детстве.
«В цветущей Дании, где свет увидел я, берёт мой мир своё начало.
На датском языке мать песни мне певала, шептала сказки мне родимая моя…»
Сейчас вы должны выполнить первое задание.
- Прием «Чтение – спринт»
«Чтение – спринт» заключается в том, что учащиеся на максимальной для них скорости читают про себя незнакомый текст, плотно сжав зубы и губы, а после прочтения текста отвечают на сформулированные учителем перед чтением вопросы к тексту. Во время чтения учитель поторапливает детей: «Быстрей, быстрей, еще быстрей». При этом он добавляет: «Читать нужно все». Рекомендуется проводить это упражнение перед чтением вслух каждого текста в учебнике.
Перед чтением рекомендуется подготовить класс психологически, дать команды: «Приготовиться!», «Внимание!», «Марш!». При обучении «Чтению – спринт» используется памятка:
Памятка(слайд)
- Плотно сожми губы и зубы.
- Читай только глазами.
- Читай как можно быстрей.
- Ответь на вопросы к тексту.
+ Чтение с речевыми помехами, которые создаются самим читающим: текст читается про себя, одновременно при этом напевается знакомая песенка «В лесу родилась ёлочка»
Вопросы:
- Где родился Г.Х. Андерсен?
- Кем были родители Г.Х.Андерсена?
- Что было гордостью семьи?
- В чем находил повод выдумывать свои истории?
- От кого писатель услышал первые сказки?
- Что любил делать отец писателя?
- Кем стал Г.Х.Андерсен?
Текст:
Датский писатель Ганс Христиан Андерсен (1805–1875) родился в городе Оденсе на острове Фюн, в семье сапожника и прачки. Семья была бедной и ютилась в одной комнате, где вместе с домашними вещами находился и сапожный верстак. Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землей, где густо разрастался лук и несколько вазочек на окнах, в них цвели тюльпаны. Их запах сливался с перезвоном колоколов, стуком отцовского сапожного молотка, дробью барабанщиков около казармы, свистом флейты бродячего музыканта. Во всем этом небогатом разнообразии людей, небольших событий, красок и звуков, окружающих тихого мальчика, он находил повод для того, чтобы выдумывать невероятные истории. Первые сказки Андерсен услышал от отца, читавшего ему истории из «Тысячи и одной ночи». А ещё отец любил петь песни и делать игрушки. От матери, мечтавшей, чтобы Ганс Христиан стал портным, он научился кроить и шить.
- Прием «Чтение – разведка»
Оно заключается в том, что учащиеся на максимальной скорости просматривают текст и находят ответы на вопросы, поставленные учителем перед чтением. Таким образом, дети учатся не только вертикальному чтению, но и умению ориентироваться в тексте, находить в нем главное. Используется памятка:
Памятка
- Плотно сожми губы и зубы.
- Поставь пальцы на начало и конец строки.
- Просматривая текст вертикальным движением глаз, найди ответы на вопросы.
+ Чтение с простукиванием ритма. Простукивая карандашом по столу заранее выученный ритм, школьники должны читать глазами незнакомый текст. (Ритм: 1-2, 1-2-3)
Вопрос: Почему Г.Х.Андерсен прощал Карлу то, что он засыпал?
Небольшие пьесы Андерсен начал писать еще в детстве. В доме у мальчика был только один благодарный слушатель – старый кот по имени Карл. Но у Карла был крупный недостаток: кот часто засыпал, не дослушав до конца интересную сказку. Но мальчик не сердился на старого кота: он все ему прощал за то, что Карл никогда не позволял себе сомневаться в существовании колдуний, хитреца Клумне–Думне, догадливых трубочистов, говорящих цветов и лягушек с бриллиантовыми коронами на голове.
Вопрос: Какую роль получил Андерсен в театральной труппе?
