Рабочая программа по учебному предмету «Скульптура» - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Закора Светлана Геннадьевна

преподаватель Государственное учреждение дополнительного образования «Краснокутская детская художественная школа имени Г.Д. Криворучко»

Рабочая программа по учебному предмету «Скульптура»

Государственное учреждение дополнительного образования «Краснокутская детская художественная школа им. Г. Д. Криворучко»

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Живопись»

Предметная область

В.01. ВАРИАТИВНАЯ

Рабочая программа

по учебному предмету

В.ОО. В.01.«Скульптура»

Разработчик:

преподаватель по предмету «Скульптура»

Закора Светлана Геннадьевна

Красный Кут 2023

Содержание

I.	Пояснительная записка	5-12
II.	Содержание учебного предмета	13-44
III.	Требования к уровню подготовки обучающихся	45-47
IV.	Формы и методы контроля, система оценок	48-48
V.	Методическое обеспечение учебного процесса	49-53
VI.	Список литературы и средств обучения	54-54

Структура программы учебного предмета

Пояснительная записка

— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

— Обоснование структуры программы учебного предмета

— Срок реализации учебного предмета

— Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

— Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации

— Форма проведения учебных аудиторных занятий

— Цель и задачи учебного предмета

— Методы обучения

— Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Содержание учебного предмета

-Учебно-тематический план

— Содержание тем и разделов

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

— Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

Формы и методы контроля, система оценок

— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

— Критерии оценки

Методическое обеспечение учебного процесса

— Методические рекомендации педагогическим работникам

— Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Список литературы и средств обучения

— Список рекомендуемой методической литературы

— Список рекомендуемой учебной литературы

— Перечень средств обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Скульптура» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись».

Учебный предмет «Скульптура» является одним из предметов вариативной части дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись». Предмет «Скульптура» дает возможность расширить образование детей в области изобразительного искусства и дополнить предметы обязательной части, а именно: «Композиция», «Рисунок», «Живопись», которые взаимосвязаны и обогащают друг друга.

Скульптура — вид изобразительного искусства, главной особенностью которого является передача художественного образа через пластику объемных форм. Кроме обучения практическим навыкам лепки, предмет «Скульптура» способствует развитию у учащихся умения передавать объем предметов и пространство, совершенствуется глазомер, развивается мелкая моторика и способности к тонкой ручной работе. Происходит воспитание у учащихся эстетического восприятия предметов, развитие творческой инициативы, необходимой им в практической работе. Художественный характер скульптурного труда приучает детей мыслить и трудиться творчески. Занятия скульптурой дают школьникам хорошую возможность в овладении навыками работы с различными материалами и инструментами, которыми пользуются в столярном, слесарном деле, во многих других видах трудовой деятельности. Опыт творческой деятельности активно способствует профессиональной ориентации учащихся. Следует подчеркнуть, что ручной труд вообще является важным фактором в развитии и воспитании ребенка.

Актуальной проблемой педагогики является проблема воспитания всесторонне, гармонически развитого человека, способного активно, творчески решать стоящие перед ним задачи в любой области. Чтобы развитие учащихся проходило более гармонично, в предлагаемой программе сочетаются академические задания и декоративная лепка. Таким образом, работая с натуры, учащиеся смогут освоить основы реалистической лепки, а выполнение творческих заданий разовьет творческое воображение и вызовет у учащихся интерес к предмету. Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений, навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 5 лет, предмет «Скульптура» реализуется 4 года, с 1 по 4 класс.

При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 8 лет, предмет «Скульптура» реализуется 5 лет, с 4 по 8 класс.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Скульптура» при 8-летнем сроке обучения составляет 594 часов. Из них: 297 часов – аудиторные занятия, 297 часов — самостоятельная работа.

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации

Учебный предмет «Скульптура» со сроком обучения 8 лет

Вид учебной работы, аттестации учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации										Всего часов
Годы обучения	4		5		6		7		8
Полугодия	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Аудиторные занятия	32	34	32	34	32	34	32	34	16	17	297
Самостоятельная работа	32	34	32	34	32	34	32	34	16	17	297
Максимальная учебная нагрузка	64	68	64	68	64	68	64	68	32	34	594
Вид промежуточной и итоговой аттестации по полугодиям		зачет		зачет		зачет		зачет		зачет

Общая трудоемкость учебного предмета «Скульптура» при 5-летнем сроке обучения составляет 528 часов. Из них: 264 часов – аудиторные занятия, 264 часа — самостоятельная работа.

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации

Учебный предмет «Скульптура» со сроком обучения 5 лет

Вид учебной работы, аттестации учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации								Всего часов
Годы обучения	1		2		3		4
Полугодия	1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия	32	34	32	34	32	34	32	34	264
Самостоятельная работа	32	34	32	34	32	34	32	34	264
Максимальная учебная нагрузка	64	68	64	68	64	68	64	68	528
Вид промежуточной и итоговой аттестации по полугодиям		зачет		зачет		зачет		зачет

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Скульптура» и консультации рекомендуется осуществлять в форме групповых занятий численностью от 10 человек.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторную и самостоятельную работу.

Недельная нагрузка в часах:

Со сроком обучения 5 лет

Аудиторные занятия:

1 — 4 классы – 2 часа.

Самостоятельная работа:

1- 4 классы – 2 часа.

Со сроком обучения 8 лет

Аудиторные занятия:

4 — 7 классы – 2 часа.

8 класс — 1 час

Самостоятельная работа:

4- 7 классы – 2 часа.

8 класс — 1 час.

Цель и задачи учебного предмета

Цель:

художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им знаний, умений, навыков в области скульптуры, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачами учебного предмета является:

знакомство с технологией работы с пластическими материалами с использованием необходимых инструментов и оборудования;
знакомство с понятием используемым в скульптуре: «круглая скульптура», «рельеф», «круговой обзор», «объемность», «плоскость», «декоративность», «пропорция», «характер предметов», «композиция»;
формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму;
формирование умения передавать объем, массу, пропорции, фактуру, характерные особенности предметов;
формирование умения работать с натуры и по памяти;
формирование умения создавать художественный образ на основе решения технических и творческих задач;
формирование умения самостоятельно преодолевать технические трудности при реализации художественного замысла;
формирование навыков конструктивного и пластического способов лепки;
формирование навыков работы с инструментами и оборудованием для лепки.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

вербальный (объяснение, беседа, рассказ);
наглядный (демонстрация примеров работ, показ видео материалов и репродукций);
практический (демонстрация приемов работы, самостоятельная творческая деятельность учащихся).

Описание материально-технических условий

реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к фондам школьной библиотеки. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по специфике предмета. Обучающиеся могут использовать Интернет для сбора дополнительного материала в ходе самостоятельной работы.

При овладении навыками скульптурного мастерства большую роль играет техническое оснащение и оборудование учебной мастерской. Мастерская скульптуры оснащена учебной мебелью (скульптурными станками, столами, стульями, стеллажами, шкафами, подиумами) и оформлена наглядными пособиями. Проектом, направленным на перспективу, должно быть оборудование мастерской всем необходимым для проведения работ по лепке из пластичных материалов, ваянию в твердом материале, отливке скульптур с использованием гипсовых форм.

