Рабикова Г.А.,
педагог дополнительного образования
МАУДО г. Нижневартовска «ЦДТ»
Конспект итогового занятия «Знатоки изобразительного искусства»
по программе художественной направленности «Вдохновение»
Тема: «Тематическая композиция»
Год обучения: 1
Цель: Обобщение, закрепление, систематизация знаний, умений и навыков полученных на занятиях в течение года.
Задачи:
Образовательные задачи:
— осуществить контроль уровня УУД, полученного по программе;
— познакомить с особенностями строения и окраски бабочек;
Развивающие задачи:
— развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группе;
— развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
— развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделия
Воспитательные задачи:
— воспитывать эстетический вкус детей;
— формировать интерес к различным техникам рисования;
— формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
Тип занятия: итоговое.
Форма занятия: викторина в формате телепередачи «Своя игра».
Результаты:
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
| — умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
— определять свое отношение к миру; — проявление любознательности к изучаемому материалу. |
Регулятивные УУД:
— умение определять цель деятельности на уроке; — умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом; — умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; — умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: — умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; умение выявлять сущность, особенности объектов; — умение на основе анализа объектов делать выводы; — умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: — умение слушать и понимать других; — умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; — умение оформлять свои мысли в устной форме; — умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. |
— различать основные виды изобразительного искусства
-использовать основные цвета для получения составных. -закрепляем практические навыки работы с графическими материалами; |
Ход занятия
| Этапы занятия | Цель этапа | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Результат |
| Организационный момент | Формирование самооценки готовности к занятию | Подготовка к занятию.
– Ребята у нас с вами сегодня открытое занятие, вы знаете, что это такое, когда приходят гости посмотреть на нашу работу. |
Оценивают свою готовность, настрой на работу. | Самооценка готовности к занятию.
Учебно-познавательный интерес к данному занятию. |
| Психологический настрой | Создание положительного эмоционального фона | Сегодня замечательный день, вы на занятие с хорошим настроением, посмотрите и улыбнитесь друг другу, | Улыбаются друг другу | Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия. |
| Актуализация знаний (подводящий диалог) | Актуализация: выявление и закрепление знаний обучающихся по программе «Вдохновение» | На наших занятиях мы открываем перед собой разнообразие техник изобразительного творчества. Сегодня мы повторим некоторые понятия, которые изучали в течение учебного года. | Актуализируются знания, полученные в процессе обучения по программе и необходимые для выполнения практической работы. | |
| Введение в тему занятия и постановка учебной проблемы
(мотивирующий прием «яркое пятно») |
Выявление и закрепление знаний обучающихся по изобразительному искусству.
Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности. |
Сейчас мы с вами разделимся на две команды. Каждая команда придумывает название своей команде. Итак, у нас есть поляна, чего же на ней не хватает? (правильно цветов), нам нужно украсить поляну. Но для этого нам нужно стать настоящей дружной командой и ответить на вопросы викторины (в формате популярной телепередачи «Своя игра»)
За каждый правильный ответ, команда получит цветок и украсит поляну. От команд требуется дисциплина, собранность, внимание. Начинается игра! Ребята, нужно выбрать категорию ответить на вопросы, разгадать загадки и ребусы. Загадки о жанрах изобразительного искусства. На ИЗО с тобой пойдем И с собой его возьмем. В чем мы будем рисовать? Как назвать мне ту тетрадь Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это?.. Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски. Потом окрашенной косичкой В альбоме водит по страничке Создаю я новый цвет, На дощечку я похожа. Краску, что в коробке нет, Сделать сам художник может. Он смешает краски хитро С помощью меня -.. Категория Ребусы Ребус 10 Ребус 20 Ребус 30 Ребус 40 Категория Вопрос — ответ 10 Как называется художник, специализирующийся на изображении животных 20. Выбери произведение живописи, которое создано мазками 30 Какую геометрическую фигуру имеет в основе своего строения этот предмет? 40 Выбери изображение силуэта ели Категория жанры. назовите жанр рисунков 10. 20. 30. 40 Молодцы, дети! Вы справились! Поляну цветами украсили. |
Альбом.
Карандаш.
Кисточка.
Палитра Краски Акварель Ластик Искусство Анималист Б) лиса
А) конус А Анималистический Портрет Пейзаж Натюрморт |
Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); выделяется содержательная область («могу»). |
| Физминутка | Снять напряжение, дать обучающимся небольшой отдых. | Используем тонкий лист бумаги А4.
|
Дети последовательно выполняют действия. | Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. |
| Практическая работа. | Развитие внимания и связной речи детей. Организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном. | — А сейчас мы приступим к практической части нашего занятия.
У нас на поляне выросли цветы, а на них слетаются красивые бабочки. За год мы научились смешивать все цвета, и сейчас, с помощью этих знаний мы раскрасим бабочек. Но нужно учитывать особенности окраски крыльев бабочек. Рисунок на обоих крыльях должен быть симметричен. Что такое симметрия? Симметрия – равновесие, похожесть правой и левой частей картины (в нашем случае правого и левого крыла) Дети получает шаблоны бабочек. |
Рассуждения детей | Умение использовать научный метод познания – наблюдение.
Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать и слышать других. Осознание ценности совместной деятельности. |
| Первичное закрепление | Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Объяснение последовательности выполнения работы.
1. -Согните шаблон пополам (книжечкой) -Наносим примерный узор на крыльях простым карандашом. -Раскрашиваем маркерами. — Гелевой ручкой прорисовываем мелкие детали (тело, глазки, рисунок на крыльях). |
Умение сравнивать, делать выводы.
Подтверждение своего открытия, положительная мотивация. |
|
| Техника безопасности при выполнении работы | Прежде чем начать работу мы обсудим технику безопасности. | Ответы обучающихся | ||
| Применение нового знания: Практическая работа | Организация и осуществление работы детей. | Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно.
Ваша задача изготовить необычную бабочку. Целевые обходы педагога:
Итак, мы закончили нашу работу. Ваше творческое отношение к делу, ваша фантазия позволили вам создать бабочек, непохожих друг на друга. А в чем их особенность? Да их особенность в том, что мы их все сделали своими руками. — А теперь в хорошем настроении давайте подведем итог. |
Самостоятельная работа обучающихся.
Дети помогают прикрепить свои работы на поляну. |
Успешное применение новых знаний. |
| Итог занятия | Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. | — Что нового вы сегодня открыли для себя?
— Что повторили из того, что уже знали? — Что было самое интересное? |
Высказывания детей. | Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе. |
| Рефлексия | Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.
Развитие рефлексивных умений |
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
В чем испытали затруднения? Кому сегодня было легко? Кому ПОКА было трудновато? Кто доволен сегодня своей работой? Как бы вы оценили свою работу? Всем большое спасибо! |
Проговаривание критериев оценки. Самооценка.
Дети убирают рабочее место. |
Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа занятия. |
