Методическая разработка
«Технологическая карта урока как результат совместной деятельности
наставника учителя английского языка Шидловской Д.В. и молодого учителя английского языка Матвеевой В.Д.»
Класс _3 Дата: 01.02.2022г.
УМК (программа) Рабочая программа по английскому языку для 2 — 4 классов, составленная на основе УМК И.Н.Верещагиной.
Тема урока _ «Семья» _
Тип урока _ Урок актуализации знаний и умений (урок повторения) по теме «Семья» 3 класс.
Цель:
- Развивающая: Формировать устойчивый интерес к мотивации к дальнейшему изучению английского языка; вовлекать обучающихся в творческую деятельность; развивать воображение; развивать память, логическое мышление, умение работать самостоятельно и в группе, умение высказываться по теме; развивать познавательные процессы. Развивать речевые способности. Создавать условия для рефлексии собственной деятельности.
- 2. Образовательная: создать для обучающихся необходимые условия для закрепления предметных знаний, умений и навыков, навыков, формирования универсальных учебных действий по теме «Семья». Обучение говорению по теме «Семья», развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи; Совершенствование фонетических навыков. Продолжить формирование грамматически навыков: речевая конструкция have\has got, система личных местоимений; спряжение глагола to be. Отработка навыков чтения.
- 3. Воспитательный аспект: воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи и к одноклассникам во время работы в группах; воспитание чувства дружбы в детском коллективе.
- 4. Социокультурный аспект: расширить общеобразовательный кругозор обучающихся.
Задачи: Образовательные: повторить и активизировать в речи обучающихся изученные ЛЕ по теме «Семья», развивать умения обучающихся в монологической речи, продолжить развития навыков диалогической речи. Развивающие: способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы личности обучающихся; развивать познавательную активность обучающихся. Воспитательные: формирование навыков и умений интеллектуального труда (навыков самостоятельной и групповой работы).
Технологии и методы работы: технологии личностно ориентированного подхода, игровая технология, здоровьесберегающая технология.
| Этапы урока
(занятия, мероприятия) |
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты, формирование УУД | |
| предметные | личностные, метапредметные | |||
| 1. Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия.
(1 мин) |
Приветствует учащихся. Интересуется их настроением.
T-Sts: Hello, students! I’m glad to see you. T-S1: Helen, how are you today? Why are you fine/tired/sad? Задания базового уровня, S1 (Приветствие. Мини-диалог о настроении, дате и дне недели.) Задания повышенного уровня, S2 (Приветствие. Умение обосновать свое настроение.) |
Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя,
St-T: Good afternoon, teacher. St1-I’m fine today, because the weather is sunny and cool today, |
Умение реагировать на социально-бытовые вопросы. | Саморегуляция, осознание языка как средства общения. |
| 2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений, необходимых для творческого решения поставленных задач. (3 мин) | Предлагает интерактивный эталон решения кроссворда
Решение кроссворда с лексикой по теме «Семья» Составление кроссворда с тем лексикой (рисунок) |
S1: сверяют с эталоном;
S2:представляют свои творческие работы. |
Семантизация изученной лексики. | Контроль, коррекция, оценка. Формирование коммуникативной культуры. |
| 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
(2 мин) |
Направляет обучающихся к определению цели урока.
(На доске картинки с изображением членов семьи и слова) Просит соотнести слова с картинками. T-Sts: Как назвать этих людей одним словом? ( a family). Чему мы будем учиться сегодня? (говорить о семье). Что нам для этого нужно знать? 1.Спрогнозировать тему урока. 2.Дать прогноз о цели урока. |
Соотносят по очереди слова с картинками на доске, высказывают свои предположения, отвечая на вопросы учителя. Анализируют и совместно определяют тему урока «Моя семья». Говорят, что нужен глагол to have и to be. Называют цель урока – рассказ о своей семье. | Семантизация изученной лексики. | Целеполагание, определение общей цели и путей ее достижения, развитие языковой догадки. |
| 4. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку. (5 мин) | Организует работу в парах, способствует решению проблемной ситуации.
1.Работа по карточкам в парах: составить предложения, поставив слова в правильном порядке. 2.Работа по учебнику в парах: вставить глагол to be и to have в правильной форме в предложение. |
Выбирают уровни заданий, выполняют их, работая в парах:
S1:составляют предложения, S2: заполняют пропуски правильной формой глагола to be, to have. Проводят взаимоконтроль. |
Развитие грамматических умений. | Толерантное отношение к другим. Формирование коммуникативной культуры. |
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
(5 мин) |
Читает письмо Mike, задаёт вопрос о чём письмо?
Какие знакомые слова услышали? Обвести маркером на доске. — Закончи предложения, выбрав правильное продолжение. |
Слушают текст, отвечают на вопрос по содержанию,
Работают по очереди маркером на доске. |
Умение применять изученный лексико-грамматический материал. | Развитие навыков аналитического мышления, поиск и выделение необходимой информации |
| 6. Обобщение и систематизация знаний.
(10 мин) |
Организует и проводит игру «Снежный ком» с использованием мяча.
1.Повторить услышанное предложение и назвать своё. 2.Повторить все предыдущие предложения, добавить своё. |
Принимают участие в игре | Развитие умения монологической речи. | Толерантное отношение к другим. Формирование коммуникативной культуры |
| 7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (10 мин) | Организует ролевую игру с реквизитами «Это — я, это вся моя семья»
1.Сформулировать 3-4 предложения о семье 2.Сформулировать 5-6 предложений о семье |
Распределяют роли и реквизит, представляют членов своей семьи. | Развитие умения монологической речи. | Развитие творческих и интеллектуальных способностей, внимания, памяти и воображения. |
| 8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (4 мин) | Побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания.
S1: написать и рассказать о семье 3-4 предложения; S2: написать и рассказать о семье 5-6 предложений; T-Sts: What do you want to do as your homework? 1.Предложить вариант домашнего задания. 2.Предложить и обосновать вариант домашнего задания. |
Предлагают свои варианты домашнего задания и аргументируют (фото, рисунки) | Формирование навыка аргументирования. | Развитие критического мышления и способности анализировать Развитие памяти и внимания. Толерантное отношение к мнению других |
| 9. Рефлексия и самооценка. (5мин) | Организует заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке.
Оценить свою деятельность на уроке и результат своей работы и группы. Проанализировать результат своей работы и оценить свою деятельность на уроке. Выявить причины удачи/неудачи. |
Обдумывают и заполняют таблицу результативности работы на уроке. | Семантизация лексико-грамматического материала.
Развитие навыков письма. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда. |
