автор: Данько Наталья Станиславовна
учитель начальных классов МАОУ «Григоровская ООШ»
Технологическая карта урока с применением здоровьесберегающих технологий «Литературное чтение. Русские народные песни. 3 класс»
Технологическая карта урока
с применением здоровьесберегающих технологий
«Литературное чтение. Русские народные песни. 3 класс».
Составитель: учитель начальных классов Данько Наталья Станиславовна. УМК «Школа России», 3 класс.
Автор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. 3 класс, ч.1. Тема: «Русские народные песни».
Цель деятельности учителя: создать условия для ознакомления с устным народным творчеством, способствовать формированию навыков выразительного чтения, углубить знания детей о русском фольклоре, показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: познакомятся с русскими народными песнями, научатся различать виды устного народного творчества (малые и большие жанры), жанры русских народных песен; приводить примеры произведений фольклора, воспроизводить наизусть текст народных песен и определять их характер.
Метапредметные:
Познавательные УУД (ПУУД): осмысливать содержание прочитанного (прослушанного) текста народной песни (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), характеризовать особенности мелодии, настроения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, устанавливать причинно следственные связи, строить рассуждения, обобщать, структурировать знания; Регулятивные УУД (РУУД): уметь планировать работу на уроке; выполнять учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу; сопоставлять (сравнивать тексты русских народных песен с картинками, иллюстрациями); проявлять способность к оценке и самооценке в выделении (выборе) лучших исполнителей русских народных песен; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
Коммуникативные УУД (КУУД): уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы; уметь слушать и услышать других; уметь допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения; уметь излагать свои мысли при обсуждении прочитанного;
Личностные УУД (ЛУУД): уметь сохранять мотивацию к учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со сверстниками и учителем, проявлять самостоятельность. Основные понятия: фольклор, колыбельные песни, песенки-потешки, пестушки, прибаутки, заклички, плясовые песни, колядки.
Метод и формы обучения: деятельностный метод обучения; фронтальная индивидуальная, парная, групповая.
Образовательные ресурсы: проектор, записи на доске, раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Организационная структура урока.
1 этап урока – организационный момент, эмоциональный настрой.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Приветствие детей. Включение в деловой ритм.
Предложить прочитать скороговорку на доске: Топали да топали, Дотопали до тополя, До тополя дотопали, Да ноги-то оттопали. А теперь прочитать быстрее и еще быстрее. А теперь предложить некоторым ученикам прочитать и изобразить в движении. |
Приветствуют учителя.
Создают положительные эмоции, показывают готовность к уроку. |
| Формы взаимодействия на уроке: фронтальная.
Промежуточный контроль: зрительный контакт. Приблизительное время: 2 мин. ЛУУД: сохраняют мотивацию к учёбе, проявляют интерес к новому учебному материалу; КУУД: умеют слушать и услышать других. |
|
2 этап урока – актуализация знаний, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии, подготовка к изучению нового материала.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Выявляет уровень знаний и умений.
Предложить прочитать текст на доске, медленно, жужжащим чтением: Коляда, коляда, Приходи из далека, Один раз в годок, Полюбуемся часок. С морозом трескучим, Со стужей колючей, Со снегами белыми, С вьюгой, с метелями. Самокаты — сани Покатили сами — От села до села, Коляда весела. А теперь прочитаем друг другу с ускорением. — Как вы думаете, что мы сейчас прочитали? Посмотрите на карточки и попробуйте предположить. — Это колядка. А что обозначает это слово? |
Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности.
Читают текст жужжащим чтением, каждый в своем темпе и громкости. Медленно читающие ученики стараются успеть за быстро читающими. Работают в парах. Высказывают предположения, ориентируясь на карточки с названиями жанров устного народного творчества. Вызвать одного ученика с карточкой колядки, прикрепить карточку к доске. |
| Формы взаимодействия на уроке: парная, фронтальная.
Промежуточный контроль: текущее наблюдение, устный опрос. Приблизительное время: 6 мин. Физкультминутка: кинезиологическое упражнение «Зеркальное рисование». Время: 2 мин. |
|
| КУУД: умеют задавать вопросы и отвечать на вопросы; умеют слушать и услышать других; умеют допускать существование различных точек зрения, учитывают разные мнения; умеют излагать свои мысли при обсуждении прочитанного.
ПУУД: структурируют знания. РУУД: планируют работу на уроке; выполняют учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; принимают, удерживают и выполняют поставленную учебную задачу; сопоставляют (сравнивают тексты русских народных песен с картинками, иллюстрациями); проявляют способность к оценке и самооценке. |
3 этап урока – формирование знаний и умений, постановка учебной задачи.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.
