Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка имеет первостепенное значение. Однако английский язык – это серьёзный и сложный предмет. С первых уроков дети обучаются общаться на английском языке. При этом должны овладеть массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки). На уроках ученикам требуется немало запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому преподаватель обязан уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Под этим естественно понимают систему мер, направленных на оздоровление участников образовательного процесса.
Здоровьесберегающий урок обязан быть выстроен с учетом потребностей ребят в саморазвитии, в подражании, в приобретении опыта. Для повышения здоровья обучающихся огромное значение обладает организация урока. Во избежание усталости и перегрузки детей преподаватель обязан строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ:
Дозирование объема учебной нагрузки, рациональное распределение ее по времени.
Смена видов работ: самостоятельная работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), креативные задания, “мозговой штурм”
Всевозможные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание и поиск ошибок; разноуровневые задания.
Требовательное соблюдение объема всех видов тестов, проведение контрольных работ строго по календарно-тематическому планированию.
Физкультминутки, игровые паузы (драматизация диалогов, текстовых отрывков), визуальная гимнастика, эмоциональную разгрузку, слушание песен.
Смена позы учащихся, наблюдение за их осанкой, соответствие позы виду учебной деятельности.
Значительную поддержку преподавателю могут оказать прогрессивные учебные пособия. В современных учебниках, имеется множество тем, объединенных с охраной здоровья, которые являются бесконечно хорошим средством развития навыков изучения языка. Они помогают учащимся узнать много интересного и полезного для того, чтобы быть здоровыми, как вести здоровый образ жизни, содержится данные о вредных и полезных для здоровья привычках, о том, как в других государствах мира люди сохраняют свою форму, чем отличаются русские в своих привычках в отношении здоровья от иных народов, о питании, диете и т. Методический аппарат данных, отражая своё суждение по данной теме учебников, подразумевает высказывание обучающимися собственных идей по данному вопросу.
Следовательно, применение здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами преподавания играет огромную важность в жизни любого школьника, разрешает лучше и эффективнее завладеть необходимыми знаниями на уроке, победить трудности, разрешает достичь цели, решить задачи обучения. Обучает детей жить без стрессов, укреплять, беречь свое и ценить чужое здоровье. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках содействует самоопределению, самореализации учащегося на основе его внутренней мотивации, вводит ребёнка в образовательное поле без потерь для здоровья, с повышенной мотивацией. Похожий подход к обучению мешает дополнительной нагрузки на нервную систему и способствует креативному развитию личности.
На уроках английского языка, прежде, формируются условия для здорового развития детей:
Соблюдаются физиологические основы учебно-воспитательного процесса
(учитывается время трудоспособности, утомляемость, учебная нагрузка, проводятся физкультминутки).
Выполняется гигиеническая оценка условий и технологий учебы (воздушно-тепловой, световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса).
Создается здоровый образ жизни.
Учителями свободно используются игровые моменты во время проведения урока. Непременным условием проведения всех уроков являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, зарядка для глаз). Учебная нагрузка отвечает санитарно-гигиеническим нормам. Педагоги обязательно им следуют. Неукоснительно ограничен объем домашних заданий. Воздушно-тепловой и световой режим практически во всех кабинетах полностью соблюдается. Дети занимают места в классе сообразно физической конституции и особенностей зрения. Педагоги применяют различные методики ведения, закрепления и использования материала в речевой деятельности с учетом того, чтобы дети с визуальной, аудиальной и кинестетической системами мировосприятия одинаково хорошо освоили материал. Для формирования здорового образа жизни с самого раннего возраста детки учат и на практике употребляют знания по следующим тематикам:
- «Климат и его влияние на здоровье человека»;
- «Спорт и здоровый образ жизни»;
- «Здоровое питание и влияние его на здоровье»;
- «Экстремальные виды спорта»;
- «Генетически-модифицированные продукты и их воздействие на здоровье людей»;
- «Профилактика болезней»;
- «Природная среда как фактор здоровья населения»;
- «Основы безопасности жизнедеятельности»;
- «Природные катаклизмы и правила поведения в чрезвычайной ситуации»;
- «Проблемы выживания в современном мире»;
- «Проблемы молодежи».
Важность релаксации на уроке безгранично важна. Релаксация позволяет гарантировать предельно удобную и благоприятную обстановку и создать на уроке положительную эмоциональную настроенность учащихся, сбросить умственное напряжение, дать детям легкий отдых, вызвать позитивные эмоции, что и приводит к улучшению изучения материала. Позитивные эмоции способны абсолютно снимать последствия негативных влияний на организм школьника. Преподаватель обязан стремиться вызывать положительное отношение к предмету, увеличивать интерес и мотивацию школьников.