Оборудование для мастерской скульптуры:

скульптурный станок,
каркас,
муфельная печь,
тазы и ведра.

Инструменты и приспособления для лепки из пластичных материалов:

стеки (разные по форме и размеру),
фигурные штампы,
леска или гончарная струна,
кисти,
кронциркуль,
скалка,
клеенка или полотно,
губка,
пульверизатор,
целлофановые мешки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Скульптура» построено с учетом возрастных особенностей детей.

Содержание учебного предмета включает следующие разделы:

освоение элементарных основ скульптуры;
декоративный рельеф;
рельеф;
анималистическая скульптура;
композиция с фигурой человека;
лепка головы человека;

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела, темы	Вид учебного занятия	Общий объем времени(в часах)
№	Наименование раздела, темы	Вид учебного занятия	Максимальная учебная нагрузка		Самостоятельная работа		Аудиторные занятия
1 год обучения 1 полугодие
			132	66		66
1.	Вводная беседа и композиция на свободную тему	Урок	4	2		2
2.	Лепка фруктов и овощей, близких по форме геометрическим телам	Урок	4	2		2
3.	Натюрморт из простых предметов быта, овощей и фруктов, близких по форме к геометрическим телам.	Урок	8	4		4
4.	Птицы — наброски с натуры	Урок	8	4		4
5.	Животные — наброски с натуры.	Урок	8	4		4
6.	Лепка простого орнамента («Цветок лотоса»)	Урок	12	6		6
7.	Однофигурная композиция «Птицы»	Урок	8	4		4
8.	Однофигурная композиция «Животные»	Урок	8	4		4
9.	Этюд «Животное» (работа с натуры в классе).	Урок	4	2		2
			64	32		32
2 полугодие
10.	Этюд «Животное» (работа с натуры в классе).	Урок	16	8			8
11.	Работа по памяти — этюды животного, наблюдаемого в классе на предыдущем занятии.	Урок	8	4			4
12.	Композиция двухфигурная «Животные».	Урок	16	8			8
13.	Наброски с натуры сидящего человека в двух позах.	Урок	8	4			4
14.	Этюды (двухфигурные) по представлению, наблюдению: «Дети и животные».	Урок	12	6			6
15.	Композиция на тему одной из сказок (двух-трехфигурная композиция).	Урок	7	4			3
	Зачет		1	—			1
			34	34			34
2 год обучения 1 полугодие
			132	66			66
1.	Этюд двухфигурной композиции по наблюдению («Животное в движении», «Человек и животное»)	Урок	12	6			6
2.	Натюрморт из трех предметов.	Урок	12	6			6
3.	Натюрморт из трех предметов- двухплановый барельеф.	Урок	12	6			6
4.	Этюд с натуры — гипсовый орнамент «Лист».	Урок	12	6			6
5.	Этюд с натуры — драпировка, висящая на стене.	Урок	8	4			4
6.	Этюд с натуры в классе: «Животные и птицы»	Урок	8	4			4
			64	32			32
2 полугодие
7.	Этюд с натуры в классе: «Животные и птицы»	Урок	12	6			6
8.	Этюд по представлению: «Животное».	Урок	16	8			8
9.	Натюрморт из трех контрастных по форме предметов	Урок	16	8			8
10.	Этюд «Сидящая фигура в несложной позе».	Урок	8	4			4
11.	Композиция «Цирк».	Урок	15	8			7
	Зачет		1	—			1
			68	34			34
3 год обучения 1 полугодие
			132	66			66
1.	Лепка гипсовых моделей частей лица (нос, губы). Знакомство с классическими и анатомическими особенностями частей лица.	Урок	16	8			8
2.	Натюрморт из трех предметов.	Урок	12	6			6
3.	Лепка гипсовых моделей частей лица (продолжение: ухо, глаз). 2 задания по 4 часа.	Урок	16	8			8
4.	Лепка этюда гипсовой маски. Лепка маски является подготовительной работой к лепке головы человека.	Урок	16	8			8
5.	Этюд двухфигурной композиции «Спорт», «Домашняя работа».	Урок	4	2			2
			64	32			32
2 полугодие
5.	Этюд двухфигурной композиции «Спорт», «Домашняя работа».	Урок	8	4			4
6.	Этюд с натуры — орнамент «Розетка»	Урок	12	6			6
7.	Натюрморт из трех контрастных по форме предметов	Урок	12	6			6
8.	Этюд «Сидящая фигура в сложной позе».		16	8			8
9.	Этюд двухфигурной композиции по наблюдению (жанровая сцена, композиция на тему труда).		19	10			9
	Зачет		1	—			1
			34	—			34
4 год обучения 1 полугодие
			132	66			66
1.	Этюд — сложный орнамент «Розетка»			4			4
2.	Этюд — горельеф, натюрморт			6			6
3.	Композиция в рельефе (орнаментальная)			6			6
4.	Этюд — растительный, античный орнамент «Завиток»			6			6
5.	Знакомство с анатомическим строением деталей фигуры человека (стопа, кисть)			8			8
6.	Этюд с натуры — античная ваза.			2			2
			64	32			32
6.	Этюд с натуры — античная ваза.			4			4
7.	Фигура человека с натуры с драпировкой.			10			10
8.	Этюд сидящей фигуры человека с предметом (женская).			10			10
9.	Композиция (в объеме) на историческую, военнопатриотическую тему (не более трех фигур)			10			9
	Зачет		1	—			1
			68	34			34
5 год обучения 1 полугодие
			66	33			33
1.	Этюд с натуры — фигура человека в движении (работа на каркасе, на «глаголе»)	Урок	8	4			4
2.	Этюд с натуры — античная ваза с драпировкой	Урок	4	2			2
3.	Лепка черепа, обрубовка по Бамосу.	Урок	8	4			4
4.	Лепка черепа анатомического. Изучение формы черепа, как образующего форму головы костяка.	Урок	4	2			2
5.	Этюд обрубовочной головы. Изучение пространственной скульптуры головы. Подготовка к лепке головы человека	Урок	8	4			4
			32	16			16
2 полугодие
6.	Этюд с натуры — гипсовый слепок античной головы	Урок	10	5			5
7.	Этюд головы живой модели. Развитие опыта и знаний в работе над головой человека.	Урок	10	5			5
8.	Итоговая композиция на свободную тему (возможна работа в объеме или рельефе, не более трех фигур)	Урок	13	7			6
	Зачет		1	—			1
			34	17			17

Годовые требования. Содержание тем.

1 год обучения

Задачи курса:

Знакомство с пластическими материалами (глиной, пластилином).
Приобретение первоначальных профессиональных навыков работы (лепка из целого куска обеими руками, круговой обзор, отход от работы).
Развитие наблюдательности и зрительной памяти.
Знакомство с основными принципами построения композиции с акцентированием внимания на передачу движения.
Приобретение обязательного в процессе работы навыка отхода от станка — для осуществления сравнения выполняемого задания с натурой или для кругового обзора.
Обучение детей пониманию материала

Тема: Вводная беседа и композиция на свободную тему

Краткая характеристика: Рассказ о скульптуре с использованием иллюстративного материала: ее видах (круглая скульптура малых форм, рельеф); жанрах (станковая, монументальная, декоративная); материалах (глина и ее виды, воск, пластилин, гипс, камень, дерево, металл, керамика, пластмасса). Оборудование мастерской (рабочее место, станок, инструмент). Лепка на свободную тему. Разбор полученных работ. На примере работ дать понятие о массе, объеме, о взаимосвязи фигур в композиции.

