Социально — психологическое сопровождение образовательного процесса: положение о социально — психологической службе образовательной организации

автор: Серго Лариса Александровна

педагог — психолог МБОУ «Гимназия №1», г. Биробиджан, ЕАО

Социально — психологическое сопровождение образовательного процесса: положение о социально — психологической службе образовательной организации

                              Утверждаю 

                                  Директор МБОУ «Гимназия № 1» ______________/

                                

                                                                                                    Приказ  от   №

 

ПОЛОЖЕНИЕ

 О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Гимназия № 1»

 

• 1. Общие положения

 

1.1. Социально-психологическая служба (далее СПС) – является компонентом учебно — воспитательного процесса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Гимназия №1» (далее – МБОУ «Гимназия № 1») и в своей деятельности руководствуется следующими нормативно — правовыми документами:

1.Конституцией РФ;

2. Конвенцией ООН о правах ребенка;
3. ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации»:

«Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации:

1. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления, в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя:

1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

2) коррекционно — развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся;

3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий;

4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.
3. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей)»;

4. ФЗ РФ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развития» от 29.12. 2010  № 436-ФЗ;
5. ФЗ РФ от 30.12. 2012 г. N 319-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
6. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 N 103-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 21.12.2004 N 170-ФЗ, от 26.06.2007 N 118-ФЗ, от 30.06.2007 N 120-ФЗ, от 23.07.2008 N 160-ФЗ)
7. Приказами Министерства образования и науки РФ:

— Приказ Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. N 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде»;

— Приказ Министерства образования РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»;

— Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

 — Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010г. № 761 н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

— Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

— Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999 N 636 «Об утверждении положения практической психологии в системе Министерства образования РФ»;

— Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ  от 24 июля 2015 г. N 514н « Об утверждении профессионального стандарта педагог — психолог (психолог в сфере образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 18 августа 2015 г. N 38575);

— Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (социальный педагог).

8. Методическими рекомендациями Министерства образования и науки РФ:

— Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;

— Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.2003 № 28-51-513/16. «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»;

— Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 01.03.99 г. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»;

9. решениями органов управления, касающиеся организации деятельности педагога – психолога, социального педагога;
10. нормативно-методической и правовой базой МБОУ «Гимназия № 1»;
11. настоящим Положением.
12. Кадровый состав, обязанности, права  и ответственность сотрудников 

• Социально — психологической службы.

 

«Под Службой понимается организационная структура, в состав которой входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС — центры), психолого-педагогические и медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения, подразделения высших учебных заведений, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.

Служба оказывает содействие формированию развивающего образа жизни обучающихся, воспитанников, их индивидуальности на всех этапах непрерывного образования, развитию у обучающихся, воспитанников творческих способностей, созданию у них позитивной мотивации к обучению, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений».

Социально – психологическая служба является одним из структурных компонентов целостной системы образовательной деятельности МБОУ «Гимназия № 1», которая обеспечивает социально-психологическое сопровождение образовательного процесса.

Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса:

«Основная цель вида профессиональной деятельности: «психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего образования, оказание психолого-педагогической помощи лицам, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации».

2.1. Состав СПСМБОУ «Гимназия № 1»:

— психологи;

— социальный педагог;

— служба медиации;

— ПМПконсилиум.

Руководство и непосредственный контроль за деятельностью службы осуществляет  директор МБОУ «Гимназия № 1». 

Сотрудники СПС (психологи, социальный педагог) осуществляют свою деятельность в тесном контакте с учреждениями образования, здравоохранения, органами опеки и попечительства, органами внутренних дел в рамках своей компетентности.

2.2. Ответственность сотрудников социально-психологической службы.

Сотрудники социально-психологической службы несут персональную ответственность за:

– точность психологического диагноза;

– адекватность диагностических и коррекционных методов;

– ход и результаты работы с обучающимися;

– обоснованность выдаваемых рекомендаций.

Сотрудники социально-психологической службы несут ответственность за оформление и сохранность материалов обследований и другой документации службы.
2.3.Обязанности и права сотрудников социально-психологической службы.

