“Волшебный мир Папье-маше”
“Ознакомление с декоративно-прикладным искусством папье-маше в условиях реализации ФГОС”
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выдвигают на первый план важность развития ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становления эстетического отношения к окружающему миру, реализация самостоятельной творческой деятельности. Особая роль в данном вопросе отводится народному декоративно-прикладному искусству.
Прежде чем обучать детей, воспитателю нужно самому знать народные промыслы, историю их возникновения, прежде всего он должен понимать и любить народное декоративно-прикладное искусство, знать, к какому народному промыслу относится та или иная игрушка, уметь рассказать о мастерах, которые делают игрушки, и рассказать это увлекательно, чтобы заинтересовать маленького ребенка.
В поиске постоянно новых и необычных техник декоративно-прикладного искусства, я нашла для себя новую технологию “Папье-маше”. Новой только для себя. Ведь это давно известное всем технология склеивания бумаги и клея. Как только сама разобралась и начала делать игрушки в технике “Папье-маше”, то решила познакомить и ребят в детском саду с данным видом декоративно-прикладным искусством.
Цель моей работы: познакомить детей с одним из видов декоративно-прикладным искусством — техникой “Папье-маше”, изучить технологию изготовления и выполнить поделку в данной технике.
Задачи:
- научить выполнять поделки в данной технике;
- способствовать развитию творческих способностей детей;
- продолжать развивать интерес детей к декоративно-прикладному искусству;
- помочь детям реализовать задуманный образ.
Цикл занятий по обучению дошкольников декоративно-прикладному искусству в технике “Папье-маше” состоит из трех этапов:
~ знакомство с историей народного промысла и выделения простейших элементов;
~ углубление знаний о промысле, выделение более сложных элементов;
~ творческое использование полученных знаний, умений, навыков.
В работе по ознакомлению детей с техникой “Папье-маше” используются следующие формы организации занятий:
~ теоретические занятия (беседы, рассказы о людях, создающих красоту);
~ практические занятия (изготовление с детьми наглядных пособий, тарелки, вазы, игрушки);
~ игровые занятия (включение в учебный процесс самых различных видов игровой деятельности — дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных и т.п.), участие в выставках, конкурсах, творческих проектах;
~ просмотр презентаций, досуги.
Использование произведений декоративно-прикладного искусства в декоративной деятельности дошкольников, способствует формированию у детей художественно-практических навыков и умений, обогащает знаниями о свойствах и качествах материалов, расширяет эстетическое восприятие, развивает детское творчество, приобщает к миру прекрасного.
Осова Ирина Викторовна воспитатель старшей группы МАДОУ “Детский сад №40” г. Рязань.