Первую пьесу для собственного «кукольного театра» он сочинял три месяца. «Театр» состоял из ящика для представления, сделанного отцом, и деревянных кукол-марионеток, которым Ганс Христиан сам сшил костюмы. Читать и писать будущий сказочник научился только к 10 годам. В 12 лет Андерсена отдали в подмастерья на суконную фабрику, а затем на табачную, так как после смерти отца семья едва сводила концы с концами. Однажды в Оденс из Копенгагена приехала театральная труппа. Для спектакля требовался статист, и Ганс Христиан получил бессловесную роль кучера. С этого момента мальчик стал мечтать о театре.
Вопрос: Куда был зачислен писатель?
Заработав немного денег и купив первые сапоги, четырнадцатилетний подросток отправился в Копенгаген. Но актера из Андерсена не получилось. И Ганс Христиан написал пьесу, за которую получил свой первый литературный гонорар. На его произведения обратили внимание. Андерсена даже наградили королевской стипендией, и для него открылась возможность учиться. Семнадцатилетний писатель был зачислен во второй класс латинской гимназии. Вопрос: Какие города посетил Г.Х.Андерсен?
Шесть лет спустя Ганс Христиан Андерсен поступил в Копенгагенский университет. В 1833 году он подарил королю Фредерику цикл стихов о Дании. В награду Андерсен получил небольшое пособие для путешествия по Европе, во время которого познакомился с выдающимися писателями. Он посетил Париж, Лондон, Рим, Флоренцию, Неаполь, Венецию. Жил Андерсен очень бедно.
Вопрос: Чем были недовольны критики?
Литературные заработки были единственным источником дохода писателя. Его произведения принимались к печати не сразу. Критики указывали на ошибки в правописании, были недовольны использованием элементов разговорного языка, говорили о том, что сказки Андерсена не интересны ни взрослым, ни детям.
Вопрос: Как вы думаете, почему Андерсен стал сказочником?
У него было умение в обыденном разглядеть таинственное и прекрасное. «Нет сказок лучше тех, чем создаёт наша жизнь». Это был человек необычный, непохожий на других, видевший жизнь, как он сам говорил, «через волшебное стекло».
Всю жизнь Ганс Христиан Андерсен был очень одинок, прожил холостяком, так и не дождавшись ответной любви. Только за два месяца до смерти из английской газеты писатель узнал, что его сказки принадлежат к числу наиболее читаемых во всем мире.
— Какие произведения великого сказочника вам знакомы? (Дополнительные награды за ответы)
— А кто из вас знает, когда была написана сказка «Снежная королева»? (Дополнительные награды за ответы)
— Молодцы! Второе и третье слово «Сострадание» и «Верность». Что означают эти слова? Давайте найдем значение в толковом словаре. (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
- Усвоение новых знаний.
Вторая наша остановка «Начало» (слайд)
Итак, давайте вспомни, с чего все начиналось.
Найдите в своих папках розовую страницу. Давайте прочитаем текст.( Чтение с отрывом взгляда (по сигналу «Снежинка» посмотреть на доску, а затем читать далее)
— Что узнали от бабушки Кай и Герда о Снежной Королеве? ( Она летает по улице в снежной колеснице и заглядывает в окна. И тогда на стёклах появляются ледяные узоры)
—Что попало в сердце мальчика? ( В его сердце попал осколок ледяного зеркала Снежной Королевы. Он должен был превратить сердце Кая в лёд)
— Прочитайте про себя текст на красном фоне и найдите в нём : Как Кай оказался во владениях Снежной Королевы? ( Чтение тихо, громко, тихо)
— Как же Кай оказался во владениях Снежной Королевы? ( Мальчик привязал свои саночки к большим белым саням Снежной Королевы , и она унесла его в свой ледяной дворец).
— Расскажите, пожалуйста, как ведёт себя Герда. Что она делает, предпринимает?
( пересказ)
— А что движет Гердой , когда она решается отправиться на поиски Кая? ( Любовь. Она очень скучает, она не может без него. Она не помнит обид и зла , которое он причинил бабушке и ей. Она отправляется на поиски с чистым сердцем).
