Жежель Татьяна Викторовна, МАОУ гимназия № 4 г.Канска Красноярского края
Сценарий внеурочного занятия «Литературные страницы о войне»
Форма занятия: путешествие в прошлое.
Цель: развитие умения оценивать усваиваемое содержание прочитанного произведения, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор.
Деятельностная цель: формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий.
Планируемые результаты:
Предметные: анализируют литературные произведения: знают содержание прочитанных произведения; понимают нравственный пафос литературного произведения, характеризуют его героев.
Коммуникативные: ученики слушают, вступают в диалог, получают информацию, передают полученную информацию в рабочих группах.
Регулятивные: развивают умение слушать и понимать других, адекватно оценивать свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин затруднений и намечают пути их преодоления.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; выбирают вид чтения в зависимости от цели; показывают умение адекватно передавать содержание текста; составляют тексты различных жанров.
Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности, умения оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор.
Начинается занятие с демонстрации видеоклипа «Русь!» на песню Н. Емелина.
Учитель: В этом году мы отмечаем знаменательную дату. Какую? (70–летие Победы в ВОВ). А также 70 лет освобождения Освенцима. 100 лет со дня рождения писателя, поэта, фронтовика К. Симонова.
(Учащиеся формулируют свою цель урока).
Страница первая: «Святая Русь»
Ведущие: первая ученица, первый ученик.
Ученик: Испокон веку русичи славились ратными подвигами.
Ученица: И всегда они защищали родную землю от иноземных захватчиков.
Ученик: Давайте перенесёмся в 1242 год, 5 апреля. Берег Чудского озера. (Фрагмент из к/ф С.Эйзенштейна «Александр Невский». Музыка С.Прокофьева: «Вставайте, люди русские»).
Ученица: Александр Ярославич Невский – князь новгородский, киевский, владимирский. В 14 лет его посвятили в воины. Практически всю жизнь до своей кончины в возрасте 42-х лет он находился на боле боя.
Ученик: За всю свою жизнь Невский не проиграл ни одного сражения. В июле 1240 года состоялась знаменитая Невская битва, когда Александр напал на шведов на Неве и победил. 5 апреля 1242 года разбил ливонцев на Чудском озере (эта битва известна как Ледовое побоище).
Ученица: Об этой битве поэма «Ледовое побоище» замечательного русского поэта XX века Константина Симонова (фото), которую нам представит 1 группа.
Выступление группы 1. Отрывок из поэмы К.Симонова «Ледовое побоище». Глава шестая. Литературный монтаж с элементами театрализации.
Учитель: На экране – отрывок из фильма «Александр Невский». Режиссёры: Сергей Эйзенштейн, Дмитрий Васильев. Музыку написал Сергей Прокофьев. Исполнитель главной роли Николай Черкасов, который затем сыграл у Эйзенштейна Ивана Грозного. Съёмки центральной сцены фильма — Ледового побоища — из-за сжатых сроков проходили летом. Для этого во дворе Мосфильма на Потылихе выстроили декорацию. Асфальт посыпали мелом и солью и залили жидким стеклом. Использовали также деревянные «льдины», окрашенные в белый цвет.
Страница вторая «Священные слова: «Москва за нами!»-мы помним со времён Бородина»
Ведущие: вторая ученица, второй ученик.
Видео «Марш героев 1812 года».
Ученица: Михаил Илларионович Кутузов, Михаил Богданович Барклай –де-Толли, Петр Иванович Багратион, Алексей Петрович Ермолов, Николай Николаевич Раевский, Матвей Иванович Платов…
Ученик: Имена героев Отечественной войны 1812 года можно продолжать и продолжать…
Ученица: О них написано немало книг, снято много художественных и документальных фильмов, в Государственном Эрмитаже есть Военная галерея портретов героев 1812 года.
Ученик: Об одном из них написал миниатюру русский писатель, автор многочисленных произведений на историческую и военно-морскую тематику Валентин Саввич Пикуль.
Ученица: Валентин Пикуль сам испытал на себе тяготы военного времени. Его отец погиб под Сталинградом. Валентин с матерью сумели пережить первую блокадную зиму в Ленинграде, затем им удалось выехать по Дороге жизни.
Ученик: 13-летний подросток поступает в школу юнг на Соловецких островах, с 1943 года и до конца Великой Отечественной войны служит на эскадренном миноносце «Грозный» Северного флота.
Ученица: Миниатюра Пикуля «Конная артиллерия – марш-марш!» посвящена Василию Григорьевичу Костенецкому. (портрет)
Ученик: В начале произведения автор пишет: « Пламя залпов – оранжевое. Пороховой дым – чёрный. Это и есть традиционные цвета российской гвардии…»
Ученица: Итак, мы отправляемся в начало XIX века. Группа № 2, вам слово.
