Технологическая карта логопедического занятия по теме:
«Звук и буква Ш»
Выполнила: Кривенко Т.А.
| ФИО
учителя-логопеда |
Кривенко Татьяна Анатольевна | |||
| Класс | 1 | |||
| Логопедическое заключение | Задержка психического развития | |||
| Тема занятия | «Звук и буква Ш» | |||
| Форма организации | Фронтальная, индивидуальная | |||
| Тип занятия | Коррекционно-развивающее, повторение изученного материала | |||
| Используемые технологии | — здоровьесберегающие
— личностно-ориентированные — игровые — технология поэтапного формирования умственных действий |
|||
| Оборудование | Презентация, профиль звука Ш, 4 зеркала, карточки, дыхательные тренажёры «бабочки», игрушка белка. | |||
| Межпредметные связи | Русский язык, чтение | |||
| Цель занятия | Закрепление правильного произношения и написания звука Ш в слогах, словах, словосочетаниях | |||
| Задачи | Образовательные | Коррекционно-
развивающие |
Воспитательные | Здоровьесберегающие |
| 1.Развитие артикуляционного аппарата
Выделение слов со звуком «Ш» 2.Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах и предложениях 3.Дифференциация звука «Ш» от других звуков 4.Правильное обозначение звука «Ш» на письме |
1.Развитие фонематического слуха, силы голоса, мелкую моторики, слухового и зрительного внимания, памяти, мышления
2.Формирование умения правильного согласовывания имён существительных с прилагательными 3.Формирование навыков слогового анализа и синтеза |
1.Воспитание культуры речевого общения
2.Формирование функции контроля и самоконтроля |
1.планирование материала с учётом утомляемости ребёнка
2.Чередование статических и динамических заданий 3.Создание психологически комфортной обстановки на занятии |
|
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы |
| I.Организационный этап | — Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть.
Как вы думаете, какое у нас сегодня занятие? Чему мы будем учиться? Ребята, сегодня к вам на занятие пришла белочка. Её заву Шуша. Ребята, чтобы узнать, с какой буквой мы будем сегодня работать, вам нужно выполнить несколько заданий. Договорились? |
Приветствуют учителя.
Групповое Правильно и красиво говорить Да |
Метод стимулирования и мотивации |
| II.Подготовительный этап.
1.Артикуляционные упражнения. 2.Упражнение на дыхание 2.Упражнение на развитие силы голоса 3.Пальчиковая гимнастика 4.Артикуляционная гимнастика |
Ребята, сегодня Шуша принесла вам смайлики.
Посмотрите на них, какие они? Верно. Как забавно смайлики корчат рожицы! Давайте попробуем показать такие же рожицы, их мимику. Ребята, какое упражнение мы с вами сейчас выполняли? Я сегодня узнала, что у Шуши любимое время года весна. Весной природа просыпается, распускаются листья на деревьях, а на лугах-цветы. А кто любит порхать над цветами? Правильно, бабочки. Шуша очень любит за ними наблюдать. Давайте встанем и помашем руками. как бабочки крылышками. А теперь присядем и встанем несколько раз, как будто бабочки порхают с цветка на цветок. Шуша не стала ловить живых бабочек, чтобы показать вам, вместо этого она сделала вот таких бабочек- из бумаги и повесила их на ниточку. Давайте подуем на них, чтобы бабочки полетели, порадуем Шушу. Щёки не надуваем, плечи держим ровно, не поднимаем. Ребята, Шуша говорит мне, что в лесу живёт её друг- серый волк. Как воет волк? Сможете показать? Сначала тихо, а потом громче. Молодцы, очень похоже! Ребята, что мы с вами сейчас учились делать? Ребята, а сейчас покажем Шуше, как наши пальчики умеют здороваться . Соединяйте поочерёдно большой пальчик со всеми другими пальчиками в колечко и повторяйте: — Здравствуй, пальчик, старший брат! Я тебе, конечно, рад. Здравствуй, пальчик, младший брат. Тебя видеть тоже рад! Ребята, какую гимнастику мы сейчас сделали? Ребята, выполним артикуляционную гимнастику. Возьмите зеркала. -«Улыбка-трубочка» -«Блинчик» -«Вкусное варенье» -«Чашечка» Какую гимнастику мы сейчас сделали? |
Смотрят на смайликиС разными лицами
Повторяют мимику смайликов Мимическое Слушают учителя Бабочки Делают зарядку, изображая бабочек Дуют на бабочек Слушают учителя У-у-у-у-у! (тихо) У-У-У-У! (громче) У-У-У!! (совсем громко) Правильно дышать Громко говорить Повторяют за учителем движения и слова Пальчиковую Зарядку для рта |
Наглядный и словесный метод
Использование игрового приёма. |
| III. Основная часть
1.Работа с профилем 2.Развитие фонематического слуха 3.Постановка звука 4.Закрепление изолированного звука. |
Ребята, сегодня мы с вами будем учиться выговаривать букву. а какую? Вызнаете, если отгадаете загадку Шуши!
