Технологическая карта на тему: «Единица длины — сантиметр»

МБОУ школа № 90 имени Героя Советского Союза П. Г. Пудовкина

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

в 1 «Б» классе МБОУ школа № 90 имени Героя Советского Союза П. Г. Пудовкина 

Учитель: Солдатова Д.Д.

г. Ростов-на-Дону

2022г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА  МАТЕМАТИКИ   «ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ»

Класс : 1 Б

Тема:     Единица длины сантиметр                                                

Цель: организация деятельности обучающихся по изучению и закреплению знаний  о единице  измерения – сантиметр 

Задачи урока: Дидактические:  — актуализировать знания о последовательности  чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке начиная с любого числа. — содействовать усвоению знаний о  измерении  отрезков и выражении  их длины в сантиметрах. — формировать умения  чертить отрезки заданной длины

Развивающие:  способствовать развитию  практических  навыков  по использованию полученных  сведений на уроке в реальных жизненных условиях  — развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;

Воспитательные:  — содействовать  воспитанию  самостоятельности , культуры поведения на уроке. — воспитывать интерес к литературному чтению   Планируемы результаты урока : Личностные результаты  Метапредметные результаты  Предметные результаты  -понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;(ЛУУД1) -проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»(ЛУУД2) Регулятивные УУД  -выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;(РУУД1) -понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем(РУУД2)  Познавательные УУД  -иметь начальное представление о базовом понятии : величина (ПУУД1) Коммуникативные УУД -применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;(КУУД1) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;(КУУД2) — распознавать последовательность чисел -читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения) -измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр)  -чертить отрезки заданной длины с помощью  цифрованной линейки;

Оснащение урока : Учебник Математика 1  класс Моро 1 часть , презентация , технологическая карта , раздаточный материал, Рабочая тетрадь 1 класс

 

Межпредметные связи :Литературное чтение 

 

ХОД УРОКА

 