Сотрудники социально-психологической службы обязаны:

– руководствоваться Уставом,

— настоящим Положением о  СПС,

— участвовать в работе методических семинаров самой СПС, а также проводимых вышестоящими организациями социальных и психологических конференциях и семинарах;

— постоянно повышать свой профессиональный уровень;

— отчитываться о ходе и результатах проводимой работы перед администрацией МБОУ «Гимназия № 1»;

— рассматривать запросы и принимать решения строго в пределах своей профессиональной компетенции;
— в решении всех вопросов исходить из интересов обучающегося;

— работать в тесном контакте с администрацией, педагогическим коллективом и родителями (законными представителями) обучающихся;

— хранить в тайне сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического аспекта координационной работы, либо предоставление результатов по необходимости (официальный запрос органов управления; правоохранительных органов — в соответствии с Гражданским процессуальным кодексом и Федеральным законом № 73 от 31.05.01 «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской федерации» (ст. 41 ФЗ № 73: «В соответствии с нормами процессуального законодательства Российской Федерации судебная экспертиза может производиться вне государственных судебно-экспертных учреждений лицами, обладающими специальными знаниями в области науки, техники, искусства или ремесла, но не являющимися государственными судебными экспертами», то есть выполнение экспертизы может быть поручено любому психологу, обладающему соответствующей квалификацией»;

— информировать участников педсоветов, психолого-педагогических консилиумов, администрацию МБОУ «Гимназия № 1» о задачах, содержании и результатах проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение конфиденциальности.

2.4. Сотрудники социально-психологической службы имеют право:

— принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях методических объединений и т. д.;

— посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятия ГПД,  с целью проведения наблюдений за поведением и деятельностью обучающихся;

— знакомиться с необходимой для работы документацией МБОУ «Гимназия № 1»;

— проводить  групповые и индивидуальные социальные и психологические исследования (в соответствии с запросами);

— проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися;

— отказывать в посещении индивидуальных и групповых занятий сотрудникам внешних организаций, при отсутствии у них соответствующего образования по направлениям «Психология» («Практическая психология»), «Социальный педагог» («Социальная работа»); 

письменного  согласия со стороны родителей (законных представителей) обучающегося на посещение групповых или индивидуальных занятий СПС.

— выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях;

— вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений, тренингов и др;

— обращаться, в случае необходимости, через администрацию МБОУ «Гимназия № 1» с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с оказанием помощи обучающемуся;

— обращаться с запросами в медицинские организации, ППМС центры по необходимости и только с разрешения родителей (законных представителей);

— обращаться в научно-психологические центры по вопросам научно-методического обеспечения СПС;

— определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональными потребностями;

— ходатайствовать перед администрацией МБОУ «Гимназия № 1» о взаимодействии с внешними организациями, осуществляющими социально — психологическую деятельность в случае необходимости.

3. Цель, задачи и направления работы социально — психологической службы.

3.1. Целью деятельности СПС оказание необходимой поддержки (в рамках компетенции специалистов) в процессе личностного развития и социальной адаптации обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей в процессе обучения. 

3.2. Задачами деятельности СПС являются:

— обеспечение комфортных социально-психологических условий для успешного обучения и развития личности обучающегося, ее социализации и профессионального становления;

— осуществление профилактики возникновения социально-психологической дезадаптации, создание правового пространства МБОУ «Гимназия № 1»;

— адекватное определение проблемы обучающегося и правильная ориентировка в ней ребёнка, его семьи; 

— помощь семье в создании у обучающихся мотивации к учению;

— обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о естественных склонностях и способностях обучающегося;

— осуществление защиты прав и интересов несовершеннолетних, которые находятся в трудной жизненной ситуации;

— изучение социально-психологических проблем воспитательной деятельности, стиля руководства учебно-воспитательным процессом, выявление ошибок с целью предотвращения их негативного влияния на жизнедеятельность МБОУ «Гимназия « 1»;

— содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между субъектами образовательного процесса;

— оказание консультативной помощи ребенку, его родителям (законным представителям) и педагогам по разрешению конфликтных ситуаций в семейной и школьной среде;

— проведение консультативно-просветительской работы среди обучающихся, педагогических работников, родителей;

— консультации по правовым вопросам и другие виды юридической помощи по вопросам, связанным с охраной психологического здоровья детей.

