Проект «Мир сенсорики»

• Подготовить проект в области психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Студентам предлагается подготовить собственный проект в области психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Содержание деятельности в рамках проекта должно соответствовать должностным обязанностям педагога-дефектолога. В качестве целевой аудитории проектной деятельности могут выступать дошкольники с ОВЗ, их родители, педагоги. 

Описание проекта должно включать:

Название проекта : «Мир сенсорики»

Актуальность проекта. Каждый человек от рождения имеет мощную систему, готовую к восприятию окружающего мира. Появившись на свет, ребенок способен видеть, слышать, чувствовать тепло, холод и т. д., т.е. воспринимать бесконечное разнообразие окружающей среды. Формированию полноценного восприятия окружающего мира  служит сенсорное воспитание. Накопление сенсорных представлений предусматривает знакомство с цветом, формой, величиной, включая по возможности основные разновидности этих свойств.

Острота проблемы заключается в том, что у умственно отсталых дошкольников отмечаются грубые нарушения познавательной деятельности, наблюдаются недостатки и особенности восприятия, ощущений и представлений, что составляет область сенсорного воспитания.

Умственно отсталые дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску и форму предметов в окружающей обстановке, с трудом запоминают названия, плохо дифференцируют предметы.  

Все это говорит о том, что с детьми, страдающими задержкой интеллекта, необходимо проводить специальную работу по развитию сенсорных процессов. Это длительный и сложный процесс, который длится не только в дошкольном, но и в школьном возрасте детей.  В результате накапливаются впечатления: цветовые, звуковые, осязательные, которые представляют собой тот фундамент, на котором в дальнейшем строится интерес к гармонии цвета, звука, пластике предметов.

Знакомство с цветом и формой помогает полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, обогащает речь. Открывает источник ярких образов, помогает устанавливать причинно — следственные связи между предметами и явлениями, расширяет активный словарь.

В своей многовековой практике человечество создало определенную эталонную систему величин, форм, цветовых тонов. Овладевая этой системой, ребенок получает как бы набор мерок, с которыми он может сопоставить любое вновь воспринимаемое свойство предмета и дать ему надлежащее определение.

Познавая мир, ребенок использует все пять органов чувств. Ему мало одних, даже самых пространных и подробных рассказов, чтобы составить представление о предмете или явлении, малыш должен не только слышать о нем, но и увидеть, потрогать, понюхать и даже попробовать на вкус.

Так как сенсорное  развитие имеет большое значение для умственного развития детей, а низкий уровень сенсорных способностей резко снижает возможность успешного обучения, я начала более углубленно изучать литературу, искать эффективные способы и приемы  коррекции и развития сенсорных навыков у умственно отсталых  дошкольников.

Цель: организация совместной деятельности детей и родителей для развития взаимодействия и укрепления связи дошкольной организации с семьей.

Задачи проекта :

1) передать свой опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

2) провести рефлексию собственного профессионального мастерства участниками проекта;

3) установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

4) изучить семьи и установить тесные доверительные взаимоотношения с её членами с целью согласования воспитательных воздействий на ребенка;

5) разработать план мероприятий по педагогическому просвещению семьи;

6) реализовать разработанный план в образовательной практике ДОО;

7) вовлечь родителей в образовательный процесс на основе выявления положительных сторон семьи, активизировать ее творческий потенциал и педагогическую активность;

8) создать условия для творческого самовыражения, самореализации субъектов образовательного процесса через совместные детско-родительские мероприятия.

 

             Общий замысел проекта: в результате планомерной, системной работы происходит развитие ребенка. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения сначала в детском саду, затем в школе. Развитие сенсорной культуры способствует развитию речи, мелкой моторики рук и всех психических процессов

         Деятельность по реализации проекта: приобретение дидактических игр и игрушек, изготовление пособий из бросового материала родителями и воспитателями способствует обогащению предметно – развивающей среды. Развивающие пособия дают возможность в условиях пребывания детей в детском саду самостоятельно и с творческим подходом реализовывать задачи сенсорного развития. Программа мероприятий с родителями и детьми, направленная на вовлечение в единое образовательное пространство, повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах родителей и в вопросах детско-родительских отношений. Нужно оказывать индивидуальную помощь при затруднении в выполнении заданий. Дать советы по созданию условия для творческого самовыражения в доме и посоветовать интересные методички или источники для дальнейшего развития дома.

