Развитие навыков самостоятельной работы у младших школьников
через участие в олимпиадах
Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.
За период моей работы в школе система образования менялась много раз. За это время изменилось не только образование, но и информационные технологии. Чаще всего, сегодня, дети быстрее нас взрослых разбираются в новых гаджетах. Объяснять им, удивляя открытиями, становится все сложнее и сложнее. Часто бывает, что удивляют именно они.
Каждый из учителей сталкивался с такими детьми, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний, изучать только учебник недостаточно. Необходимо выходить за границы учебника, показывать ребятам разные стороны изучения обычных школьных предметов.
Таких способов и методов много. Я выделила для себя несколько.
Одним из методов является работа во внеурочной деятельности. Дети выбирают направление из перечня предложенных наиболее симпатизирующее им. Работая на занятиях, они проявляются и раскрываются с другой стороны.
Творческие ученики предпочитают общекультурные и социальные направления, а дети склонные к более точным наукам — интеллектуальные и технологические.
Проектная деятельность – еще один вид деятельности, на которой ребенок может выложиться в полной мере, чего не скажешь и не сделаешь на уроках.
Ребятам очень нравится творить и создавать самим. Достигать поставленной цели, создавать свои новые технологии.
Нельзя здесь забывать и об участии в таких городских конкурсах как «Первые шаги в науку»
Еще один из способов развития ребенка, его интеллектуальных и физических качеств – это олимпиада.
Сегодня, я хотела бы с вами поделиться опытом развития учащихся, как всесторонне развитой личностью через олимпиады.
Когда мы слышим слово «олимпиада», то ассоциируем его с сильными учащимися, отличниками. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, краевых, Всероссийских и Международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них.
Олимпиады бывают разных видов.
Некоторые из них («Кенгуру», КИТ, «Британский бульдог»», «Русский медвежонок», «Фактор роста», «Золотое руно») проходят в тестовом формате с ограничением времени.
— Олимпиады проекта «Интеллект-экспресс» рассчитаны на краткий ответ. — «Познание и творчество» требуют ответа с пояснением и доказательством, а это требует поиска информации.
Цель очных олимпиад – направлена на выявление сильнейших учащихся. Тогда как цель заочных олимпиад несколько иная. В них могут проявить себя не только дети, уверенные в своих силах, но и те, которым нужно больше времени, которые часто теряются, когда ставятся перед ними какие — то рамки.
Немало важным было бы сказать, что подготовка и выполнение такого рода олимпиад развивает все виды УУД (предметные, метапредметные, коммуникативные, личностные).
Конечно же, в такой работе мы не можем обойтись без помощи и поддержки. Это работа с родителями, тесная взаимосвязь с психологом. Также включать в работе на уроках такие формы как групповая и парная, дифференцированная работа, немного проектной деятельности. Внеклассная работа ( викторины, конкурсы, экскурсии, классные часы и т.д.).
И конечно важным звеном всей составляющей является сам школьник, его самообразование.
Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения, которого вся работа быстро затухает. Подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года
Для этого я систему подготовки разделила на следующие этапы:
1 этап — подготовительный
На протяжении всего первого класса, по всем предметам в структуре моего урока было отведено несколько минут (3-5) для заданий по развитию индивидуальных творческих способностей. Мы решали кроссворды, разгадывали шарады, ребусы и т.д. Ребята с интересом, увлеченно включались в работу. Каждый пробовал свои силы и получал похвалу за смелость, находчивость, за свою маленькую победу. Такой подход способствует высокой активности детей и желанию поучаствовать еще раз. На уроках важно использовать разные формы работы: индивидуальные, парные, групповые. Для проверки знаний использую работу в тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся возможность за несколько лет освоить данную форму тестирования
Также использую разные интерактивные тесты по всем предметам на урока . «Репетитор», «Большая детская энциклопедия», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
2 этап – диагностика
В течение всего года выявляла наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через наблюдения в ходе уроков.
3 этап – создание творческих групп .
Многие ребята попытались самостоятельно подготовить задания для викторин, я поддержала их в этом, потому что самыми прочными являются те знания, которые получены человеком самостоятельно, после определенных усилий. Всевозможные «почему» и «как» ставят увлекательную задачу поиска ответов, заставляют размышлять, обращаться к дополнительной литературе, а это значит, что идет процесс интеллектуального развития и совершенствования. Не у всех получилось с первого раза.
4 этап – планирование работы группы по интересам.
Для этого дети объединились в группы по интересам, что позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).
И наконец, 5 этап – участие в олимпиаде.
На этом этапе ребята уже сами выбирают вид олимпиады по интересам, находят ее в доп. литературе, в интернете. Систематизируют свою работу для выполнения заданий и с большой активностью участвуют в них.
Так, на сегодняшний день, я могу с уверенностью сказать, что такой вид работы достиг своих результатов.
В 2019 году приняло участия -5 человек, 2021 году — более 12, а уже в этом учебном году они практически все хотят себя в этом попробовать.
По итогам проведения олимпиады учителя, ученики и их родители могут ознакомиться с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать свой результат и сравнить его с лучшим.
Немаловажную роль в работе со способными детьми играет положительное отношение родителей к подготовке ребёнка, их поддержка. Родители стали моими союзниками и помогали готовить детей (покупали книги, помогали пользоваться ресурсами Интернета), тем самым вносили весомый вклад в успехи своих детей.
Эта система помогла достичь определенных результатов. В «Креативном» туре 2022 года более 10 учащихся являются лауреатами. Участвуя в заочных турах Всероссийских олимпиад, ребята приобретают огромный запас знаний и с успехом применяют их в городских конкурсах: «Краеведение», «Черное море», «Олимпийская карусель».
Свою систему подготовки учащихся к олимпиадам я апробировала на методическом объединении учителей начальных классов, на педагогическом совете школы, на своем педагогическом сайте, после этого моей системой заинтересовались коллеги и внедряют в свою работу.
Показателями эффективности реализации моей системы работы с детьми по подготовке к олимпиадам я считаю:
— удовлетворённость детей своей деятельностью;
— повышение уровня индивидуальных достижений в образовательных областях;
— совершенствование общепредметных и социальных компетенций.
Что даёт участие в олимпиадах ребёнку?
- Получение жизненного опыта.
- Расширение кругозора, интеллектуальный рост.
- Более успешное обучение школьным предметам. (Приобретение навыков применения нестандартных умений в нестандартных ситуациях).
- Творческий рост, развитие личностных компетенций.
- Умение оценивать себя.
- Радость успеха.
Именно в начальной школе закладывается формирование общеучебных умений, где ключевым звеном является формирование самостоятельности.