Выступление группы 2. Литературная композиция по миниатюре Пикуля «Конная артиллерия – марш-марш!». На экране видео: «Марш героев 1812 года», «Война и мир».
Страница третья: «Священная война»
Ведущие: третья ученица, четвёртая ученица.
Ученица 3: Война – жесточе нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет. (А.Т.Твардовский)
Ученица 4: В первый же день войны литераторы Москвы собрались на митинг. Александр Фадеев заявил: «Писатели Советской страны знают своё место в этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером».
Ученица 3: Более тысячи писателей и поэтов ушли на фронт, свыше четырёхсот не вернулись назад.
Ученица 4: Сегодня на уроке мы уже слушали строки, написанные Константином Симоновым. Когда началась война, Симонову было 26 лет, но он уже был известным военным корреспондентом и признанным поэтом. На фронт он отправился практически сразу и в течение войны работал корреспондентом газеты «Красная звезда».
Ученица 3: О войне Константин Михайлович писал всю свою жизнь. Он видел её собственными глазами, бывал в окопах вместе с солдатами, дружил с офицерами, хорошо знал людей, командовавших полками и дивизиями.
Ученица 4.: Перед смертью попросил исполнить свою последнюю волю: он хотел навсегда остаться с теми, кто погиб в первые дни войны. Его прах был развеян на поле неподалёку от Бобруйска.
Ученица 3:
У войны не женское лицо,
Но лёгкая женская поступь,
Беспечная и сокрушительная,
Словно первый весенний дождь…
(Исполняется «Песня фронтовой медсестры». Поют учитель и ученица).
Ученица 4: Слово 3-й группе. Рассказ Константина Симонова «Малышка».
Выступление группы 3. Приём «оживления» героя. Вопросы к военфельдшеру Марусе, героине рассказа, в роли которой выступает одна из учениц – участниц группы.
Затем ребята представляют домашнее задание: письмо, открытка, благодарность, обращение в прошлое, настоящее, будущее.
Примерные варианты выбора:
- русскому воину, сражавшемуся под предводительством А.Невского;
- русскому воину в 1812 год;
- военфельдшеру Марусе (или женщине, прошедшей войну, трудившейся в тылу);
- плакат-поздравление с 70-летием Победы нынешним ветеранам;
- обращение к современным политикам;
- потомкам.
Вот одна из работ:
Письмо в сорок первый год
Здравствуй, солдат. Тебе пишет школьница Настя из 2020 года.
Прошло уже семьдесят лет с великого дня, дня Победы, но мы все – от мала до велика – до сих пор помним и чтим всех тех, кто воевал за наше светлое будущее.
Не передать словами то, как благодарны мы тебе и другим солдатам. Никакие цветы, подарки, медали не смогут выразить наших чувств, но я все же попытаюсь как-нибудь передать хотя бы одну десятую из них.
Спасибо. Спасибо за то, что сейчас ты вместе с другими жертвуешь жизнью ради будущих поколений, ради любимой страны. За то, что несмотря на все смерти близких, что ты пережил и, может, даже видел собственными глазами, ты остаешься таким же сильным. Спасибо за светлое небо над головой, спасибо за землю под ногами, спасибо за счастливых детей, растущих в мире.
Да, знаю, скажи я хоть миллиард раз слово «спасибо», этого будет мало. Будет мало и снятых фильмов, посвященных войне, будет мало благодарственных песен и стихотворений, будет мало и памятников, посвященных вам всем.
Знаешь, солдат, война – это ужасно. Это всегда бесконечные потоки слез и крови, это всегда множество благородных жертв, это темное время, полное тьмы и полного непонимания того, что может произойти в следующую же секунду. Война – это ошибка человечества, которому приходится безрассудно воевать ради мира. И пусть войны все еще существуют, и пусть люди все еще продолжают убивать друг друга, я обещаю: если война затронет меня, я сделаю все, чтобы ее предотвратить. Как и вы, наши великие предки.
Сейчас в мире осталось мало ветеранов, но мы все стараемся сделать их жизнь лучше. Из раза в раз мы выступаем на праздниках, посвященных Великой Отечественной Войне, сочиняем стихотворения, рисуем, а еще постоянно дарим подарки и слушаем рассказы о войне, ведь нам действительно важно знать все от первого лица. Хоть наше поколение довольно трудное и своенравное, к ветеранам мы относимся должным образом. Своими поступками постоянно показываем, что все еще помним. Всегда будем помнить.
Благодарю тебя, солдат. Вечная слава и память тебе.
Толоконникова Анастасия, 6 класс, МАОУ гимназия № 4.
