Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5»
г. Дзержинский Московской области
Э. Успенский
«Если был бы я девчонкой…»
Урок литературного чтения
системы «Школа России» во 2 классе
Урок разработала
учитель начальных классов
Оберемко Каролина Павловна
Цель: Познакомить учащихся со стихотворением Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…»
Задачи: совершенствовать навыки осмысленного правильного выразительного чтения поэтических произведений; учить понимать особенности юмористического произведения; учить анализировать прочитанное, высказывать оценочное суждение; развивать мышление, воображение, речь; воспитывать умение правильно выражать любовь к близким людям.
Планируемые УУД:
Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности; нравственно-этическое оценивание поступков героев и сравнение их с собственными поступками, формирование готовности оказать помощь.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; овладевать навыком смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о героях и их поступках, высказывать своё отношение к произведению.
Регулятивные: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели; способствовать развитию критического мышления через умение прогнозировать; оценивать действия и их результат, адекватно воспринимать оценку учителя, стремиться преодолевать препятствия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Оборудование: аудиозапись, презентация, материал для работы в парах.
Ход урока
Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок,
Он зовёт всех на …(УРОК)
Речевая разминка.
Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
- Прочитайте эти строки вполголоса жужжащим чтением.
- Прочитайте четко правильно каждое слово.
- Прочитайте эти строки, меняя темп от начала стихотворения к его концу (медленно, быстрее, очень быстро).
- Хорошо, а теперь поработаем над выразительностью. Прочитайте стих, делая смысловое ударение на выделенные слова. (на слайде подчеркнуть слова)
— Каким образом книги помогают набираться ума? (Только через осмысленное чтение, когда прочитав текст человек над ним размышляет, находит главную мысль, запоминает нужную информацию, человек набирается ума)
Проверка домашней работы.
— Какое произведение вы изучали на предыдущих уроках? Понравилось оно вам? Чем?
- Посмотрите на эту галерею. Вы попробовали себя в роли иллюстратора. Сейчас вы попробуете угадать к какому отрывку иллюстрация.
(Автор работы которую выбрал учитель, выходит к доске с учебником, сначала выслушивает отрывки ребят, а затем читает правильный ответ)
Критерии оценок
- рисунок точно отражает отрывок произведения;
- точно определены границы отрывка, соответствующие иллюстрации;
• выразительное, правильное и эмоциональное чтение отрывка.
Оценка работ.
ФИЗМИНУТКА
Формулирование учебной задачи
— Чтобы сформулировать тему урока, вам надо слова поставить в правильном порядке.
БЫЛ УСПЕНСКИЙ БЫ ЭДУАРД Я ЕСЛИ ДЕВЧОНКОЙ
ЭДУАРД УСПЕНСКИЙ ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ
Откройте учебник на стр. 144-145 рассмотрите материал урока и убедитесь в правильности определения темы.
— Произведение какого жанра мы здесь видим?
— Попробуйте сформулировать задачи урока по алгоритму.
- Узнаем: … (Новое произведение Э. Успенского)
- Научимся: … (Выразительно и осмысленно читать поэтическое произведение)
3.Будем учиться: … (Определять главную мысль текста, находить главных героев, размышлять над поступками героев, размышлять над произведением.)
- И вторая часть домашнего задания найти в энциклопедии или интернете и записать в тетрадке факты из биографии Э. Успенского. Кто желает прочитать?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
- Однажды летом работал Успенский в детском лагере. И по вечерам читал детям разные интересные книжки. А потом все интересные книжки неожиданно кончились. Скучные книжки дети слушать не хотели. И Успенскому уже ничего не оставалось, как, не задумываясь, начать: «В одном городе жил крокодил по имени Гена, а работал он в зоопарке крокодилом». Вспомнился странный зверёк с большими ушами – друг детства… И начал Эдуард Николаевич рассказывать свою знаменитую сказку… История про крокодила и Чебурашку очень понравилась слушателям. Книжку напечатали, а потом издали и другое, не менее знаменитое произведение, — «Дядя Федор, пес и кот». А потом и многое — многие другие. Успенский продолжал писать и вести передачи на радио и телевидении. Он является создателем такой известной вам передачи как «Спокойной ночи, малыши!»
Работа над новым материалом.
— Посмотрите на иллюстрацию и предположите о ком это стихотворение? Дайте характеристику мальчику, изображенному на иллюстрации.
Аудиозапись/ или игра «Паровозик». Я читаю, вы следите за мной глазками.
— Правильно ли мы построили предположения? (Только частично. Стихотворение действительно о мальчике, только всё что на рисунке он делал в мечтах)
— От имени кого написано произведение? (От имени мальчика)
— Какое настроение вызывает стихотворение?
— Что вас рассмешило?
Игра «Пчёлки» Самостоятельное жужжащее чтение учащимися.
Ответим на вопросы учебника.
— О чём это произведение? (Герой стихотворения мечтает стать девчонкой, чтобы делать всю домашнюю работу: стирать, подметать, мыть полы и посуду, чистить картошку, наводить порядок в комнате, чтобы мама сказала: «Молодчина ты, сынок!»)
— Почему герой стихотворения мечтает стать девчонкой?
— Что из того, о чём мечтал мальчик, он может сделать?
— Расскажите о мальчике, какой он? Используйте слова, предложенные на слайде.
Хвастун, лентяй, веселый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, фантазёр, умный, хитрый, злой.
«Чтение с переходом»
Подумайте, одинаково ли мы будем читать всё стихотворение? На какие слова будет падать логическое ударение? При чтении обращайте внимание на знаки препинания и передайте настроение стихотворения.
Что будем оценивать?
Выразительность
Правильность
Беглость
Выразительное чтение стихотворения учащимися. (2-3 человека)
Постарайтесь прочитать стихотворение так, чтобы все присутствующие могли себе представить эту юмористическую ситуацию.
Напоминаю правила.
- Говори тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.
- Работать должны оба.
- Один говорит – другой слушает.
- Свое несогласие высказывай вежливо.
- Если не понял – переспроси.
Создайте СИКВЕЙН о главном герое стихотворения.
Напоминаю, это стихотворение состоящее из пяти строк, в соответствии с определёнными правилами.
1 строка – 1 слово. Заголовок.
2 строка – 2 слова. Прилагательные.
3 строка – 3 слова. Глаголы.
4 строка – 4 слова. Фраза. Личное отношение автора к теме разговора.
5 строка. – 1 слово. Итог. Существительное.
Проверяем 2 – 3 пары.
Итог урока. Игра «Шесть шляп».
— Сейчас я предлагаю вам примерить на себя шесть шляп.
1-белая – шляпа информации
-Как называется произведение? Кто его автор?
-Кто герой этого рассказа?
2-чёрная – критик (что плохого в поступке героя)
— Необходимо продолжить предложение.
Плохо……что мальчик только мечтал, а не помогал маме.
Плохо… что герой не понимал, что и мальчики могут все эти домашние дела выполнять, что в семье обязанности могут выполнять любой, кто свободен.
3-жёлтая –шляпа оптимиста
Здорово что… мальчик знает как можно помочь маме.
4-красная-шляпа эмоций
— Что вы чувствуете к герою?
5- зелёная-шляпа идей
-Как бы вы поступили?
6-синяя-шляпа размышлений
Дайте совет герою или читателю…
Рефлексия
Букет настроения. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если у вас хорошее настроение, вам понравилось на уроке, то прикрепите к вазе красный или жёлтый цветок, если не понравилось — голубой».
Домашнее задание
Выразительно читать стихотворение144 — 145, по желанию можно выучить. Подготовить рассказ о том, как вы помогаете родителям.