Задача: Ознакомление с оборудованием скульптурной мастерской и рабочими материалами. Выявление интересов, способностей и уровня подготовки учащихся. Материалы: глина или пластилин, репродукции и материалы методического фонда. Размер — 10-15см.

Тема: Лепка фруктов и овощей, близких по форме геометрическим телам ( с натуральных или муляжей)

Краткая характеристика: Постановка из овощей и фруктов. Передача особенностей объемов, пропорций и форм моделей (т.е. ее выразительности).

Задача: Обучение работе профессиональным скульптурным методом (разминать материал и лепить объем пальцами из целого куска, не допуская механического подхода к выполнению задания, т.е. раскатывания шариков, конусов и сборки отдельных деталей). Постоянное напоминание об этом в течение всего года. Обучение работы с натуры: умению наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, формы при постоянном сравнении с натурой. Первые понятия о массе и объеме.

Материалы: глина или пластилин, предметы натюрмортного фонда. Размер — натуральная величина.

Тема: Натюрморт, из простых предметов быта, овощей и фруктов, близких по форме к геометрическим телам

Краткая характеристика: Постановка из двух предметов быта (крынка, кувшин, яблоко и т.д.). Постановка может быть оживлена добавлением небольшой веточки какого-либо растения с минимальным числом листьев или ягод. Компоновка на общем плинте двух предметов. Работа в общих массах (внимание на правильность их весовых соотношений). Проведение измерений. Продолжение работы над постановкой с целью достижения выразительности, детальной проработки формы, точности пропорций и выявления специфических особенностей модели. Размер — натуральная величина.

Задача: Знакомство с построением подставки (плинта) и ее назначением. Передача взаимосвязи предметов на плоскости, характера их форм, пропорций. Первое понятие о круговом обзоре скульптуры (любую объемную работу в процессе ее создания смотреть со всех сторон, лепить обеими руками).

Материалы: глина, пластилин. Размер — натуральная величина.

Тема: Птицы — наброски с натуры

Краткая характеристика: Беседа о процессе работы над скульптурным произведением: создание набросков и эскизов — подготовка к работе над композицией; выполнение работы по наброску, эскизу, перевод ее в материал. Наброски (в карандаше или пластилине) птиц в характерных движениях с передачей пропорций и выявлением отличительных особенностей. Проработка этюда или работа над новым этюдом в другом движении. Возможна работа над этюдом другой птицы.

Задача: Развитие наблюдательности и зрительной памяти. Передача характерного движения, пропорций и выявление отличительных особенностей данной птицы. Представление о значении силуэта, игры света и тени.

Материалы: бумага, карандаш, пластилин. Размер не более 10 см.

Тема: Животные — наброски с натуры

Краткая характеристика: Наброски в карандаше животных с различных точек зрения. Лепка — работа над формой. Передача движения, пропорций, характерных особенностей животного. Доработка этюда. Возможна работа над этюдом животного в другом движении или над этюдом другого животного.

Задача: Наблюдение и построение живой подвижной натуры. Нахождение композиционной и пластической связи между фигуркой животного и подставкой. Материалы: бумага, карандаш, пластилин. Размер не более 10 см.

Тема: Лепка простого орнамента («Цветок лотоса»)

Краткая характеристика: Лепка несложного гипсового орнамента в натуральную величину. Набивка глины на щит или фанеру и выравнивание фона. Нанесение на фон рисунка в натуральную величину, соблюдение пропорций и характера модели. Прокладка по рисунку формы с передачей сразу ее объема с соблюдением симметрии и движения форм.

Работа с циркулем над уточнением размеров, формы и объема. Завершение работы.

Задача: Развитие глазомера. Знакомство с основными принципами построения рельефа. Соблюдение симметрии. Изучение растительных форм, выполненных пластическими средствами. Точная передача форм и движения.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Однофигурная композиция «Птицы» (по наброскам)

Краткая характеристика: Работа выполняется по собственным предварительным наброскам в материале. Выявление особенностей строения птицы, ее характерного движения. Определение положения масс в пространстве, их пропорций. Выявление наиболее характерных деталей, их проработка и завершение этюда. Обжиг.

Задача: Развитие наблюдательности в характерных повадках птиц. Развитие зрительной памяти. Изображение модели в соответствии с ранее сделанным этюдом.

Материалы: керамическая глина. Размер — по выбору.

Тема: Однофигурная композиция «Животные» (по наброскам)

Краткая характеристика: Работа выполняется по собственным предварительным зарисовкам. Поиск эскиза в объеме в соответствии с наиболее интересным материалом: набросками, зарисовками. Определение положения масс в пространстве, пропорций движения животного. Работа над выявлением характерных особенностей и выразительностью силуэта, формы. Обжиг.

Задача: Заострение внимания на круговом обзоре работы; ее выразительность, цельность. Материалы: керамическая глина. Размер — по выбору.

9-10. Тема: Этюд «Животное» (работа с натуры в классе)

Краткая характеристика: Объект постановки — домашнее животное (собака, кролик, кошка). Наблюдение животного, его характерных особенностей, движения, повадок. Выбор движения (его момента) для работы. Выполнение предварительных набросков. Распределение в пространстве основных объемов и масс, определение их соотношений. Передача характера животного. Проработка деталей и завершение работы.

Задача: Развитие наблюдательности — выявление и передача особенностей строения, характера, повадок животного, соотношения объемов фигуры. Внимание на анатомическое строение животного.

Материалы: пластилин. Размер: 12-15 см.

Тема: Работа по памяти — этюд животного, наблюдаемого в классе на предыдущем занятии

Краткая характеристика: Передача в объеме движения животного, учитывая круговой обзор работы. Проработка характерных и выразительных деталей. Завершение работы. Задача: Развитие зрительной памяти. Лепка животного по памяти. Передача его характерных особенностей, повадок, движения.

Материалы: глина, пластилин. Размер не более 15 см.

Тема: Композиция двухфигурная «Животные»

Краткая характеристика: Работа на основе ранее созданных индивидуальных этюдов учащихся на тему «Животные». Выбор животных. Общее решение композиции. Лепка основных объемов. Внимание на отношение масс и соблюдение пропорций. Взаимосвязь фигур композиции. Проработка характерных деталей, обобщение и завершение работы. Возможен обжиг.

Задача: Обучение основным принципам построения скульптурной композиции. Внимание на осуществление взаимосвязи фигур, выражение эмоционального состояния (покой, страх, настороженность и т. д.).

Материалы: керамическая глина. Размер не более 15 см.

Тема: Наброски с натуры сидящего человека (одетого) в двух позах

Краткая характеристика: Лепка натурщика или друг друга с натуры. Постановка в несложной позе, сидя. (Желательно, чтобы позирующие были разного возраста). Работа с сидящей натурой. Работа с другой сидящей моделью в иной позе.

Задача: Знакомство с пропорциями человеческой фигуры. Передача в работе движения, основных масс, пропорций фигуры, выразительности силуэта, характера, позы, возраста. Цельность решения работы.