— Молодцы! Четвертое слово «Любовь». (слайд)Что означает это слово? Давайте найдем его значение в толковом словаре. (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
Физкультминутка. (слайд)
Третья наша остановка «Город троллей» (слайд)
Ребята, тролли очень хитрые, они зашифровали текст. (Перевернутый текст «Задом – наперед. Зеркальный переворот») Прочтите текст и ответьте на вопросы.
- Как описан тролль в 1 истории?
« Жил-был тролль, злой-презлой; сущий дьявол». Дьявол для Андерсена, как и для всякого христианина, — абсолютное воплощение зла. Его отличительные признаки: неправильное (искажённое) видение предметов и насмешливость.
- Какое средство выбрал дьявол для достижения своей цели?
«… он смастерил такое зеркало…»
- Какими свойствами обладало зеркало, которое изобрёл злой тролль?
«…зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а всё дурное и безобразное так и выпирало. Прекраснейшие пейзажи выглядели в нём варёным шпинатом, а лучшие из людей — уродами! Лица искажались так, что и не узнать. Ученики тролля рассказывали всем, что сотворилось чудо.»
Зеркало – средство обезобразить подлинный облик человека. Характерно, что люди, попадающие под власть тролля, т. е. раненные осколком в глаз или в сердце, начинали видеть только дурные стороны жизни и становились насмешливыми.
- Можно ли сказать, что в нём всё выглядело как бы вывернутым наизнанку?
«…человек с таким осколком в глазу начинал видеть всё навыворот.»
Кай из-за осколка видит, что вокруг всё гадко, розу точит червь; начинает передразнивать бабушку, соседей. Он увлечённо играет с увеличительным стеклом, которое, делая предметы больше, фактически искажает вещи, извращает облик мира. Волшебное зеркало искажения является и одним из орудий власти Снежной королевы, как сила, связанная с дьяволом (королева сидит «на зеркале разума; по её мнению, это было единственное и лучшее зеркало в мире»).
- Что происходило с людьми, которым осколки зеркала попали в глаз или в сердце? Процитируй нужный отрывок из текста.
«А человек с таким осколком в глазу начинал видеть всё навыворот или замечать в каждой вещи только дурное. Некоторым людям эти осколки попадали прямо в сердце, и это было страшнее всего: сердце делалось, как кусок льда.»
- При каких обстоятельствах разбилось зеркало?
Тролль и его ученики решили посмеяться над самим творцом. «Напоследок захотелось им добраться и до неба… » (видеофрагмент)
-Молодцы, вы отлично справились с заданием. Пятое слово «Доброта». (слайд)Что означает это слово? Давайте найдем его значение в толковом словаре. (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
Готовы отправиться дальше?
Четвертая наша остановка «Домик старушки-волшебницы» (слайд, видеофрагмент)
Чтение движущегося текста. 1 часть-вращающиеся буквы. 2 часть – движущиеся предложения. 3 часть – исчезающие предложения. Работа в парах.
- Герда у старушки- волшебницы. Есть ли общее в желании колдуньи и Снежной королевы? А различия?
Снежная королева — холод, зло.
Колдунья — тепло, красота, добро.
- Почему колдунья убирает все розы из своего цветника?
Стремиться заглушить тревогу Герды, порождённую её христианской любовью к Каю.
- Герде было хорошо у старушки, но она смогла вспомнить о Кае. Благодаря чему?
Розы на шляпе колдуньи заставляют вспомнить о мальчике.
- Как появляются розы?
Слёзы Герды (слеза — символ христианского сострадания) пробуждают к жизни розы, загнанные старушкой под землю, творят чудеса.
- Кто первый говорит Герде, что Кай не умер?
- Случайно ли, что это говорят именно розы?
- Что узнала Герда от цветов, и как это повлияло на её решение продолжить поиски Кая?
«Разве пламя сердца может погаснуть?» Поиски Кая для Герды были нравственным долгом.