А теперь прочитайте следующий стишок: Идет коза рогатая За малыми ребятами, Ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест? Кто молока не пьет? Забодаю, забодаю, забодаю! — А что мы сейчас прочитали? Посмотрите на карточки и попробуйте предположить. — Это потешки. — А что обозначают эти слова – коляда, потешка? — Коляда – традиционные праздничные зимние песни в честь хозяев дома. Отличительные условия коляды — переодевания. — Потешки — песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка. Кто придумал эти песни? — Народ. — Подумайте, что мы начнём изучать на этом уроке? На доске записана тема: «Русские народные песни». |
Формируют (уточняют) тему урока. Читают жужжащим чтением.
Высказывают предположения, ориентируясь на карточки с названиями жанров устного народного творчества. Вызвать одного ученика с карточкой колядки, прикрепить карточку к доске. Высказывают предположения. Записывают тему урока в тетрадь. |
| Формы взаимодействия на уроке: фронтальная.
Промежуточный контроль: текущее наблюдение, устный опрос. Приблизительное время: 5- 7 мин. КУУД: умеют задавать вопросы и отвечать на вопросы; умеют слушать и услышать других; умеют допускать существование различных точек зрения, учитывают разные мнения; умеют излагать свои мысли при обсуждении прочитанного. ПУУД: структурируют знания. РУУД: планируют работу на уроке; выполняют учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; |
|
| принимают, удерживают и выполняют поставленную учебную задачу; сопоставляют (сравнивают тексты русских народных песен с картинками, иллюстрациями); проявляют способность к оценке и самооценке. |
4 этап урока – открытие нового знания, построение проекта выхода из затруднения.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Предложить послушать русские народные песни и определить их название с помощью карточек: пестушки, заклички, плясовые, колыбельные. Дать произвольную характеристику прослушанным песням. |
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель…).
Составляют на доске из карточек схему по названиям песен. |
| Формы взаимодействия на уроке: фронтальная.
Промежуточный контроль: текущее наблюдение, ситуационные задачи. Приблизительное время: 7 — 8 мин. Физкультминутка: игра «Веселые человечки» 2 мин. ЛУУД: сохраняют мотивацию к учёбе, проявляют интерес к новому учебному материалу; КУУД: умеют задавать вопросы, контролировать действия одноклассника, владеть монологической и диалогической формой речи. ПУУД: умеют осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, обобщать; структурируют знания. |
|
5 этап урока – первичное закрепление знаний.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Устанавливает осознанность ситуации. — Русские народные песни — это часть раздела «Устное народное творчество», русский фольклор «народная мудрость». Сегодня на уроке беседовали о малых жанрах русского фольклора. | Включение нового знания в систему знаний.
Самостоятельная работа, запись полученных знаний в тетрадь. |
| Формы взаимодействия на уроке: фронтальная.
Промежуточный контроль: текущее наблюдение, ситуационные задачи. Приблизительное время: 6 — 7 мин. Предметные: различают виды устного народного творчества (малые и большие жанры), жанры русских народных песен; приводят примеры произведений фольклора. РУУД: умеют принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия. КУУД: умеют допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. ПУУД: структурируют знания. |
|
6 этап урока – самостоятельная работа с самопроверкой, самоанализ и самоконтроль.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Предложить вспомнить жанры устного народного творчества и привести примеры | Самостоятельная работа в тетрадях. |
| Формы взаимодействия на уроке: индивидуальная.
Промежуточный контроль: самоконтроль. Приблизительное время: 2 — 3 мин. Предметные: различают виды устного народного творчества (малые и большие жанры), жанры русских народных песен; приводят примеры произведений фольклора; воспроизводят текст народных песен и определяют их характер. ЛУУД: сохраняют мотивацию к учёбе, проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке. РУУД: выполняют учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; принимают, удерживают и выполняют поставленную учебную задачу; сопоставляют (сравнивают тексты русских народных песен с картинками, иллюстрациями); проявляют способность к оценке и самооценке в выделении (выборе) лучших исполнителей русских народных песен; проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. КУУД: умеют допускать существование различных точек зрения, учитывают разные мнения; умеют задавать вопросы, умеют излагать свои мысли при обсуждении прочитанного. ПУУД: строят рассуждения, обобщают, структурируют знания. |
|
7 этап урока – рефлексия деятельности, итог, домашнее задание.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| — Какие бывают русские народные песни? — С какими песнями познакомились?
— Как вы думаете, нужно ли сохранять народные песни? Почему? — У кого были трудности, в чём? Домашнее задание: подготовить выразительное чтение русских народных песен из учебника стр.6-7, определить их жанр, одну из песен выучить наизусть. |
Осуществляют анализ учебной деятельности. |
| Формы взаимодействия на уроке: фронтальная.
Промежуточный контроль: самоанализ. Приблизительное время: 2 — 3 мин. ЛУУД: развивают способность к самооценке. РУУД: умеют принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия. КУУД: умеют допускать существование различных точек зрения, учитывают разные мнения; умеют задавать вопросы, умеют излагать свои мысли при обсуждении прочитанного. |
|