Материалы: глина. Размер: 15-20 см.

14.Тема: Этюды (двухфигурные) по представлению, наблюдению: «Дети и животные»

Краткая характеристика: Работа по памяти, наблюдению и представлению. Беседа о задачах, решаемых в любом скульптурном произведении: о взаимосвязи фигур в композиции, в соотношении и смысловой нагрузке масс и объемов, о значении композиции, игры света и тени, выразительность силуэта, о цельности композиции. Показ репродукций из методического фонда. Лепка основных объемов. Выявление их взаимосвязи, характерных особенностей построения изображаемого. Передача пластики объемов, их пропорций, движения, ритма композиции. Уточнение и отбор деталей, выразительность силуэта и цельность композиции при круговом обзоре.

Задача: Передача взаимосвязи фигур, их пропорций и отношений, настроения, характерных особенностей, грамотное композиционное размещение их на подставке. Материалы: глина. Размер: 15-20 см.

Тема: Композиция на тему одной из сказок (двух-трехфигурная композиция)

Краткая характеристика: Работа по представлению, по памяти. В композиции использовать не более двух-трех фигур, включая птиц, животных, человека, различного вида предметов. Лепка основных объемов выбранной композиции с учетом кругового обзора. Выявление движения и взаимосвязи фигур. Работа над передачей характера, формы, выражения движения; уточнение взаимосвязи фигур и предметов; выявление настроения; проработка деталей. Проверка работы (оценка самими учащимися художественных качеств скульптуры с различных аспектов осмотра), ее обобщение. Обжиг. Возможна раскраска.

Задача: Использование знаний, полученных в первом классе при работе с натурой. Выявление владения основными принципами построения скульптурной композиции на уровне, доступном данному возрасту.

Материалы: керамическая глина, краски. Размер — по выбору.

2 год обучения

Задачи:

Закрепление знаний, полученных на первом году обучения.
Дальнейшее развитие и совершенствование пластических навыков учащихся на основе усложнения заданий как натурных, так и композиционных.
Дальнейшее развитие способности видеть окружающий мир, среду.
Развитие зрительной памяти.
Дальнейшее освоение навыков в передаче пропорций и движения натуры; владение формой предметов.
Умение передавать в материале характер и фактуру формы.
Совершенствование навыков объемно-пространственного решения композиции в доступной возрасту форме.
Развитие умения передавать анатомическое строение человека и животных в форме, доступной детям данного возраста.

Содержание тем

Тема: Этюд двухфигурной композиции по наблюдению на тему («Животное в движении», «Человек и животное»)

Краткая характеристика: Работа по наблюдению, по памяти. При необходимости построение несложного каркаса. Выявление в нем движения и пропорциональных отношений фигур. Прокладка объема, выявление весовых отношений, движения, определение пропорций, характера изображаемого. Выражение настроения и пространственной взаимосвязи двух фигур. Уточнение ритмического и пространственного строя композиции и выразительности силуэта.

Задача: Развитие зрительной памяти учащихся. Построение каркаса с передачей в нем движения. Распределение весовых и пропорциональных отношений масс фигуры в пространстве с передачей движения, характерных особенностей изображаемого. Внимание на неперегруженность и целостность композиции.

Материалы: глина, пластилин. Размер: 15-20 см.

2.Тема: Натюрморт, из трех предметов

Краткая характеристика: Постановка из предметов кухонной утвари, овощи, фрукты, близкие по форме геометрическим телам. Прокладка плинта, прокладка и размещение на нем объемов: создание обобщенных объемов характерной формы. Проверка масштабных соотношений модели и натюрморта. Проверка соотношений масс. Круговой обзор. Проработка деталей.

Задача: Заострение внимания на композиционной целостности постановки и умении детей выявлять ее; определение соответствия масштаба модели и выполняемого натюрморта, размещение предметов на плинте; трехмерность, весомость; круговой обзор работы. Материалы: глина, пластилин. Размер: по выбору.

3.Тема: Натюрморт из трех предметов- двухплановый барельеф

Краткая характеристика: Постановка из двух — трех предметов (овощи, фрукты, предметы быта). Работа на щите. Объяснение темы, Беседа о композиции рельефа, его видах (барельеф, горельеф, врезной рельеф). Показ работ из методического фонда. Набивка глиной щита, прорисовка на фоне. Работа над формой по нанесенному на фон рисунку. Объяснение законов сокращения предмета в рельефе и постановка его на плоскости. Уточнение композиции рельефа, ее выразительности. Проработка формы (следить за заданной высотой рельефа и масштабом). Работа над формой. Проверка и уточнение построения рельефа, его завершение.

Задача: Знакомство с трансформацией трехмерного пространства и объема в уплощенном пространстве рельефа. Построение двухпланового рельефа.

Материалы: глина. Размер: 30х40 см.

Тема: Этюд с натуры — гипсовый орнамент «Лист»

Краткая характеристика: Беседа об орнаменте, его декоративной роли в архитектуре, об особенностях орнамента разных архитектурных стилей. Объект постановки: гипсовый рельеф «Лист». Набивка щитов. Выравнивание (или подготовка) фона, рисунок на фоне. Прокладка орнамента по форме, уточнение пропорций, симметрии, рисунка. Надо набирать объем в целом, соблюдая его развитие от центра, следя за движением масс в пространстве. Работа двумя руками. Внимание на вынос и глубину рельефа. Уточнение характера и формы орнамента.

Задача: Соблюдение в работе симметрии, выявление характерного строения данной модели. Соотношение объемов и глубин в рельефе. Точная проработка формы, законченность, но не заглаженность.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

5.Тема: Этюд с натуры — драпировка, висящая на стене

Краткая характеристика: Постановка: драпировка (холст), висящая на стене. Подготовка щита, рисунок на глине, прокладка формы с учетом направления и распределения массы складок. Выявление сгиба складки, ее наиболее напряженной точки; внимание на передачу мягкой фактуры ткани; завершение работы.

Задача: Знакомство с лепкой ткани, особенностями мягкого материала, принимающего произвольную форму. Внимание на выявление сгиба складок, их наиболее напряженных точек.

Материалы: глина. Размер: 30-50 см.

6-7 Тема: Этюд с натуры в классе: «Животные и птицы»

Краткая характеристика: Беседа о каркасе, его роли в создании скульптуры, необходимости учета расположения центра тяжести движения фигуры и сохранения подвижности арматуры головы и конечностей. Разумные пределы использования арматуры при работе с различными материалами. Объект постановки: животное, птица в классе (собака, сова, кошка). Построение каркаса, его особенности, выражение в нем движения. Проработка объема, передача характерного движения. Проработка деталей первой работы и набор объема второй работы, передача характерного движения, строения, пропорций модели. Проработка деталей второй работы и набор объема третьей работы, передача характерного движения. Проработка деталей третьей работы.

Задача: Создание трех этюдов с одного и того же или с разных животных и птиц в трех положениях. Точность передачи движения, построения основных пропорций. Знакомство с построением каркаса, его трехмерностью. Одна работа обязательно выполняется на каркасе, две других — по желанию.

Материалы: пластилин (если на каркасе), керамическая глина (возможен обжиг). Размер: 12-15 см.