Этап урока		Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты			Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
								Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)		Задача этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	Эмоциональный настрой  Иллюстрация	Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.Настраивает и мотивирует обучающихся на учебную деятельность посредством выстраивания вокруг учебного материала игрового приключенческого сюжета	Приветствуют учителя  Проверяют готовность урока	ф	Книга  Презентация			ЛУУД2	Ф
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ		Задача этапа: организация подготовки и	Повторение Работа в тетради	Актуализирует знания учащихся через устный счет от 1 до 10 . Организует работу в тетради .запись числа и классной работы  Предлагает записать запишите числовой ряд от 1 до 10	Считают от 1 до 10 Записывают числовой ряд в тетрадь	ф	Тетрадь	распознавать последовательность чисел	РУУД1		Ф
3.ОРГАНИЗАЦИЯ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	3.1. Целеполагание	Задача этапа: выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности.	Подводящий диалог Демонстрация  Приём целеполагания	Содействует формулировке учащимися темы и цели урока через просмотр фрагмента из мультфильма «38 попугаев» Озвучивает цель урока	Внимательно смотрят фрагмент мультфильма  Отвечают на вопросы учителя  Формулируют цель урока	ф	Презентация Видеоролик		КУУД2		Ф
	3.2. Открытие нового знания.	Задача этапа: построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство), т.е построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению. Реализация построенного проекта)	Работа с учебником  Беседа  Физкультминутка  Упражнение  Показ  Практическая работа  Прием «Нашептывание ответов на ухо»	Посредством вопросов подводит к определению понятия «Сантиметр»  Озвучивает тему урока :Сантиметр  Организует работу с учебником на странице 66  Проводит параллель с ранее изученным материалом , предлагает вспомнить понятие «Отрезок» Предлагает детям , через практическую деятельность узнать сколько содержится клеток в 1 см  и определить . Формулирует задание на  нахождение длины отрезка  без помощи линейки . Организует физкультминутку(видео фрагмент из мультфильма «38 попугаев»)     Организует знакомство с чертежным инструментом -линейкой и правильный показ измерения предмета или отрезка. Формулирует задание измерить   инструменты  на полях учебника . Контролирует выполнение работы.  Предлагает начертить отрезки 3 см и 5 см и записать в виде верного неравенства	Отвечают на вопросы учителя  Считают клетки  Высказывают свои предположения Определяют чему равен отрезок Знакомятся с линейкой   Наблюдают за измерением предмета   Выполняют физкультминутку  Измеряют предложенные инструменты  Чертят отрезки , записывают неравенства	Ф	Презентация  Учебник	измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр)  чертить отрезки заданной длины с помощью  цифрованной линейки читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения)	РУУД1 ПУУД1 КУУД2 КУУД1 РУУД2 КУУД2		Ф
	3.3. Первичное закрепление	Задача этапа: первичное закрепление нового знания	Работа в тетради Упражнение   Пояснение	Организует  работу в тетради  на странице 24   №1 , 2 Формулирует задание . Прилагает детям измерить предметы и найти соответствующий отрезок  .  Предлагает  определить длину отрезка	Выполняют задание в рабочей тетради	ф	Рабочая тетрадь	измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр)	РУУД1 КУУД1		ФИ
	3.4.  Самостоятельная работ а	Задача этапа: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и самооценкой	Самостоятельная работа  Метод инструктаж  Самопроверка по эталону	Предлагает выполнить задание на карточке : измерить с помощью линейки и записать длину карандаша и счетной палочки в клеточке. Контролирует выполнение  самостоятельной работы.  Организует проверку по эталону	Работают на карточке , выполняют задание  с последующей проверкой.	и	Раздаточный материал (Карточки)  Презентация	измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр)	РУУД2 ПУУД1	ЛУУД1	И
	3.5. Повторение и включение в систему знаний	Задача этапа: выявление границ применимости нового знания.	Прием рефлексии содержания	Организует беседу о достижение цели урока.	Подводят итог урока , отвечая на вопросы учителя	Ф	Презентация		КУУД1		Ф
4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ		Задача этапа: рефлексия учебной деятельности на уроке,  самооценка результатов деятельности.	Приём «Эмоциональ-ная рефлек-сия» Метод поощрения	Предлагает оценить собственную учебную деятельность на уроке с помощи  Подводи общий итог урока, осуществляет устное оценивание деятельности обучающихся на уроке. Прощается с учащимися. Благодарит за проделанную работу на уроке.	Оценивают свою деятельность Подводят итог урока.  Прощаются с учителем.	И	Презентация  Раздаточный материал			ЛУУД1	И

 

Конспект урока

Класс : 1 Б

Тема:     Единица длины сантиметр                                                

Цель: организация деятельности обучающихся по изучению и закреплению знаний  о единице  измерения – сантиметр 

 

Приветствие

Здравствуйте , дорогие ученики!

— Давайте проверим вашу готовность к уроку 

-Давайте вспомним как надо вести себя на уроке ?

-А теперь сядьте ровно , выпрямите спинки ?

Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас должен лежать пенал, учебник, рабочая тетрадь.

-Сегодня на уроке к нам пришли герои из произведения Григория Остера. “38 попугаев”. Показ книги .

— Может быть кто-то из вас помнит, как зовут этих добрых друзей?

Актуализация учебной деятельности

Вы знаете, что в этой замечательной книге мартышка проводит гимнастику для своих друзей, а сегодня она хочет провести гимнастику для нас. Гимнастику ума.

— Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8 до 5; от 6 до 9

(если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз)

Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки , запишите число в классе .

Отступите 2  клетки вниз, запишите числовой ряд 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Изучение нового материала

— Ребята, что-то наша мартышка притихла, к чему-то прислушивается. Послушайте, кто-то ползет.

Правильно ползет удав. (Иллюстрация удава).

Фрагмент мультфильма 

– Какой комплимент ему сказала мартышка?

– Что хотел узнать удав?

