Пояснение
Речь играет большое значение в жизни каждого ребенка. С помощью речи у детей развиваются логическое мышление, память, коммуникация, ребенок осваивает чтение, письмо, учит иностранные языки. Полноценное и своевременное развитие речи является залогом успешного обучения в школе. Логопед является одним из первых учителей, который может как предупредить развитие дефектов речи на раннем этапе развития ребенка, так и скорректировать уже имеющиеся нарушения речевого развития. Самым оптимальным периодом для этого является дошкольный возраст.
Одним из условий формирования речи является слух. Ребенок начинает говорить благодаря тому, что слышит речь окружающих. Но и при нормальном слухе у детей встречаются нарушения речи. Одной из причин может быть нарушение фонематического восприятия. У детей с нарушением фонематического восприятия может страдать не только звукопроизношение, но и понимание речи. Поэтому работа по формированию фонематического восприятия у детей приобретает особо важное значение на начальном этапе работы, во время которой дети начинают сначала знакомиться с окружающими их неречевыми звуками. Помимо этого, необходимо дать понимание детям, что в окружающем нас обществе есть люди, которым нужна наша помощь. Это, например, люди с нарушением слуха. Поэтому важно воспитывать у детей уважение к людям с нарушением слуха, желание оказывать им помощь и формировать бережное отношение к органу слуха – уху.
Конспект фронтального логопедического занятия для детей с тяжелыми нарушениями речи по теме «Звуки вокруг нас»
Цель: развитие слухового восприятия
Задачи:
— коррекционные:
развивать слуховое восприятие детей с помощью неречевых звуков;
учить определять направление источника звука;
учить различать звуки, производимые разными предметами;
развивать моторику пальцев рук;
развивать силу голоса;
обогащать словарный запас детей;
развивать умение отвечать фразой;
учить детей ориентироваться в пространстве
— образовательные:
формировать представление детей об окружающих неречевых звуках;
дать представление детям о жизни людей с нарушением слуха;
— воспитательные:
воспитывать уважение к людям с нарушением слуха; воспитывать бережное отношение к органу слуха;
формировать положительную мотивацию на занятии;
воспитывать умение детей внимательно слушать педагога и ответы своих товарищей;
воспитывать умение детей работать в команде
Оборудование: колокольчик, пакет, погремушка, мяч, ширма, экран, проектор, компьютер с колонками, картинки с изображением метлы, молотка, двери, туфель
Ход занятия:
- Орг. момент:
Поздороваться, отбивая пальцами слоговую структуру слова: здравст-вуй-те(тихо, громко, нараспев)
- Основная часть
- Логопед: Закройте глаза и послушайте: что вы слышите? (Ответы детей: Я слышу, как за окном шумит дождь. Я слышу, как в соседней группе топают дети. Я слышу, как на улице гудит машина… и т.д.).
Логопед: Вы сейчас слышали звуки. Нас окружает множество звуков: это и пение птиц, и шуршание листьев, и звук грома, и гудение машин. Звуков вокруг нас очень много. Мы сегодня будем говорить о звуках, которые нас окружают.
- Логопед: Окружающие нас предметы могут издавать звуки. Послушайте звуки предметов:
логопед звенит в колокольчик, шуршит пакетом, гремит погремушкой, стучит об пол мячом.
Логопед: Колокольчик что делает? – Ответ ребенка: Колокольчик звенит.
Логопед: Пакет что делает? – Ответ ребенка: Пакет шуршит.
Логопед: Погремушка что делает? – Ответ ребенка: Погремушка гремит.
Логопед: Мяч что делает? – Ответ ребенка: Мяч стучит.
- Угадайте предмет по звуку. Логопед прячет предметы за ширму, дети называют предмет по издаваемому звуку( Это колокольчик. Это пакет. Это погремушка. Это мяч.)
- Незнайка что-то перепутал. Ответьте ему правильно:
— Пакет звенит? – Ответ ребенка: Пакет шуршит.
— Колокольчик стучит? – Ответ ребенка: Колокольчик звенит. И т.д.
- Физкультминутка «Кто звенит (хлопает, топает)?»
4 ребенка встают вокруг водящего так: справа, слева, впереди, сзади. Ведущий закрывает глаза. Дети вокруг поочередно или звенят в колокольчик, или хлопают в ладоши, или топают ногами. Ведущий должен определить по направлению звука, кто так делает:
Звенит в колокольчик тот, кто справа от меня. Топает тот, кто впереди меня… и т.д.
- Логопед: Чем мы слушаем? – Ответ ребенка: Мы слушаем ушами.
Логопед: Закройте рукой одно ухо и послушайте звуки вокруг. Слышно так же хорошо, как и раньше? Дети отвечают, что слышно стало хуже.
Затем логопед просит закрыть руками два уха и сказать, что слышат дети. Дети отвечают, что почти ничего не слышат.
Логопед рассказывает детям о том, что к органу слуха – уху нужно бережно относиться, чтобы мы могли хорошо слышать разнообразный мир окружающих звуков. Логопед кратко сообщает детям о том, что есть люди с нарушением слуха, которые не слышат совсем или очень плохо слышат. Для таких людей придумали специальные слуховые аппараты и создали специальную азбуку. А еще они умеют общаться с помощью жестов, используя руки.
На экране появляются слайды с изображением слухового аппарата, русской дактильной азбуки, общения с помощью жестов.
Логопед сообщает детям о том, что люди с нарушением слуха могут догадаться о том, что говорит собеседник, посмотрев на его губы.
Посмотрите на мои губы и попробуйте угадать, что я сейчас хочу вам сказать. Логопед показывает беззвучную артикуляцию слов ау, уа, иа. Дети отгадывают.
Теперь попробуйте вы мне так сказать эти слова, а я буду отгадывать. Дети показывают беззвучную артикуляцию этих слов, а логопед отгадывает.
Логопед сообщает детям, что люди с нарушением слуха нуждаются в помощи людей, которые хорошо слышат.
- Логопед предлагает детям послушать запись звуков, издаваемых разными предметами: стук молотка, скрип двери, шаги, шуршание метлы.
Дети отвечают фразой: Это стучит молоток. Это скрипит дверь. Это топает человек. Это метет метла.
После ответов детей на доску логопед выставляет картинки: молоток, дверь, туфли, метла.
Назовите картинку, которая справа от двери, справа от молотка, между дверью и метлой, вторую по счету, четвертую по счету… и т.д. –
Дети называют картинки: Это туфли. Это дверь. И т.д.
- Итог занятия: о чем мы сегодня говорили, в какие игры играли, что больше всего понравилось.