3. 3. К основным направлениям деятельности СПС относятся:

3.3.1. Для педагога — психолога3:

Психологическое   просвещение —  формирование  у обучающихся,  воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей МБОУ «Гимназия № 1»  потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса4:

— ознакомление педагогов и администрации МБОУ «Гимназии « 1» с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста;

— информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности;

— ознакомление педагогов,  администрации МБОУ «Гимназия № 1» и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов);

— ознакомление педагогов и администрации МБОУ «Гимназия № 1» с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации;

— просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка

 — информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи;

— ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

Психологическая профилактика — предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в МБОУ «Гимназия № 1», разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в МБОУ «Гимназия № 1»)5:

— выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся;

— разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер;

— планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения;

— разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения;

— разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в МБОУ «Гимназия № 1», начало обучения, переход на новый уровень образования и т.д;

— разработка рекомендаций для педагогов по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении;

— ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

Психологическая диагностика — углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников МБОУ «Гимназия № 1».

Психологическая диагностика обучающихся:

— психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы;

— скрининговые обследования /мониторинг, с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи;

— составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации МБОУ «Гимназия № 1» и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся;

— определение степени нарушений в психологическом, личностном и социальном развитии  обучающихся, участие в работе консилиума;

— изучение интересов, склонностей, способностей  обучающихся, предпосылок одаренности;

— осуществление с целью помощи в профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих особенностей в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования соответствующего уровня;

— ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

Психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования  личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов,  логопедов, социальных педагогов и других специалистов.

Коррекционно-развивающая работа с  обучающимися6:

— разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении;

— организация и совместное осуществление педагогами,  учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации;

— формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся;

— проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся;

— ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

Консультативная деятельность — оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса7:

— консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам;

— консультирование администрации, педагогов,  и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам;

— консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

— консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам;

— консультирование администрации МБОУ «Гимназия № 1», педагогов, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся;

— ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

3.3.2. Для социального — педагога:

Просветительское и профилактическое направление:

— формирование у учащихся установки на позитивную жизнедеятельность, обучение приемам бесконфликтной коммуникации;

— содействие формированию способностей к самостоятельному принятию решений;

— анализ психологических и возрастных особенностей детей, их микросоциума, круга общения, условий жизни с целью профилактики разного рода проблем социализации учащихся;

— поддержка развития учащихся в различных социокультурных средах (семья, класс, гимназия, круг общения);

— организация социально-значимой деятельности учащихся.

Проектирование программ и моделей социально — педагогической поддержки, социального воспитания и адаптации обучающихся8:

— изучение социальной микросреды, условий воспитания обучающихся, выявление проблем, потребностей, социальных рисков; 

— разработка мер по обеспечению поддержки обучающихся в освоении образовательных программ, реализации их прав и свобод;

— разработка программ и моделей формирования у обучающихся социальной компетентности, знаний о социальной действительности, способах решения социальных проблем; 

— проектирование программ и моделей социально — педагогической поддержки обучающихся в трудной жизненной ситуации;

— проектирование программ и моделей профилактики детской и подростковой преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, проституции, экстремизма, других социальных девиаций.

Диагностическое:

— анализ психологических и возрастных особенностей детей, их микросоциума, круга общения, условий жизни с целью выявления “трудных” подростков;

— выявление положительных и отрицательных факторов социализации личности учащегося, его психологических и медицинских проблем (совместно с психологом и медработником);

— диагностика семей с целью выявления неблагополучия для обеспечения защиты интересов детей;

— исследование по социальному составу семей учащихся (составление социального паспорта);

— диагностика ученического коллектива (состояние, интересы, рейтинг предметов, потребности, перспективы);

— социальная диагностика педагогического коллектива.

Коррекционное:

— оказание социальной помощи нуждающимся в ней детям, в основном “трудным” подросткам;

— социальная защита и поддержка учащихся в различных социокультурных средах, преодоление социальной дезадаптации учащихся;

— социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Организация социально — педагогической поддержки, социального воспитания и адаптации обучающихся9:

 — организация социально — педагогической поддержки обучающихся в освоении образовательных программ, реализации их прав и свобод;

— организация мероприятий, направленных на приобретение обучающимися актуального социокультурного опыта самореализации в социальной практике, помощь в социальной адаптации, принятии решений в ситуациях самоопределения, поддержка их социальных инициатив;

— организация и творческих занятий и мероприятий, направленных на формирование у обучающихся социальной компетентности, знаний о социальной действительности, способах решения социальных проблем;

— организация социально — педагогической поддержки обучающихся в трудной жизненной ситуации;

— реализация программ и педагогических технологий профилактики социальных девиаций, организация индивидуальной профилактической работы с обучающимися и семьями группы социального риска, социальной реабилитации обучающихся, совершивших правонарушения, имевших проявления девиантного поведения.