-На сосне она висит, Очень далеко глядит! Ну, а если упадёт, То получит кто-то в лоб! Ребята, что это? Ребята, какая первая буква в слове шишки? Правильно, Ш. Возьмите зеркала, поставьте перед собой и произнесите звук Ш. Как располагаются губы при произнесении? Как располагаются зубы? Произнесите ещё раз звук Ш. Какой это звук? Каким сигналом обозначим? Ребята, существует много разных звуков. Вот Шуша просит вас собрать звук Ш. Я сейчас буду произносить звуки, а вы, как только услышите звук Ш, хлопните в ладоши. м, н, Ш, л, Ш, д, в, Ш Будем искать звук Ш в слогах. Когда услышите, хлопните. ША, ро, ША, та, жа, ШО, жу Молодцы, а сейчас будем искать звук Ш в словах. Когда услышите, хлопните. ШАПКА, гора, дом, ШУРУП, ШАРФ, нос. Молодцы! Среди чего мы искали звук Ш? Постановка звука Ш по подражанию. Поднять язык к верхней губе и равномерно, с силой выдыхать воздух, контролируя воздушную струю тыльной стороной ладони. Добившись выхода тёплой струи из положения языка у верхней губы, перевести язык за верхние зубы к нёбу при открытом рте. Губы округлить и вытянуть вперёд, сблизить зубы на расстояние 1-2 мм и выдохнуть. Должен получиться звук Ш. Однажды Шуша заметила, что когда её друг волк бежит по лесу с опущенным хвостом, то сухие листья шуршат вот так: «Ш-Ш-Ш». Давайте встанем из-за парт, представим, что мы в осеннем лесу. Будем ходить по классу и на каждый шаг говорить «Ш-Ш-Ш», как будто у нас под ногами шуршат листья. Ребята, а теперь давайте запишем в тетрадях, какой буквой на письме обозначается звук Ш. Я напишу на доске, а вы в своих тетрадях. Ребята, сейчас я покажу вам картинку, что на ней нарисовано? Из чего сделана шапка? Значит, шапка какая? А если мы потеряли эту шапку? То как мы скажем? «Я потерял…» какую шапку? «У меня больше нет…» какой шапки? Молодцы, правильно! |
Шишка!
Ш Кончик языка поднимается к верхним зубам, но не касается их. Края языка касаются верхних боковых зубов. Губы округлены. Выдыхаемый воздух тёплый. Верхние и нижние зубы сближены. Звук Ш согласный, глухой, твёрдый. Синим без звоночка. Хлопают в ладоши Хлопают в ладоши Хлопают в ладоши Среди звуков, слогов, слов Повторяют за учителем, добиваясь звука Ш Ходят по классу, повторяя на каждый шаг звук «Ш-Ш-Ш» Прописывают букву в тетрадях Шапка Из мехА МеховАЯ МеховУЮ МеховОЙ |
|
| IV.Рефлексия | Ребята, вы большие молодцы, прекрасно со всем справились. Шуша попросила у вас спросить: -Какое занятие сегодня было?
-А какой звук сегодня изучали? -Какие упражнения мы выполняли? -Что понравилось на занятии? -Покажите смайликами ваше настроение на занятии Ребята, за такую хорошую работу Шуша дарит вам вот этих разноцветных бумажных бабочек. А наше занятие подошло к концу. До свидания! |
Логопедическое
Ш Ответы детей Ответы детей Показывают смайлики Прощаются |
