Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №61 «Семицветик» Старооскольского городского округа
(МБДОУ ДС №61 «Семицветик)
Сорокина Марина Ивановна, воспитатель
Направление: «Разработка методического материала по организации воспитательной и образовательной деятельности в музее
образовательной организации»
Мастер – класс «Музей в чемодане»
Мастер – класс «Музей в чемодане»
За основу моего мастер-класса взята одна из технологий музейной педагогики — «Музей в чемодане». «Музей в чемодане» выступает как эффективная форма патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Он мобилен и легко трансформируем, не предполагает скучной и затянутой беседы, позволяет использовать активные формы познания, где ребенок может свободно высказывать свое мнение и выполнять творческие задания, что способствует, помимо патриотического воспитания, формированию нравственной готовности дошкольников, где ребенок стремится к активному участию в социальных преобразованиях, а знакомство с миром народной культуры строится с учетом собственного внутреннего мира. Благодаря использованию технологии «Музей в чемодане» создаётся эффект таинственности, заинтересованности, удивления от происходящего; усиливается любознательность, яркость эмоций, создаётся атмосфера обучения с увлечением.
Целью создания «Музея в чемодане» является организация вокруг ребёнка особенной среды, приобретение дошкольником личного опыта слияния с реалиями истории и культуры через познание предметного (вещного) мира.
Задачами становятся следующие шаги.
- Знакомить дошкольников с музеем, его значением и коллекциями.
- Формировать у детей чувство истории, чувство времени, ощущение неразрывной связи прошлого с настоящим и будущим.
- Формировать и развивать у воспитанников дошкольного учреждения нравственные ориентиры и патриотические чувства.
- Развивать творческое мышление, воображение, фантазию.
- Повышать роль культурно-просветительской работы музеев в образовании и воспитании.
Я использую технологию «Музей в чемодане» во всех образовательных областях:
— социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое.
Одна из любимых тем детей «Музей русского быта». Данный музей не требует отдельного помещения, не статичен, живой, так как каждый экспонат ребенок может взять и посмотреть, прикоснуться к истории и культуре своего народа. Мы стараемся, по возможности и с помощью родителей, наполнить музей подлинными деталями. Русский быт — богатейшая тема для организации и проведения тематических занятий для детей в соответствии с их возрастом. Нами были организованы выставки «Русский самовар», «История платка», «Народный костюм Белгородской области», дети познакомились с многообразием старинной посуды, одежды, с традиционными цветами и орнаментами. В зависимости от возраста детей мы используем иллюстративный материал или презентации.
Народная игрушка являлась частью русского быта, так как она имелась в каждой избе и выполнялась женщинами и детьми. Через историю старооскольской глиняной игрушки дети знакомятся с историей своего народа, прикасаются к народным промыслам. Здесь мы организовали уже другой тип экскурсий. Объясняю детям, что с экспонатами нужно обращаться аккуратно и бережно.
Это вызывает у детей серьезность и ощущение посещения настоящего музея. Данная выставка стала частью изобразительной деятельности, мы расписывали глиняную игрушку.
Работа с экспонатами была построена по следующим принципам:
— наглядности (коллекции содержат обширный наглядный материал);
— интеграции образовательных областей (с учетом содержания основной образовательной программы МБДОУ);
— научности (экспонаты рассказывают о жизненных явлениях в выбранной тематике доступным для ребенка языком);
— мобильности (коллекции экспонатов можно перемещать в любое помещение);
— доступности (все экспонаты доступны для детей).
Такой музей по своему содержанию может представлять сюжетно-ролевую игру, направленную на включенность в познавательную, исследовательскую деятельность детей дошкольного возраста в самых разных активных социальных позициях. Например, «Металлург — профессия наших родителей».
Педагог должен находиться в постоянном творческом поиске решения задач создания музея. Использование музейной педагогики в подобном развороте является одним из деятельных способов реализации интеграции образовательных областей и разнообразных видов деятельности.
«Музей в чемодане» помог практически претворить в жизнь инновационные педагогические идеи и методики, стал одним из интереснейших способов организации образовательной среды и деятельности педагогов совместно с семьями воспитанников.