- После ухода Герды из дома старушки-волшебницы весь белый свет показался девочке «унылым и серым». Почему? Потому что пришла осень?
-Молодцы, вы отлично справились с заданием. Шестое слово «Сочувствие». (слайд)Что означает это слово? Давайте найдем его значение в толковом словаре. (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
Четвертая наша остановка «Дворец» (слайд, видеофрагмент)
- Какие события происходят в главе?
Герда продолжает искать Кая.
Во дворце все поделено пополам. Давайте соединим части текста и узнаем, что у них произошло. (Текст поделен на 2 части, записан в 2 столбика)
-Что произошло во дворце? Как вы думаете, почему? Нашли ли мы Кая?
-Молодцы, давайте отправимся дальше.
Четвертая наша остановка «Разбойники» (слайд, видеофрагмент)
Развитие внимания, памяти, мышления
Мы в оказались в сокровищнице разбойников. На полках предметы, награбленные ими. Давайте угадаем, какие предметы стоят не на месте и из каких они сказок. (Обобщение понятий. Исключение лишнего). А теперь ребята, эти предметы надо вернуть в сказки. Для этого запомним по-очереди предметы в каждой строку и силой мысли перенесем их в сказки. Вам надо в течение 10 секунд запомнить предметы, а затем записать, что вы запомнили. От вашей точности зависит, какие предметы попадут обратно в сказки. Готовы? Начали. (4 строчки по 7 предметов).
—Молодцы, вы отлично справились с заданием. Седьмое слово «Дружба». Что означает это слово? Давайте найдем его значение в толковом словаре. (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
Пятая наша остановка «Лапландия» (слайд, видеофрагмент)
Мы с Вами добрались до Лапландии. А что это за страна?
— рассказ о Лапландии 1 из учеников (слайд, видеофрагмент)
— К кому привез Герду северный олень ? ( В жалкую избушку к финке)
— Работа в группах.
— Ваша задача : прочитать свиток финки и тогда мы узнаем, что сказала финка о Герде.
— Давайте проверим Вашу работу.
( Сила – в её милом, невинном детском сердечке)
-Что вызвало затруднения? Почему?
— А что значат эти слова? Как Вы их понимаете?
— Продолжаем наш путь.
— Где олень оставил Герду? ( Олень оставил Герду у куста с красными ягодами, спустил девочку на снег, поцеловал её в губы и умчался назад)
-Молодцы, вы отлично справились с заданием. Восьмое слово «Милосердие». (слайд) Что означает это слово? Давайте найдем его значение в толковом словаре. (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
Шестая наша остановка «Замок Снежной королевы» (слайд, видеофрагмент)
— Вот мы и добрались до владений Снежной Королевы. Мы уже можем расколдовать Кая, но нам надо победить Снежную королеву. Но нам надо больше наград. Для этого выполним задание. Сейчас поработаем в парах. У пар каждого ряда свое задание. Я предлагаю Вам выполнить задание на жёлтых карточках.
Задание для пар 1-2 ряда
| Поставьте героев в том порядке , в котором они встречались отважной Герде на её дороге.
МАЛЕНЬКАЯ РАЗБОЙНИЦА ВОРОН КОЛДУНЬЯ ПРИНЦ ФИНКА |
Задание для пар 3 ряда.
| Найдите описание героя и соедините стрелочкой. | |
| Тролль | «… он сидел всё такой же неподвижный и холодный…» |
| Снежная королева | «… в большой соломенной шляпе , расписанной чудесными цветами…» |
| Кай | «… держался он вообще непринуждённо и мило…» |
| Герда | « глаза у неё были совсем чёрные, но какие-то печальные» |
| Маленькая разбойница | «… злой-презлой, сущий дьявол…» |
| Принц | « она была так прекрасна и нежна, но изо льда, из ослепительно сверкающего льда, и всё же живая» |
| Колдунья | «… он не мог хорошо говорить на языке людей , но видимо , желал девочке добра…» |
| Ворон | « ах , как ныли её бедные усталые ножки…» |
— Проверим задание 1-2 ряда.( презентация)
Прочитайте свое задание.