          Ресурсное обеспечение: для реализации проекта необходимо приобретение дидактических игр и игрушек, изготовление пособий из бросового материала

Примерный календарный план:

Раздел	Сроки	Содержание работы
Изучение методической литературы.	02.04.-04.04	Изучение информационных источников по теме проекта
Формирование  методической базы	05.04-07.04	Изготовление и закупка необходимых пособий и методических материалов
Организация занятий с детьми	08.04-22.04	Проведение занятий по теме проекта
Работа с детьми	23.04-25.04	Подведение итогов. Изготовление памяток для родителей по использованию игр-шнуровок с детьми в домашних условия

 

Конспект занятия по сенсорному развитию дошкольников «Очень любим мы играть»

Цель : способствовать развитию сенсорных навыком с помощью игр.

Задачи:

1. Закрепить знания о размере предметов, называть и показывать большой, маленький предмет, группировать предметы по размеру.
2. Учить различать геометрические фигуры круг, квадрат. Соотносить формы по цвету, подбирать окошко в домике по форме и цвету. Продолжать знакомство с цветом: красный, желтый. Учить узнавать объекты зрительно.
3. Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность. Привлечь к совместному конструированию башенок по образцу. Формировать представление о деталях строительного набора (кубиках).
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать желание заниматься и играть вместе с воспитателем в пальчиковые и подвижные игры. Учить выполнять учебную задачу самостоятельно и с помощью воспитателя.

Планируемые результаты:

1. Различает размер предметов.
2. Группирует предметы по размеру.
3. Различает круг, квадрат. Узнает объекты зрительно.
4. Различает цвета красный, желтый.
5. Различает основные формы конструктора (кубик).
6. С помощью взрослого сооружает башню.
7. Делает солнышко (из прищепок) с помощью воспитателя.
8. Эмоционально откликается на игру.
9. Слушает доступные по содержанию стихи без наглядного сопровождения.

Предварительная работа: игры с кубиками, разучивание пальчиковой игры, физкультминутки, подвижная игра.

Приемы работы: игровая ситуация, художественное слово, объяснение способов выполнения работы, указания, помощь, вопросы, поощрение, игровые упражнения, подвижная игра, пальчиковая игра, физкультминутка. Самостоятельное выполнение действий детьми.

Материал: игрушка белка (большая и маленькая, корзины (большая и маленькая, чудесный мешочек, угощение для белки (орехи и шишки разных разметов, кубики двух цветов (красный, желтый).

Д/и «Спрячемся от лисички», прищепки двух цветов (красный, желтый, круги двух цветов (по числу детей).

Ход занятия:

1. Дети сидят полукругом. Игровая ситуация: В гости приходит Белка с бельчонком. Рассматриваем игрушки, называем размер: белка — большая, бельчонок- маленький.

П: Дети, белка очень любит играть. Давайте поиграем с белочкой. Приготовили свои ручки. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке».

Сидит белка на тележке, (хлопки- кулачки)

Продает она орешки:

Мишке – толстопятому, (дети загибают пальчики, начиная с большого)

Заиньке- усатому,

Лисичке- сестричке,

Воробью, синичке (хлопки- кулачки)

Все припасы раздала.

Воспитатель: Дети, давайте угостим белку. Рассматриваем угощение: орехи большие и маленькие, шишки большие и маленькие.

Д/упр. «Угощение для белочек» (дети раскладывают угощения в корзины по размеру (большие орехи и шишки – большой белке, маленькие орехи и шишки- бельчонку).

Физкультминутка:

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики,

Ножками топают

Ручками хлопают

Головками кивают

И тихонько приседают

Сели, встали, сели, встали

И на место побежали.

1. П:

На лесной опушке

Играли зайчата

И вдруг на тропинке

Лису увидали.