Консультативное:

— консультации учащихся (индивидуальные, групповые), педагогов, родителей по вопросам социального развития, социальной помощь учащимся;

— консультации учащихся по вопросам профессионального самоопределения. 

Организационно — методическое обеспечение социально — педагогической поддержки, социального воспитания и адаптации обучающихся10:

— организационно-методическое обеспечение реализации программ и мероприятий по социально — педагогическому сопровождению обучающихся в процессе освоения ими образовательных программ, реализации их прав и свобод;

— организация консультативной поддержки обучающихся в освоении ими новых социальных ролей, в построении социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям;

— реализация мер по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;

— организационно — методическое обеспечение развития социального партнерства институтов социализации; взаимодействие с семьей, социальными службами, семейными и молодежными службами занятости, благотворительными, оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, попавшим в экстремальные ситуации;

 — проведение мероприятий по профилактике рисков информационной социализации; формированию безопасной информационной среды.

 

4. Документация специалистов СПС.

Документация специалистов СПС  должна основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ.

4.1. Документация педагога — психолога МБОУ  «Гимназия № 1» разработана на основе Инструктивного письма органов управления образованием субъектов РФ № 29/1886 – 6 от 24.12.2001 г. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения», номенклатурой дел, указанной в Приложении 1, которая охватывает все виды работы педагога-психолога,  строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности.

4.2. Документация социального педагога МБОУ  «Гимназия № 1» заполняется в соответствии с номенклатурой дел, указанной в Приложении 2 , которая охватывает все виды работы социального педагога,  строится в соответствии с основными направлениями его деятельности.

5. Нормы распределения рабочего времени специалистов СПС.

5.1. Для педагога- психолога11:

 Рабочее время педагога-психолога в МБОУ «Гимназия № 1»  составляет 36 часов в неделю, из них:

— на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками, на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками,  родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в МБОУ «Гимназия № 1»,  участие в психолого — медико — педагогическом консилиуме МБОУ «Гимназия № 1» педагог — психолог затрачивает 18 часов в неделю;

— остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно-методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.)

Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-психолога по всем видам деятельности указано в Приложении 3.

5.2. Для социального педагога:

Рабочее время социального педагога в МБОУ «Гимназия № 1»  составляет 36 часов в неделю, согласно Постановлению Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. N 191 (СЗ РФ. 2003. N 14. Ст. 1289): «…36 часов в неделю: старшим воспитателям дошкольных образовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей; педагогам-психологам, методистам (старшим методистам), социальным педагогам, педагогам-организаторам, мастерам производственного обучения, старшим вожатым, инструкторам по труду образовательных учреждений».

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Номенклатура дел 

педагога – психолога МБОУ «Гимназия № 1».

 

Индекс дела	Наименование	Кол-во папок		Срок заполнения	Срок хранения
Нормативно – правовая документация.
01.01	Входящая документация		1	в течение года	постоянно
01.02	Исходящая документация		1	в течение года	постоянно
01.03	Нормативно – правовая документация, регламентирующая деятельность педагога – психолога разных уровней		1	в течение года	постоянно
01.04	Номенклатура дел педагога — психолога		1	в течение года	постоянно
01.05	Должностная инструкция педагога — психолога, утвержденная руководителем   ОО		1	—	постоянно
01.06	Паспорт кабинета		1	в течение года	постоянно
Учетно – отчетная документация
02.01	Годовой план работы педагога – психолога, утвержденный руководителем ОО	ежегодно		июнь	постоянно
02.02	Журнал учета консультативной деятельности	по мере заполнения		в течение года	по  необходимости
02.03	Журнал учета групповых и индивидуальных занятий	по мере заполнения		в течение года	по  необходимости
02.04	Диагностический журнал	по мере заполнения		в течение года	по  необходимости
02.05	Психологические карты (продукты деятельности занятий)	по мере заполнения		в течение года	по  необходимости
02.06	Протоколы, заключения диагностических исследований	по мере заполнения		в течение года	по  необходимости
02.07	Годовой аналитический отчет	ежегодно		май	постоянно
02.08	Статистический отчет	ежегодно		май	постоянно
Учебно – методическая документация
03.01	Планы  (программы) групповой и индивидуальной работы.	по направленности		в течение года	постоянно
03.02	Методические разработки психологических игр, упражнений	по направленности		в течение года	постоянно
03.03	Методические рекомендации, литература	по направленности		в течение года	постоянно
Организационная документация
04.01	График работы, циклограмма, утвержденная руководителем ОО	ежегодно		сентябрь	постоянно
04.02	Диагностический инструментарий	по направленности		в течение года	постоянно

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Номенклатура дел 

социального педагога МБОУ «Гимназия № 1».