Тема: Этюд по представлению: «Животное» (однофигурный)

Краткая характеристика: Работа по представлению. В случае необходимости — изготовление каркаса. Прокладка объема, передача движения, определение пропорций. Уточнение размещения масс в пространстве, характера модели. Внимание на выразительность силуэта и круговой обзор. Уточнение строения животного (со ссылкой на пластическую анатомию). Уточнение соотношения деталей и их проработка. Обобщение и завершение работы.

Задача: Образная передача эмоционального впечатления от живой модели. Возможна работа с каркасом. Развитие наблюдательности.

Материалы: пластилин. Размер: 12-15 см.

Тема: Натюрморт, из трех контрастных по форме предметов

Краткая характеристика: Постановка из трех предметов контрастных по форме, знакомых по предыдущим постановкам. Предметы небольшого размера. Выполнение работы на плинте или без него, в зависимости от композиции. Объяснение композиционной задачи. Выбор модели, установка натюрморта. Выбор материала. Прокладка композиции в материале в обобщенных формах. Уточнение соотношения масс, характера, формы и деталей; выявление взаимосвязи предметов. Проработка деталей и завершение работы. Внимание на круговой обзор и цельность композиции.

Задача: Развитие чувства гармонии при составлении композиции, умения видеть ее и строить (лепить) в целом и каждый объем в отдельности; владение материалом; выявление характерного, присущего каждой детали в отдельности.

Материалы: по выбору. Размер: не более 15-20 см.

Тема: Этюд «Сидящая фигура в несложной позе»

Краткая характеристика: Объект постановки: сидящая модель (одетая) в простой спокойной позе. Прокладка объема, передача движения, состояния модели, определение ее пропорций и характера. Внимание на размещение масс в пространстве, глубину, круговой обзор. Посильная проработка деталей фигуры: головы, рук, ног. Завершение работы.

Задача: Построение объема, решение работы в цельной, обобщенной форме. Передача движения и характера модели.

Материалы: по выбору. 15-20 см.

Тема: Композиция «Цирк»

Краткая характеристика: Работа по памяти, представлению. Объяснение темы, показ лучших композиций из методического фонда. Беседа о возможности применения цвета, о декоративности задания. Уточнение темы для каждого учащегося. Работа над эскизом в маленьком размере, в пластилине. На первом уроке сделать 2-3 эскиза и отобрать наиболее интересные для дальнейшей работы. Начало работы над удачным вариантом композиции. Прокладка работы в общих массах, определение их динамического равновесия. Уточнение движения, пропорций, положения фигур в пространстве, их взаимосвязи и передачи настроения. Работа над выразительностью образов композиции, уточнение силуэта и отбор наиболее существенных деталей при круговом обзоре композиции. Обобщение и завершение работы. Возможна раскраска, обжиг.

Задача: Беседа о декоративности этого задания, о возможности применения цвета, о различных способах обработки поверхности, т.е. о возможностях фактуры. На основе полученных знаний — создание композиции с включением 2-3 фигур на заданную тему. Передача равновесия масс, движения, выразительности композиции, силуэта, настроения. Работа должна быть рассчитана на круговой обзор.

Материалы: керамическая глина. Размер: по выбору, но не более 20 см.

3 год обучения.

Задачи.

Закрепление знаний, полученных на втором году обучения.
Дальнейшее развитие и совершенствование пластических навыков учащихся на основе усложнения заданий как натурных, так и композиционных.
Дальнейшее развитие способности видеть окружающий мир, среду.
Развитие зрительной памяти.
Дальнейшее освоение навыков в передаче пропорций и движения натуры; владение формой предметов.
Умение передавать в материале характер и фактуру формы.
Совершенствование навыков объемно-пространственного решения композиции в доступной возрасту форме.
Развитие умения передавать анатомическое строение человека и животных в форме, доступной детям данного возраста.

1.Тема: Лепка гипсовых моделей частей лица (нос, губы). Знакомство с классическими и анатомическими особенностями частей лица

Краткая характеристика: Выполнить работу в натуральном масштабе. Внимательно проследить плоскости и их переломы, дать начальное понятие об обрубовке.
Внимательно следить за соблюдением последовательности ведения работы.

Задача: Первое знакомство с конструкцией и принципами построения частей лица. Распределение основных масс. Материалы: глина, пластилин. Размер: натуральная величина.

2.Тема: Натюрморт, из трех предметов

Тема: Лепка гипсовых моделей частей лица

(продолжение: ухо, глаз) 2 задания по 4 часа

Краткая характеристика: Дальнейшее развитие, глазомера, наблюдательности. Понятие обрубовки.

Задача: Точность передачи пропорций и нахождение перелома плоскостей. Соблюдение этапов в ведении работы – от большой формы к мелким деталям. Закрепление навыков работы с натуры. Приобретение знаний по анатомии частей лица.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Лепка этюда гипсовой маски. Лепка маски является подготовительной работой к лепке головы человека

Краткая характеристика: Дальнейшее развитие, глазомера, наблюдательности. Понятие обрубовки.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Этюд двухфигурной композиции «Спорт», «Домашняя работа»

Материалы: глина, пластилин. Размер: 15-20 см.

Тема: Этюд с натуры — орнамент «Розетка»

Краткая характеристика: Объект постановки: гипсовый орнамент «розетка». Набивка щита глиной, подготовка фона и разметка основных объемов с соблюдением симметрии и пропорций. Работа без циркуля (все промеры на глаз). Прокладка формы в полном объеме. Высота рельефа диктуется моделью. Работа над уточнением формы орнамента, движение масс. Внимание на динамичность и развитие формы и глубины рельефа. Проработка деталей. Завершение работы.

Задача: Предельно точная передача модели, ее размеров, соблюдение симметрии. Соблюдение в работе правила от общего к частному и снова к общему. Активная работа и дисциплина внимания, развитие глазомера.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина

7.Тема: Натюрморт, из трех контрастных по форме предметов

Материалы: по выбору. Размер: не более 15-20 см.

Тема: Этюд «Сидящая фигура в сложной позе»

Краткая характеристика: Объект постановки: сидящая модель (одетая) в сложной позе. Прокладка объема, передача движения, состояния модели, определение ее пропорций и характера. Внимание на размещение масс в пространстве, глубину, круговой обзор. Точная проработка деталей фигуры: головы, рук, ног. Завершение работы.

Задача: Построение объема, решение работы в цельной, обобщенной форме. Передача движения и характера модели.

Материалы: по выбору. 15-20 см.

Тема: Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению на тему ( Жанровая сцена, композиции на тему труда)

пространственной взаимосвязи двух фигур. Уточнение ритмического и пространственного строя композиции и выразительности силуэта.

Материалы: глина, пластилин. Размер: 15-20 см.