Разбежались по домам, а окошко закрыть забыли. Давайте спрячем зайчат от лисички, поможем закрыть окошко. Рассматриваем домики, окошки.

Д/упр. «Спрячемся от лисички». Дети закрывают окошко, подбирая по цвету домика и форме окошка геометрические фигуры круг и квадрат.

П: Молодцы, дети. Спрятали зайчат от лисы. А теперь давайте поможем птичке.

III. Птичка по лесу летала долго, долго и устала. Хочет отдохнуть. К кому же полетит птичка. Прилетела к Саше, Алене, Руслану, Лизе, Андрею. Птичка отдыхает на ладони, на руке, на плече, на головке, на ноге. (Взрослый сажает птичку- игрушку на части тела, упражняет детей в различении и назывании частей тела. Воспитатель «прислушивается», подносит игрушку- птичку к уху).

П: Что ты говоришь, птичка? Ты хочешь, чтобы дети построили для тебя башню?

П: Давайте построим башню для птички.

Рассматривание образца. Воспитатель рассматривает образец.

П: Посмотрите, какая высокая башня. Эта башня из разноцветных кубиков (красных и желтых). Кубик стоит на кубике. Вот такую башню мы и будем строить.

Показ и объяснение способов выполнения работы.

П: Посмотрите, как я строю башню. Я беру красный кубик и кладу его на стол, беру желтый кубик и кладу его на кубик, и еще один красный кубик кладу сверху, и еще желтый кубик кладу на красный. Вот какая высокая башня получилась.

Указания детям.

П: Возьмите кубики и будем строить башню. Ставьте сначала красный кубик, потом желтый, потом опять красный. Потом опять желтый. Аккуратно ставьте кубики, чтобы башня не развалилась.

Анализ детских работ. Воспитатель вместе с птичкой оценивает постройки детей.

Подвижная игра «Птички в гнездышке»

П: Дети, какие вы молодцы, белочку угостили, зайчикам помогли, птичкам красивую башню построили, а для наших гостей давайте сделаем солнышко. (Дети из прищепок делают солнышко, располагая прищепки по кругу, подбирая нужный цвет).

 

«Страна игрушек»

Цель: формировать восприятие цвета, формы, величины предметов.

Задачи:

1. развивать мелкую моторику;
2. закрепить знания цветов (красный, жёлтый, зелёный) ; 
3. побуждать называть цвета; 
4. закрепить знания геометрических фигур;
5.  закрепить понятия «большой», «маленький»;
6. создать радостное настроение; 
7. воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.

Ход занятия.

—  Ребята,  посмотрите, сегодня к нам на занятие пришло много гостей. Давайте поздороваемся с ними.

— А теперь становитесь в круг. Приготовьте ладошки.

Приветствие «Все захлопали в ладоши»

Все захлопали в ладоши,
Дружно, веселее!
Застучали наши ножки,
Громче и быстрее!
По коленочкам ударим.
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем,
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки.
Снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились

Ребятки, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости. Это кукла Катя! Давайте с ней поздороваемся (Здравствуйте)

Посмотрите наша Катя, пришла к нам не просто так, она пришла с карточками. Давайте посмотрим, что изображено на этих карточках.

Да тут, какие-то фигуры, разных цветов!

Посмотрите, какая это фигура (Квадрат)

А каким цветом квадрат (Синим)

А это какая фигура (Круг)

Каким цветом круг? (Жёлтым)

И это какая фигура (Треугольник)

Каким цветом? (Зелёным)

Давайте подберем каждой фигуре свой домик.

Молодцы. Порадовали куклу Катю, она мне сказала, что вы очень дружно отвечали и она хочет вас пригласить к себе в гости что бы вы познакомились с её друзьями.

Хотите познакомиться с друзьями Кати?

Только Катя живёт в стране игрушек, эта страна находится очень далеко не дойти нам до неё.Катя предлагает нам сесть в машину и отправиться в путешествие. Согласны?

Би-би-би — 

Гудит машина.

Тук-тук-тук — 

Мотор стучит.

