Элементы фольклора и новаторство А.Н.Островского в пьесе-сказке «Снегурочка».

1) обучающие

2) развивающие

3) воспитательные

2) развивающие: Развивать образное мышление, внимательное отношение к слову, устную речь учащихся, творческие способности; формировать навыки исследовательской работы; 

3) воспитательные: воспитывать интерес к русской истории и литературе

— создание положительного настроя и позитивной установки на изучение текста;

— развитие коммуникативных способностей учащихся;

— развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

— овладение способностью свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;

— умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;

— умение определять цели предстоящей учебной деятельности;

Предметные:

— развитие способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

— умение ориентироваться на страницах пьесы-сказки, самостоятельно грамотно списывать текст, писать под диктовку;

— составление синквейнов;

=vtkcyIQ4nLo Н. А. Римский-Корсаков Опера «Снегурочка» 3 д., 3 песня Леля «Туча со громом… —https://yandex.ru/video/preview/11458236677150995713

 Г -групповая

 2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать

 -волевая саморегуляция; 2.Личностные:

— смыслообразование (Я должен посмотреть…) 

3.Коммуникативные: 

-планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками

2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил). 

3. Зафиксировать актуальные способы действия в знаках (эталоны, схемы, опора по правилам). 

4. Организовать обобщение способов действий. Мотивировать учащихся к учебному действию.

 5. Организовать выполнение учащимися учебного действия.

 6. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)

Актуализация знаний

Ребята, я предлагаю посмотреть отрывок мультфильма.

1.Как бы вы его назвали? 2.Почему именно этот отрывок я предлагаю для просмотра? 

Видео:

=vtkcyIQ4nLo ((1) Н Римский Корсаков Ария Снегурочки С подружками по ягоду ходить — YouTube) = 3 минУчитель:1.В каких произведениях мы знакомились со Снегурочкой?

 2.К какому жанру относятся сказки? Какие бывают сказки?

3.Что относится к произведениям УНТ? 

4.Как вы думаете, мы можем сказать, что пьеса А. Н. Островского «Снегурочка» —  своеобразный гимн русскому фольклору, дань уважения и преклонения перед богатейшим наследием языческой Руси, ее верованиями, преданиями, обрядами?

— Отвечают на вопросы учителя:

1.«Снегурочка»

2. Мы сегодня будем говорить о Снегурочке

1. Сказках

2. Фольклору, произведениям УНТ.

3. Перечисляют

Слайд №3-4

 -общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

2. Логические:

 -анализ, сравнение, синтез. 

3. Регулятивные:

 — контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия.

1. учащиеся ставят цель проекта (что является целью — тема). 

2. учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники, Интернет…) 

3. учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели

— Какова главная цель урока?

— Каковы задачи урока?

—  Учитель: Итак, у вас в гостях незабываемая и удивительная весенняя пьеса-сказка Александра Николаевича Островского «Снегурочка». Мы с вами познакомимся  с идейно- художественным своеобразием пьесы – сказки, повторим термины и жанры УНТ, дадим характеристику главным героям произведения, окунёмся в творческий мир создания их художественных образов.

1.Будем находить элементы фольклора в пьесе-сказке  «Снегурочка»

2. Показать влияние фольклора на пьесу – сказку А.Н.Островского «Снегурочка»

3.Записывают тему урока. «Элементы фольклора  и новаторство А.Н.Островского в пьесе-сказке «Снегурочка».

Слайд №1

 -целеполагание как постановка учебной задачи, 

-планирование,

 -прогнозирование.

 2. Познавательные:

 -умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 

3. Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач

3. Организовать фиксацию нового действия в знаках. 

4. Организовать обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.

 5. Организовать усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи (в парах или группах, фронтально)

—  Учитель: 

-Ребята, кто знает историю появления Снегурочки?

—Но существует предположение, что сказка о Снегурочке возникла на основе древнего славянского обряда похорон Костромы. 

-Что такое “Кострома”? 

Слайд №5

 Кострома? — сезонный мифологический персонаж, воплощение весны и плодородия. В русских обрядах Кострома — молодая девушка, закутанная в белые простыни, с дубовой веткой в руках, сопровождаемая хороводом.

Мы видим, что данный термин встречается в мифологии и сказках.

Ребята группы №1 должны доказать, что «Снегурочка» содержит элементы сказки.

-Ритуал “похорон Костромы”: соломенное чучело, олицетворявшее Кострому, сжигали с обрядовым оплакиванием и пением песен.

— Какие жанры фольклора мы встречаем в пьесе-сказке, кроме обрядовых песен? На этот вопрос нам ответит группа №2..

— Группа №3 должна понять в чём проявилось новаторство А.Н.Островского?

Учитель контролирует успешность выполнения учащимися заданий

1.Образ Снегурочки возник в русских народных сказках как образ ледяной девочки – внучки, которую слепили из снега бездетные старик со старухой себе в утешение да людям на радость.

2.Делают записи в тетради.

3.Каждая группа записывает свое задание. И готовится к составлению таблицы или кластера.

Самостоятельная работа в группах.

Проводят исследования в группах

2. Познавательные:

 -поиск и выделение необходимой информации

-смысловое чтениепостроение логической цепи рассуждения.

И вновь глазами ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути, а лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец.

Зарядка окончилась.

Ты – молодец!