4 год обучения

Задачи:

Освоение более трудных моделей при копировании классических гипсовых орнаментов, требующих большей концентрации внимания.
Дальнейшее развитие глазомера (только в крайнем случае следует пользоваться циркулем и промерами).
Знакомство с построением каркаса для лепки фигуры человека, работа с каркасом (уже в нем должно выявляться движение модели) и построение человеческой фигуры в движении.
Знакомство учащихся с закономерностями изменения и построения формы в уплощенном пространстве духпланового рельефа.
Продолжение освоения подготовительной работы для создания композиции: использование документального материала, собственных наблюдений, взятых из окружающей действительности с интересными моментами; умение видеть главное, запечатлевать это в своих работах, как в эскизах, так и в композициях, в доступной возрасту форме.
Закрепление навыков правильного хода работы над композицией — от поиска композиционного решения в эскизе к работе в большом размере.
Повышение требования к работе учащихся: к ее выразительности, читаемости ее силуэта, пластическому построению композиции, ее образного решения. Работа должна быть рассчитана на круговой обзор.

Содержание 1.

Тема: Этюд — сложный орнамент «Розетка»

Материалы: глина. Размер: натуральная величина

Тема: Этюд — горельеф, натюрморт

заданной высотой рельефа и масштабом). Работа над формой. Проверка и уточнение построения рельефа, его завершение.

Материалы: глина. Размер: 30х40 см.

Тема: Композиция в рельефе (орнаментальная)

Краткая характеристика: Работа по представлению. Беседа о композиции рельефа, его видах. Роль рельефа в декоре здания. Декоративная решетка как одно — или двухсторонний рельеф, ее роль в архитектуре. Эскиз в карандаше или пластилине. Набивка плинта. Прокладка. Выявление ритма, движения композиции, ее согласованности с формой плинта. Разработка формы рельефа, уточнение планов. Отбор деталей, передача пластичности декоративной композиции. Проверка цельности композиции, согласованности деталей. Завершение работы. Возможен обжиг.

Задача: Выявление степени владения учащимися композиционным строем, пониманием ритма, движения композиции, согласованности формы, в которую необходимо закомпоновать рельеф, и непосредственно, его орнаментального строя. Декоративность решения, тщательный отбор деталей.

Материалы: бумага, карандаш, пластилин, глина. Размер: по выбору.

Тема: Этюд — растительный, античный орнамент «Завиток»

Краткая характеристика: Постановка — слепок растительного античного орнамента «Завиток». Объяснение темы. Иллюстрация ее разнообразными примерами. Прокладка фона и рисунок на нем. Проверка заданной величины и высоты орнамента ( работа выполняется на глаз). Работа над передачей ритмичности и пластики движения орнамента, его выразительностью. Уточнение формы орнамента, проработка деталей. Следить за цельностью работы.

Задача: Точная проработка сложного орнамента, передача его движения, пропорций, пластических особенностей, ритма, выразительности.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Знакомство с анатомическим строением деталей фигуры человека (стопа, кисть)

Краткая характеристика: Дальнейшее развитие умения работы с натуры. Внимание на цельность работы, взаимосвязь деталей.

Задача: Грамотное построение модели. Передача размещение основных масс в пространстве. Сосредоточение внимания на весомости цельного объема и деталей.

Материалы: глина. Размер: около 20 см.

Тема: Этюд с натуры — античная ваза

Краткая характеристика: Постановка с античной вазой. Работа крупной формой, построение основных характерных объемов. Круговой обзор. Уточнение масштаба, пропорций, членения, формы вазы. Передача фактуры твердого материала. Уточнение характера постановки, сосредоточение внимания на целостности и выразительности композиции.

Задача: построение сложной формы в пространстве. Работа двумя руками.

Материалы: глина. Размер: 25-30 см.

Тема: Фигура человека с натуры с драпировкой

Краткая характеристика: Изучение анатомических особенностей фигуры. Членение фигуры на основные части, пропорции, оси и опорные точки формы. Обрубовка прилепки фигуры человека, связь с плинтом.Закрепление навыков по работе с натуры: круговой обзор, работать двумя руками с обязательным отходом.

Задача: передача движения, состояния модели, определение ее пропорций и характера, особое внимание уделить размещению масс в пространстве, проработка деталей головы, рук и ног.

Материалы: глина, пластилин. Размер: 20-25 см

Тема: Этюд сидящей фигуры человека с предметом (женская)

Краткая характеристика: Построение сложной формы в пространстве, положение осей.
Закрепление знаний в строении фигуры человека.

Материалы: глина, пластилин. Размер: 20-25 см

Тема: Композиция (в объеме) на историческую, военно-патриотическую тему (не более трех фигур)

Краткая характеристика: Беседа о видах и жанрах скульптуры (круглая скульптура, скульптура малых форм, станковая, монументальная, декоративная скульптура). Поиск темы, работа над эскизом в небольшом размере. Прокладка композиции в заданном размере. Распределение основных масс в пространстве, их взаимосвязь, круговой обзор. Уточнение ритмического строя и силуэта композиции, движения, пропорций. Работа над образным строем композиции. Отбор и уточнение деталей. Приведение работы к пластической цельности.

Задача: Развитие у учащихся умения выбирать в большой теме конкретный сюжет, использовать вспомогательный документальный материал; передача в работе характера события, эпохи; пластическая организация объемно-пространственной композиции.

Внимание на четкость силуэта, неперегруженность и образную выразительность композиции; круговой обзор работы.

Материалы: глина, пластилин. Размер: 20-25 см

5 год обучения.

Задачи:

Закрепление полученных во время учебы знаний и проявление их при исполнении итоговой композиции.
Закрепление полученных во 2 и 3 классах навыков работы над фигурой человека с натуры (работа на соответствующем каркасе — на «глаголе»).
Выработать умение работать над композицией в рельефе, уделяя особое внимание распределению планов, пластической и динамической выразительности, ритму, роли фона.
Выработать навыки работы с натуры, в том числе выполнение орнамента «Розетка», значительно более сложного по форме и движению масс, чем предыдущие модели, используемые для аналогичного задания.
Дальнейшее развитие у учащихся способности предельно концентрировать внимание, распределять свои силы для работы, а также умения расчленять задачу на отдельные этапы.
Знакомство со строением головы человека на основе работы с натуры и по античным слепкам, уделение внимания на изучение принципа строения и сочленения головы и шеи, их упрощенной формы, их осей и взаимосвязи.
Выявление объема знаний, полученных учащимися за время обучения.

Содержание

1.Тема: Этюд с натуры — фигура человека в движении (работа на каркасе, на «глаголе» )

Краткая характеристика: Объект постановки: одетый натурщик в движении (шаг с поворотом, опора на обе ноги). Построение каркаса с передачей в нем движения. Прокладка объема, передача в нем опоры и движения основных масс, положение осей и основных конструктивных узлов. Уточнение пропорций, характера модели; силуэта. Выразительность работы при круговом обзоре.

Задача: Заострить внимание на расположении основных масс фигуры, положение ее осей и основных конструктивных узлов: таза, плечевого пояса, позвоночника.

Материалы: пластилин. Размер: 25 см.

Тема: Этюд с натуры — античная ваза с драпировкой

Задача: построение сложной формы в пространстве. Работа двумя руками.

Материалы: глина. Размер: 25-30 см.

3.Тема: Лепка черепа, обрубовка по Бамосу

Краткая характеристика: «порубить форму плоскостями», т. е. всю поверхность больших форм разделить на указанные ранее планы — лицевые и черепные, сохранив при этом суть характера модели.