— Едем, едем, едем, едем, 

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу.

Шу-шу-шу —

Они шуршат.

Быстро крутятся колеса.

Та-та-та —

Везут ребят.

Вот мы и приехали. Посмотрите как здесь красиво! И как много здесь игрушек.

— Посмотрите, кто тут нас ждет. Здравствуй ежик куда спешишь?

Ежик: К ежатам, Яблоки собираю.

— Ребята, давайте поможем Ежу собрать яблоки.

Дидактическая игра «Корзина с яблоками»

Посмотрите, у ежика есть 2 корзинки, куда он складывает яблоки.Одна корзина большая, а другая маленькая.

Лида, покажи, где у ежика большая корзинка?

Алёна, покажи, где у ежика маленькая корзинка.

Правильно. Ежик в большую корзину складывает большие яблоки, а в маленькую корзинку маленькие яблоки. А какого цвета большие яблоки? А маленькие? Давайте поможем Ежику их собрать? Сначала соберем большие зеленые яблоки и положим их в большую корзину. Потом соберем маленькие красные яблоки и положим их в маленькую корзинку.

-Молодцы, все правильно сделали, помогли Ежику.

Ой, смотрите – Зайка! Давайте с ним поздороваемся.

Он тоже приготовил нам задание.

(воспитатель предлагает детям Д/и «Найди маму», дети соединяют картинки

животных и их детенышей)

— Ребята , а давайте поиграем с зайкой. Смотрите, тут и погремушки есть.

Погремушки дети взяли,

С ними быстро зашагали (дети шагают, подняв вверх погремушки)

Стали бегать и скакать – погремушками играть.

(Дети шагают, подняв вверх погремушки)

Надо в круг теперь нам встать,

Погремушки показать.

(Дети встают лицом в круг, вытянув руки с погремушками вперед)

Погремушки поднимать,

А потом их опускать,

Поднимать и опускать,

Поднимать и опускать.

(Дети, приседая, стучат погремушками, затем выпрямляются, опустив руки)

А теперь мы все бежим,

Погремушками звеним. (Дети бегут, звеня)

Тихо к зайцу подойдем-

Погремушки уберем.

(Дети подходят к зайцу и складывают погремушки в коробку).

Молодцы хорошо играли.

Ребята кто это? (Мишка)

Только он очень грустный. Посмотрите, на полянке не осталось ни одной ягоды, а Мишка хочет кушать. Нам надо ему помочь. Давайте сделаем ягодную поляну для мишки. Ягоды большие бывают или маленькие? А какого цвета бывают ягоды? Для этого нам понадобится пластилин. Отщипывайте маленькие кусочки пластилина, скатывайте шарики,  затем прижимайте  крепко  пальчиком  там , где растут ягодки .

-Посмотрите, на поляне выросло много-много ягод, настоящая ягодная поляна.

Вот какие молодцы. Мишка вам говорит спасибо.

Ну что ребятки, вот и познакомились мы с друзьями куклы Кати, и нам пора возвращаться обратно в группу. Давайте скажем мишке, ежу и зайке до свидания и пойдём садиться в машину.

Би-би-би — 

Гудит машина.

Тук-тук-тук — 

Мотор стучит.

— Едем, едем, едем, едем, 

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу.

Шу-шу-шу —

Они шуршат.

Быстро крутятся колеса.

Та-та-та —

Везут ребят.

Вот мы и приехали обратно в группу. Понравилось вам путешествие? (Да)

С кем вас познакомила кукла Катя? (с мишкой, ёжиком, зайкой)

Скажите, а чем мы помогли мишке? (сделали ягодную поляну)

А что мы собирали ёжику? (яблоки)

О чем мы говорили с зайкой? (кто у кого мама)

Правильно, молодцы.

Ребята нашей Кате пора отправляться домой. Давайте ей скажем спасибо, до свидания и будем ждать её ещё в гости.

А ещё кукла Катя, оставила Вам сюрприз. Достаю коробку, даю детям возможность открыть ее самостоятельно. Оттуда вылетают шарики.