 2. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки. 3. По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.

— Русская литература имеет богатую сказочную традицию. Оригинальные произведения создавали русские писатели на основе народных сказок.

— Как называются эти произведения?

(литературные сказки)

— Назовите имена русских писателей, создателей литературной сказки.

( А.С. Пушкин, В.А Жуковский, П.П. Ершов, Л.Н. Толстой)

1.Давайте вспомним некоторые моменты из прочитанной вами пьесы-сказки и поговорим теперь об  элементах фольклора в сказке. Давайте вспомним, что такое сказка? Виды сказок?

Слайды № 8-9

—

Слайды №3-4

-Что же такое фольклор?

-Жанры фольклора?

—Что такое песня? (Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с несложной, легко запоминающейся мелодией)

Видео:

Н. А. Римский-Корсаков Опера «Снегурочка» 3 д., 3 песня Леля «Туча со громом… —https://yandex.ru/video/preview/11458236677150995713

Анализ таблицы с примерами.

Новаторство – обновление и обогащение как содержания, так и формы: новые герои, прогрессивные идеи, новый творческий метод.

— Как вы понимаете значение слова «своеобразие»?

(Своеобразный. Отличный от других, не похожий на обычное, оригинальный)

— Подберите и запишите синонимы к этому слову (необычность, оригинальность

Слайды № 11-12

Группа № 1

Учащиеся отвечают на вопрос, дают определение «Сказка  — один из жанров фольклора,ибо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом.

или

Сказка – это устно-поэтический рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях..

Сказочные мотивы в пьесе:

1.Чудесное рождение.

2.Волшебные дети спрятаны в темнице, тереме.

3. Запрет (предписание).

4. Нарушение запрета.

5. Свой – чужой мир

6.Испытания

7. Волшебный даритель.

Волшебный подарок

8. “Спаситель”.

9. Свадьба

Группа №2

1.Фолькло́р (англ. folk-lore — «народная мудрость») 1.Устное народное творчество. 2.Совокупность обычаев, обрядов, песен и др. явлений быта народов.

Жанры фольклора:

• Игры
• Пословицы и поговорки
• Заклинания 
• Песни 
• Приметы

.

Группа № 3Новаторство

1.Вместо сюжета об умирающем боге, со смертью которого силы хаоса торжествуют, А.Н.Островский создает свой вариант мифа: Бог (Ярило) не умирает, а гневается. Природа приходит в упадок, бог мстит, восстанавливает угодный ему порядок и возвращает свою милость людям (сходен с античным мифом о Деметре).

2. Ноты тоски, безысходного горя отсутствуют: “Свободный брак не терпит принужденья”. В “Снегурочке” мы видим радость невесты, самостоятельно выбравшей себе жениха.( Действие 1 Явление 6)

 2. Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности

Вывод группы №2: Созданная из мотивов устного народного творчества и славянской мифологии  «Снегурочка» является своеобразной песней –мечтой  о счастье простого трудового народа

Вывод группы №3:

ПУУД: уметь четко сформулировать свои мысли

2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. 

3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Обобщениие. Составление синквейна.

Синквейн- это пятистрочная строфа:

• одно ключевое слово (существительное); 
• два прилагательных, характеризующих слово в первой строке; 
• три глагола;
• короткая фраза, умозаключение, в котором показано отношение к проблеме; 
• одно существительное (синоним к первой строке). 

Слайд № 13

Я знаю, ребята, что все вы любите рисовать, поэтому предлагаю домашнее задание на выбор:

1.Предлагаю вам  нарисовать сказку или любимого героя из пьесы –сказки «Снегурочка»;

2. Словесное рисование для тех, кто не умеет рисовать. Только вместо кистей и красок нужно использовать слова. Расскажите об образах, которые возникали у вас при чтении сказки. Используйте в речи изобразительно-выразительные средства.

3. Образа Снегурочки в живописи

Слайд № 14

Учащиеся записывают домашнее задание.

 Слайд № 14

Время проведения:1-2 мин

Цель: получить обратную связь от учеников, выяснить и их содержательное и эмоциональное впечатление от прошедшего урока

Необходимые материалы: импровизированная ромашка, лепестки трёх цветов.

Технология проведения: 

Островский провозглашает торжество светлого,  «теплого» начала жизни, а это весна. Неслучайно А.Н.Островский назвал свою пьесу «весенней сказкой». Мы знаем, что весна богата на  краски, в первую очередь – цветы. Мы сегодня с вами соберем свою ромашку. У вас на столах лежат лепестки  белого, жёлтого и красного цвета. Выберите тот, который соответствует вашему эмоциональному ощущению:

Белый – многое не получилось;

Жёлтый – старался, но получилось не всё.

Красный – всё получилось.

И продолжите одну из предложенных фраз,  записав  её на лепестке цветка…

• Сегодня я узнал(а)…

• Я понял(а), что…
• Теперь я могу…
• Я почувствовал(а), что
• Мне захотелось…
• Я научился (научилась)…

Учащиеся озвучивают свои записи и крепят свои лепестки к сердцевине  ромашки.

Слайд № 15

 -умение выражать свои мысли 

-оценивание качества своей и общей учебной деятельности

и закончился урок!

Вы, ребятки, отдохните,

силы новой наберите.

Это нужно детворе

для здоровья, при игре.

Наш урок закончен. 

Спасибо за работу!