Задача: Знакомство с конструкцией и принципами построения головы и шеи (ось объемов, симметрия построения, лицевой угол). Распределение основных масс.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Лепка черепа анатомического. Изучение формы черепа, как образующего форму головы костяка

Краткая характеристика: изучение влияния строения черепа и мышц на внешнюю форму головы человека. Использование наглядного материала, искусственного черепа крайне необходимо.

Задача: Знакомство с конструкцией и принципами построения. Распределение основных масс.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Этюд обрубовочной головы. Изучение пространственной скульптуры головы. Подготовка к лепке головы человека

Краткая характеристика:

Задача: Знакомство с конструкцией и принципами построения. Распределение основных масс.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

6.Тема: Этюд с натуры — гипсовый слепок античной головы

Краткая характеристика: Постановка с гипсовым слепком античной головы (Диадумен, Венера, Антиной). Подготовка каркаса для лепки головы (его особенности); прокладка основных масс; концентрация внимания на возможно более точной постановке осей головы и шеи, лицевого угла (в общем виде). Уточнение движения, соотношение основных масс и объемов головы и шеи; сосредоточение внимания на соотношение масс затылочной и лицевой частей головы. Уточнение членений головы, ее пропорций, места массы и формы деталей. Проработка деталей головы, внимание на их связь с конструкцией головы и пластическую взаимосвязь. Проверка силуэта и цельность работы.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Этюд головы живой модели. Развитие опыта и знаний в работе над головой человека

Краткая характеристика: Постановка — гипсовый орнамент «Розетка». Набивка щита глиной. Нанесение рисунка, прокладка объема в целом (развитие рельефа от центра); передача движения масс в пространстве и высоты рельефа. Уточнение соотношения масс, характера форм, движения и ритма орнамента. Уточнение пропорций; активности и глубины формы и обобщение работы.

Задача: Совершенствование мастерства в работе; передача характера и формы орнамента. Развитие умения вовремя расчленять задачу на отдельные этапы и распределять свои силы во время работы.

Материалы: глина. Размер: натуральная величина.

Тема: Итоговая композиция на свободную тему (возможна работа в объеме или рельефе: не более трех фигур)

Краткая характеристика: Вариант задания для работы в объеме (тема, размер и жанр композиции — по выбору). Выбор темы, работа над эскизами композиции в небольшом размере. Отбор наиболее интересного варианта. Прокладка основных масс в большом размере, поиск композиционного, пластического и образного строя работы. Уточнение положения масс в пространстве, ритма, движения, взаимосвязи фигур, их характера. Выявление наиболее существенных деталей, проверка выразительности силуэта и цельности композиции при круговом обзоре.

Вариант задания для работы в рельефе (тема, размер и жанр — по выбору). Выбор темы и работа над эскизами в композиции в небольшом размере. Отбор наиболее интересного варианта. Набивка фона и рисунок на фоне в задуманном размере. Прокладка основных масс по рисунку. Пластическая и ритмическая разработка рельефа; распределение масс и планов; соотношение фона и объемов; выявление глубины рельефа. Отбор и уточнение деталей, усиливающих выразительность композиции. Внимание на ее цельность.

Задача: Работа, завершающая обучение по программе «Скульптура». Выявление, проверка и закрепление знаний по скульптуре, композиции в скульптуре, полученных во время обучения.

Материал: глина. Размер: по выбору.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету на первое полугодие составляет 32 часа на второе полугодие — 34 часа

Объем времени на внеаудиторную работу (самостоятельная работа) в первом полугодии составляет -32 часа, на второе полугодие- 34 часа.

Внеаудиторная работа включает в себя выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности.

Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и художественными изданиями, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по учебному предмету «Композиция станковая».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Планируемые результаты, которые обеспечивает программа учебного предмета «Скульптура»:

знание технологии работы с пластическими материалами с использованием необходимых инструментов и оборудования;
знание понятий используемых в скульптуре: «круглая скульптура», «рельеф», «круговой обзор», «объемность», «плоскость», «декоративность», «пропорция», «характер предметов», «композиция»;
умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму;
умение передавать объем, массу, пропорции, фактуру, характерные особенности предметов;
умение работать с натуры и по памяти;
умение создавать художественный образ на основе решения технических и творческих задач;
умение самостоятельно преодолевать технические трудности при реализации художественного замысла;
навыки конструктивного и пластического способов лепки;
навыки работы с инструментами и оборудованием для лепки.

Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

1 год обучения

Раздел программы для первого года обучения предусматривает освоение элементарных основ скульптуры: первоначальные сведения о пластических материалах и техниках работы (пластилин, глина); знакомство с видами скульптуры (круглая скульптура и рельеф); изучение основных принципов построения композиции; приобретение первоначальных профессиональных навыков работы (лепка из целого куска обеими руками, круговой обзор, отход от работы); развитие творческого воображения, наблюдательности и зрительной памяти.

2 год обучения

Основной задачей второго года обучения является углубленное изучение одного более простого вида скульптуры – рельефа (учащиеся должны правильно определять пропорции, находить выразительный силуэт, различать передний и дальний план многопланового рельефа, решать пластическое построение композиции); закрепление и дальнейшее развитие знаний и приобретенных первоначальных профессиональных навыков работы, полученных на первом году обучения; дальнейшее развитие и совершенствование у учащихся пластических навыков на основе усложнения заданий как натурных, так и композиционных; дальнейшее развитие способности творчески воспринимать окружающий мир, среду; дальнейшее развитие объемно-пространственного восприятия мира; развитие умения передавать строение животных, их пропорции в форме, доступной детям данного возраста; понятие о декоративности в скульптуре.

3 и 4 год обучения

Основными задачами третьего и четвертого года обучения является углубленное изучение более сложного вида скульптуры – круглой скульптуры, на основе усложнения заданий как натурных, так и композиционных. Работа должна быть рассчитана на круговой обзор, учащиеся должны чувствовать объем и пластику предмета, уметь работать с каркасом; развитие умения передавать строение человека и животных, их пропорции и движение, в доступной форме детям данного возраста; Дальнейшее закрепление приобретенных первоначальных профессиональных навыков работы и повышение требований к работе учащихся.

5 год обучения

Основной задачей четвертого года обучения является изучение головы человека. Изучение проводится в основном на гипсовых образцах и подкрепляется в процессе выполнения заданий лепкой черепа и деталей головы с гипсовых слепков. В результате обучения в четвертом классе учащиеся должны иметь представление о строении головы, правильно передавать ее форму и пропорции, уметь находить творческие решения для выражения настроения, характера и индивидуальности изображаемой личности. Дальнейшее совершенствование приобретенных первоначальных профессиональных навыков работы и повышение требований к работе учащихся.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества реализации учебного предмета «Скульптура» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ учащихся в 2, 4, 6, 8, 10 полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за полугодие. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль), может проводиться в форме собеседования, обсуждения, тестирования.

Критерии оценки

Оценка 5 «отлично»

Учебное задание выполнено в полном объеме и отвечает всем поставленным задачам. Работа выполнена технически грамотно с соблюдением необходимой последовательности. Грамотно решена скульптурная композиция, переданы пропорции, пластика формы, фактура и движение модели. Учащийся подошел к решению задачи творчески, проявил фантазию.