– Кто из друзей ему помог? Как?

– Кем был измерен удав?

38 – попугаев, 5 – мартышек, 2 – слоненка.

– А почему удав получился разной длины?

Тема и  цель 

— Что же нужно сделать, чтобы точно измерить длину? Это мы должны узнать на уроке.

— Кто догадался, о чем мы будем вести разговор на уроке.

— Ребята, а как точно можно измерить длину предметов? С помощью чего?

— Чем мы можем измерить длину класса

-Вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого существует во всём мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр.

Сантиметр – это единица измерения.

Работа с учебником.

— Откройте учебники на с.66. Прочитаем тему урока.

-Ребята, давайте вспомним, а что же такое отрезок? (это линия у которой есть и начало и конец)

Выполнение задания в верхней части учебника. Работа с отрезками (анализ, сравнение, обобщение по теме).

Мудрый попугай предлагает вам   рассмотреть  верхнюю часть учебника

— Рассмотрим отрезок, равный 1см. Можно ли отмерить 1см без линейки? (Можно, используя клеточки. 1см= двум клеткам; но это не всегда возможно)

— Чему равна длина красного отрезка? Давайте попробуем определить без линейки. Как это сделать? Почему вы так быстро ответили? (Он уже разделен на см)

— Чему равна длина зеленого отрезка? Как узнать?

– Какой отрезок самый длинный? Какой короче других?

– Есть ли одинаковые по длине отрезки? Как вы это узнали?

– Можно ли по-другому узнать длину этих отрезков? Как?

– Для измерения и черчения отрезков и прямых линий используют чертёжный инструмент… (линейку).

-Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине.

– Возьмите ваши линейки. Рассмотрите их внимательно. Что увидели? С какой цифры начинается линейка? (с 0)

– Расстояние от одного деления, обозначенного цифрой, до другого составляет один сантиметр.  Сантиметр – единица измерения длины.

 Упражнение в измерении длины предметов.

— Обратите внимание на страницу учебника.

Удав предлагает вам выполнить задание и проверить вас как вы умеете измерять длину предмета линейкой .

— Выполним задание на полях учебника (измерение длины отвертки и шурупа). 

Измеряют предметы ,показ учителя , как правильно прикладывать линейку к измеряемому предмету: «0» должен совпадать с началом измеряемого объекта. Посмотреть, с каким числом совпал конец отрезка, — это и будет длина отрезка в см.

-Как могут быть использованы отвертка и шуруп?

 («прошепчи на ушко»)

 -Ребята, скажите для чего человеку нужно знать единицы длины?

— Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики.

— Возьмите линейку и простой карандаш. Начертите отрезок равный 1см. Эта мерка равна двум клеткам. Теперь начертите отрезок длиной 3см, 5см. Что можно о них сказать? Запишем это в виде верного неравенства. (Учитель одновременно выполняет все задания на доске).

Первичное закрепление 

Слон , предлагает вам выполнить задания

Откройте рабочую тетрадь на странице 24.

— Что нужно сделать в первом задании? (Закрасить кружки с номерами отрезков).

Проверяем.

— Следующее задание: выполните измерения и запишите длину отрезков. Проверьте друг друга, помогите друг другу.

 Самостоятельна работа 

У каждого из вас карточка. Перед вами карандаш и счетная палочка. Ваша задача измерить с помощью линейки и записать длину карандаша и счетной палочки в клеточке.

Проверка по эталону 

Итог  

— Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины)

— С какой единицей длины мы познакомились?

-С каким чертежный инструментом вы сегодня работали?

— как правильно измерять линейкой?

Рефлексия

-Я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке 

-Пальма которая самая высокая, означает  то, что вы достигли сегодня высоких знаний , были активны , у вас все получалось 

-Пальма поменьше означает  то , что у вас были трудности 

-Прикрепите линейку  к той пальме , к которой считаете нужным .

Спасибо всем за урок , вы сегодня все старались !

До свидания!