— Поднимите руку те , у кого все совпало.
— Поднимите руку, у кого 1 ошибка.
— Поднимите руку , у кого больше 1 ошибки.
— Оцените , как вы справились со своей работой , где испытывали затруднения.
— Проверим работу 3 ряда.( презентация)
— Прочитайте своё задание.
— Поднимите руку , у кого все совпало.
— Поднимите руку , у кого 1 ошибка.
— Поднимите руку ,у кого больше 1 ошибки.
— Оцените свою работу. В чем были затруднения?
-Молодцы, вы отлично справились с заданием. Девятое слово «Забота». Что означает это слово? Давайте найдем его значение в толковом словаре. (Группа, которая первой найдет и зачитает ответ получает сердечко)
( приложение 2)
— Каким Герда увидела Кая? (Он был безразличным. Его сердце не дрогнуло от их встречи)
-Почему Кай не узнал Герду? ( У него было ледяное сердце)
— Как смогла Герда возродить его к жизни? ( Герда поцеловала Кая и растопила ледяное сердце горючими слезами)
А теперь предлагаю группам новое задание. Ваша задача : сложите из льдинок слово , которое никак не мог составить Кай.
( пазлы в форме льдинок)
Проверка работы в группах.
— Какое же слово составлял Кай? (ВЕЧНОСТЬ)
Работа со словарём «Чтение вверх ногами».
— А кто знает, что обозначает слово «вечность»?
— Давайте найдем значение этого слова в словаре.(презентация)
— Подготовьте и выразительно прочитайте стихотворение на эту тему. Стихотворение из 4-5 строк. Дети индивидуально расставляют паузы, логическое ударение, подбирают интонацию)
— Посмотрите ребята, у Кая сердце почти совсем замерзло, давайте скорее заполним карточки «Спасибо» и подарим Каю наши заработанные улыбки и солнце. (Спасибо за то, что сегодня на занятии я: научился…., узнал…, смог….., мне было интересно…., мне понравилось…)
— Молодцы! Мы помогли Герде. Какие слова помогли растопить сердце Кая? А теперь возвращаемся назад в класс.
- Обобщение и систематизация знаний.
— Кай с Гердой вернулись домой. А мы с вами давайте назовём волшебные слова, которые помогли растопить сердце Кая, которые должны быть у каждого человека. ( Любовь, дружба, верность……)
— А есть ли у Вас друзья?
— А Вы за какие качества цените своих друзей?
— Почему человеку нужно, чтобы у него были друзья?
- Подведение итогов.
— В какой сказке побывали?
— Кто автор?
— Давайте вспомни , какие цели и задачи мы с вами ставили в начале урока.
— С какими из них мы с Вами справились?
VII. Оценка работы учащихся.
-Вы преодолели пока недолгий , но трудный путь и получили в награду знания. Храните этот клад знаний и пополняйте их на каждом уроке.
— Закончить урок я хотела бы словами великого сказочника Г-Х. Андерсена,а вы мне поможете (хоровое чтение):
«Мир прекрасен! Радуйтесь жизни! Будьте оптимистами! Боритесь за человека , сердце которого покрыто льдом! Будьте терпеливы в достижении цели! Не жалейте времени и сил , чтобы воспитать в себе человечность , отзывчивость и доброту!»
Помните , что «Любовь, дружба и верность сильнее страха смерти»
VIII.Рефлексия.
У вас на партах лежат сердечки.
Кому урок не понравился – пусть сердечко останется лежать на парте.
Кому урок не очень понравился – поднимите сердечко на высоту согнутой руки.
Кому урок понравился – поднимите руку с сердечком высоко вверх.
- Информация о домашнем задании , инструктаж по его выполнению
— Дома Вы будете выполнять задание по выбору : (презентация)
- Иллюстрация к сказке
- Составьте картинный план произведения.
— Спасибо всем за работу на уроке , было очень приятно с Вами работать.