Оценка 4 «хорошо»

Учебное задание выполнено в полном объеме и отвечает всем поставленным задачам. Работа выполнена технически грамотно с соблюдением необходимой последовательности. В работе есть незначительные недочеты в композиции, пропорциях, пластике формы, движении модели, обработке поверхности. Учащийся, выполняя задание, проявил прилежность.

Оценка 3 «удовлетворительно»

Учебное задание выполнено не в полном объеме или не отвечает всем поставленным задачам. В работе есть ошибки в композиции, пропорциях, пластике формы, движении модели, исполнение работы в материале выполнено небрежно. Работа выполнена под руководством преподавателя, инициатива учащегося практически отсутствует.

Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации

Скульптура — вид изобразительного искусства, специфика которого в объемном претворении художественной формы в пространстве. Со скульптурой мы встречаемся чаще, чем с живописью. Скульптуры есть на улицах и площадях городов, внутри дворцов, учреждений, в наших квартирах наверняка есть статуэтки или резные изделия из дерева, кости, камня. Скульптура — особый предмет, который учит пространственному мышлению, то есть способствует развитию у детей трехмерного восприятия объемной формы и умения хорошо чувствовать и передавать изобразительными средствами объем и пространство. В русский язык слово «скульптура» перешло из латинского языка, где оно обозначает высекание, резьбу из твердых материалов или, иначе, ваяние. Наряду с этим существует слово «пластика», перешедшее к нам из греческого языка и обозначающее работу в мягком материале — лепку. Со временем в слове «скульптура» объединились эти два понятия.

Данный предмет, в основном, практический. Небольшой объем теоретической части состоит из вводной беседы, проводимой в первом классе, и коротких бесед перед каждым заданием, когда учащимся разъясняется содержание задания и указываются методы его решения. Беседы должны сопровождаться показом иллюстративного материала: гипсовых слепков, репродукций, кинофильмов, материала из методического фонда школы.

В процессе обучения необходимо осуществлять межпредметные связи между скульптурой, рисунком и композицией, а как следствие — сочетание работы с натуры (лепки) с композиционными заданиями (занимающими 1/3объема часов). Основные цели заданий: объемное изображение предметов, развитие наблюдательности и зрительной памяти. Выполнение работы по усмотрению педагога, в пластилине или глине. Длительность выполнения каждого этюда — 2-4 часа. Набросков — 2 часа (в т.ч. краткосрочных — по 15-20 минут). Композиционных заданий — 4-6 часов. Выполнение работ с натуры преимущественно в форме этюдов. Целесообразно отдельные задания, выполненные с натуры в младших классах, повторять в старших, но с постановкой более сложных задач. Желательно после выполнения заданий проводить совместно с учащимися их анализ. В течение всего периода обучения большое значение придается самостоятельной работе, развивающей у детей наблюдательность и умение находить типичные явления в окружающей действительности (что особенно важно при создании композиции); выявлению художественного вкуса к пластическому скульптурному материалу; пониманию композиционного строя: его музыкальности и завершенности работы; раскрытию творческих способностей учащихся. При решении композиции на свободную тему следует обращать особое внимание на выразительность изображения модели, сделанной по предварительным зарисовкам. Все композиционные работы выполняются на основе пройденного материала, в доступной данному возрасту форме.

За выполнение каждого задания выставляются оценки и отмечаются лучшие работы. В конце каждого полугодия проводится просмотр итоговых постановок, с выставлением оценок по следующим критериям:

владение пластическим материалом;
умение лепить на основе наблюдений с натуры и по памяти;
умение передать характер и пропорции предметов, животных и человека;
умение воплотить свои творческие замыслы в пластическом материале;
цельность изображения;
завершенность работы.

В течение учебного года рекомендуется организовывать тематические, а в конце его — отчетные выставки ученических работ, при этом лучшие работы должны отбираться в методический фонд школы.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Для полноценного усвоения материала учебной программой предусмотрено ведение самостоятельной работы. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания.

Виды внеаудиторной работы:

— выполнение упражнений к изученным темам;

— выполнение эскизов творческих работ;

— выполнение зарисовок с натуры;

— подбор иллюстративного материала;

— посещение выставок.

Цель самостоятельной работы: формировать у учащегося способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний.

Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько функций:

— образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся),

— развивающую (развитие познавательных способностей учащихся – их внимания, памяти, мышления, речи),

— воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности – честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).

Выполнение самостоятельной работы учащихся:

— способствует лучшему усвоению полученных знаний;

— формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

— формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор;

— учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету.

Мебель, специальное оборудование и инструментарий для аудиторий,

фондовых помещений и мастерских.

Классная доска.
Столы и стулья для учителей.
Столы и стулья для учащихся.
Станки: высокие и низкие.
Библиотечные шкафы и стеллажи.
Стеллажи и шкафы для методического фонда, для учебных работ, инструмента, материалов и приспособлений.
Шкаф для рабочей одежды.
Осветительные приборы.
Софиты.
Таблицы по технике безопасности.
Таблицы со схемами строения скелетов животных и человека.

12.Шторы.

13.Оборудование для устройства выставок.

Копировальная бумага, калька.

15.Клей ПВА.

16.Глина, пластилин.

17.Деревянные и металлические стеки.

18.Киянка.

19.Доски.

20.Кронциркуль.

21.Раковина и ванна.

22.Наборы репродукций.

23.Гипсовые слепки с античных ваз, розеток, голов.

24.Набор геометрических тел из гипса.

25.Журналы и газеты по искусству.

26.Ведро, тряпки, веник.

Технические средства.

Видеомагнитофон.
Диапроектор.
Экран навесной.
Диафильмы, слайды, видеокассеты.

Список литературы.

Алехин А., Изобразительное искусство. М.: 1984г.
Барщ А., Наброски и зарисовки. М.: 1970г.
Голубкина А., Несколько слов о ремесле скульптора. М.:1963г.
Газарян С., Прекрасное своими руками. М.: 1987г.
Домогацкий В., О скульптуре. Теоретические работы. Исследования, статьи. Письма художника. М.: 1984г.
Запаренко в., Энциклопедия рисования. С — П.:2002г.
Коротеева Е., Искусство и ты. М. :2004г.
Кузин В., Наброски, зарисовки. М.: 1981г.
Мроз Е., Самуил Иванович Гальберг. М., Л.: 1948г.
Нагаевская Е., Иван Петрович Витали., М.: 1950г.
Одноралов Н. Скульптура и скульптурные материалы., М.: 1982г.
Павлинов П., Для тех кто рисует. М.: 1965г.
Писаревский Л., Лепка головы человека. М.:1962г.
Роберт У., Мир Леонардо. М.: 1997г.
Ромм А., Федор Гордеевич Гордеев. М., Л.: 1948г.
Соколов В., Лепка фигуры. М.: 1968г.
Шмидт И., Николай Степанович Пименов. М.: 1963г.
Эбин Ю., Наталья Яковлевна Данько., М.:1955г.
Ягодовская А., О скульптуре. М.: 1965г.
Школа изобразительного искусства: Сб. в 9-ти вып. М.: 1988г.
Энциклопедия художника. М.: 2002г.
Юный художник. Журнал. М.: 1987-2015г.

Рабочая программа по учебному предмету «Скульптура»