Релаксация — состояние покоя, расслабленности, возникающее благодаря снятию напряжения. Упражнения возможно проводить под спокойную, негромкую музыку. Видами релаксации могут являться различного рода движения, ролевые игры, комплексная (парная) работа, пение, танцы, игры-соревнования, игры с предметами, диалоги с персонажами сказок, просмотр мультфильмов, драматизация маленьких сценок.
Песня – хороший вид релаксации, дает ученикам не только отдохнуть, но также служит для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков. Разучивание и исполнение стихов и песен на английском языке играет особенную роль, учащиеся всех классов занимаются данным видом деятельности с особым удовольствием. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, увеличивает интерес к предмету, вырабатывает музыкальный слух и память, сокращает утомляемость посредством эмоционального настроя.
Драматизация на уроках, а также организация сценических постановок представляются распрекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения. Так, учащиеся участвуют в постановках при подготовке к предметной неделе, к празднованию Новогодних праздников, окончания учебного года.
Разработка дифференцированного обучения — это форма организации учебного процесса, при которой преподаватель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них некоторых значимых для учебного процесса общих качеств. Распределение на уроке учебного материала, применение карточек с персональными заданиями при работе с текстом, многообразными разговорными ситуациями при обучении диалогической и монологической речи, создание разноуровневых грамматических упражнений, — позволяет сильным воспитанникам углубить и увеличить знания по языку, увеличивает уровень их мотивации. У слабоуспевающих учащихся снимается чувство дискомфорта на уроке, страха перед нехорошей оценкой, они испытывают, пусть незначительный, успех. При повторении, обобщении и контроле применяется работа по группам (рядам, командам, работа в режиме диалога с постоянными или сменными парами), консультации с сильными учащимися (подготовка к экзаменам, олимпиадам, конкурсам по языку) и зачетную систему в старших классах.
Игровые технологии. Среди учителей-предметников игровая технология чаще применяется на уроках в начальном звене и на уроках иностранного языка, так как игра приближает речевую деятельность к естественным нормам, развивает навыки общения, содействует эффективной отработке языкового программного материала, гарантирует практическую направленность обучения. Включая элементы игры в учебный процесс, мы получаем возможность устремить эмоциональную и интеллектуальную активность учащихся на овладение языкового материала в новой ситуации, учитывая при этом, чтобы учебный материал был доступен, а приемы и виды работ увлекательны для них. В игровой форме подаются подобные задания, как управляемый диалог, повторение пройденного. Школьный курс иностранного языка имеет практическую направленность. С первых шагов обучения языку необходимо учить учащихся умению общаться на английском языке, пускай аж самом простом уровне, запрячь базу ради последующей коммуникативной деятельности. Педагоги в школе убеждены в том, что все дети, в большинстве случаев, приступают к исследованию британского слога с огромным желанием. Должно поддержать и закрепить данный энтузиазм и стремление натаскивающихся к овладению языком. Но английский диалект не всем детям передается легко. Они болезненно тянут свой проигрыш близко с ребятами, какие проворно схватывают, неплохо запоминают, всегда конкретно воспроизводят. Оттого необходимо существовать терпеливым, постоянно в превосходном настроении, должно прибегать на урок с улыбкой. И в данном подсобляют игры. Игровые приемы, используемые на уроке, сильно разнообразны:
- маневренные забавы (физкультминутка, железка в животных, забавы на внимание);
- игры-соревнования (дети распределяются на группы, установки и осуществляют обстоятельства)
- игры с вещами (мяч, шар, кукла);
- диалоги с персонажами книг, сказок, мультфильмов (Буратино, Незнайка); ролевые игры;
- фонетические, лексические, грамматические игры.
Подводя итог изложенному, применение здоровьесберегающих технологий играет огромную значимость в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть нужными познаниями на уроке, победить трудности, разрешает достигнуть цели и постановить задачи преподавания английскому языку. Несмотря на то, что обычно считается, что основная проблема школы – дать необходимое образование, только главная задача – сберечь в процессе преподавания здоровье детей. Здоровый учащийся охотно подсоединяется в любые виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении с ровесниками и педагогами. Это залог эффективного вырабатывания всех сфер личности, всех его свойств и качеств. Это, наконец, счастливые дети и, как последствие и как причина, удовлетворенные своей работой педагоги.