Индекс дела	Наименование	Кол-во папок		Срок заполнения	Срок хранения
1. Нормативно – правовая документация.
01.01	Входящая документация		1	в течение года	постоянно
01.02	Исходящая документация		1	в течение года	постоянно
01.03	Нормативно – правовая документация, регламентирующая деятельность социального педагога		1	в течение года	постоянно
01.04	Номенклатура дел социального педагога		1	в течение года	постоянно
01.05	Должностная инструкция социального педагога. Утвержденная руководителем ОО		1	—	постоянно
01.06	Паспорт кабинета		1	в течение года	постоянно
Учетно – отчетная документация
02.01	Годовой план работы социального педагога, утвержденный руководителем ОО	ежегодно		июнь	постоянно
02.02	Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики, органами опеки и попечительства, социальной защиты и др.	ежегодно		сентябрь	по необходимости
02.03	Списки обучающихся по категориям: — из многодетных семей, -из малообеспеченных семей, — из неблагополучных семе, из  семей состоящих на учете в КЦСОН; — дети-инвалиды; — дети, находящиеся под опекой и  попечительством;  -дети, состоящие на учете в школе, состоящие на учете в ОДН, КДН.	ежегодно		уточняются 2 раза в год (сентябрь. май)	постоянно
02.04	Карточка индивидуального изучения подростков, состоящих на учете в школе и ОДН, КДН.	по мере заполнения		в течение года	постоянно
02.05	Карточка учета семей, состоящих на внутришкольном учете.	по мере заполнения		в течение года	постоянно
02.06	Журнал учета консультативной деятельности	по мере заполнения		в течение года	по  необходимости
02.07	Журнал учета рабочего времени, журнал регистрации рассмотрения материалов на КДН и др.	по мере заполнения		в течение года	постоянно
02.08	Материалы о летней занятости обучающихся, нуждающихся в социальной помощи (опекаемые дети).	ежегодно		уточняются 2 раза в год (сентябрь. май)	постоянно
02.09	Годовой аналитический отчет	ежегодно		май	постоянно
02.10	Статистический отчет	ежегодно		май	постоянно
Учебно – методическая документация
03.01	Программы по предупреждению правонарушении и социальных вредностей	по направленности		в течение года	постоянно
03.02	Протоколы Советов профилактики, которые в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений.	по направленности		в течение года	постоянно
03.03	Методические материалы, литература: — материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т. д.; — методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.	по направленности		в течение года	постоянно
Организационная документация
04.01	График работы, циклограмма, утвержденная руководителем ОО	ежегодно		сентябрь	постоянно
04.02	Диагностический инструментарий социального педаога	по направленности		в течение года	постоянно

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-психолога

(по видам деятельности)

 

Виды работ	I		II
	Время на один прием (мероприятие)	Общее время в месяц	Время на подготовку или анализ	Общее время в месяц
Индивидуальное психологическое обследование	1-1,5 часа	15 часов	0,5-1 час	10 часов
Групповое психологическое (скрининговое) обследование	1-1,5 часа	3 часа	3-3,5 часа	7 часов
Индивидуальная консультация	1-1,5 часа	15 часов	0,3 часа	3 часа
Индивидуальное развивающее и коррекционное занятие	0,5-1,5 часа	15 часов	0,3 часа	3 часа
Групповое развивающее и коррекционное занятие	1-1,5 часа	20 часов	1 час	20 часов
Просветительская работа	0,5-1,5 часа	4 часа	0,5 часа	2 часа
Экспертная работа	2,5-3 часа	3 часа		2 часа
Организационно-методическая работа			7 часов в неделю	28 часов
ВСЕГО		75 часов		75 часов

 

    Таким образом, в течение одного учебного года объемные ориентировочные показатели деятельности педагога-психолога по видам деятельности составляют:

— индивидуальное обследование: 100 — 150 человек;

— групповое обследование: 10 — 20 классов (групп);

— индивидуальная консультация: 100 – 150 консультаций;

— индивидуальное занятие: 100 – 150 занятий;

— групповое занятие: 200 занятий;

— просветительская работа со взрослыми – 40 занятий;

— участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях: 10.