Тема: коррекционно-развивающее занятие «Животные Ямала»
Форма проведения: фронтальная
Автор: Талдыкина Александра Андреевна
Должность: учитель-дефектолог
Образовательная организация:
МБДОУ Детский сад «Синяя птица»
г. Салехард, 2022
Пояснительная записка
Подготовительная группа компенсирующей направленности (ЗПР).
Возраст детей: 6-7 лет.
Продолжительность: 30 минут.
Цель: коррекция зрительных функций, снятие мышечного напряжения, зрительного, слухового восприятия, развитие внимания, мышления, речи.
Задачи: коррекционно-развивающая
— продолжать развивать сенсорное восприятие, стимулировать зрительную поисковую деятельность, цветовую чувствительность, внимание, память, речь детей;
— Развивать общие речевые навыки, подражательные способности детей.
— Развивать координацию движений, моторную ловкость, речеслуховую память.
— Учить приемам расслабления снятия мышечных зажимов.
образовательная
— закрепить знания детей о животных;
— Обобщать знания и словарь детей по теме «Животные Севера».
— Совершенствовать навыки счета в пределах 10.
— Упражнять в умении решать задачи в стихах.
воспитательная
— воспитывать бережное отношение к природе. Создавать радостное настроение, формировать чувство единения с природой.
Формы и методы: наглядный, наглядно-практический, словесный, метод эмоциональной заинтересованности, игровой, использование звуковых эффектов .
Используемые ресурсы: электронно-образовательные.
Оборудование: презентация, числовые карточки, разрезные картинки «Животные Арктики», аудиозапись, комплекс «Колибри», интерактивная игра «Животные Ямала»
ТСО: комплекс «Колибри»
Дидактический материал: числовые карточки, разрезные картинки «Животные Арктики»
Условия реализации: Коррекционно-развивающая программа «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под редакцией С.Г. Шевченко.
Краткое описание идеи: занятие коррекционно-развивающее для детей подготовительной группы компенсирующей направленности (ЗПР). При решении вышеуказанных задач у детей развиваются такие качества как: внимательный, физически развитый, любознательный, активный; эмоционально – отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; способный решать интеллектуальные задачи, способный выполнять мыслительные операции. В процессе занятия учитель-дефектолог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата, был заинтересованным. Все хотят правильно выполнять задания.
План поведения.
| Тема: Животные Ямала |
| Цель: коррекция зрительных функций, снятие мышечного напряжения, зрительного, слухового восприятия, развитие внимания, мышления, речи.
Задачи: коррекционно-развивающая — продолжать развивать сенсорное восприятие, стимулировать зрительную поисковую деятельность, цветовую чувствительность, внимание, память, речь детей; — Развивать общие речевые навыки, подражательные способности детей. — Развивать координацию движений, моторную ловкость, речеслуховую память. — Учить приемам расслабления снятия мышечных зажимов. образовательная — закрепить знания детей о животных; — Обобщать знания и словарь детей по теме «Животные Севера». — Совершенствовать навыки счета в пределах 10. — Упражнять в умении решать задачи в стихах. воспитательная — воспитывать бережное отношение к природе. Создавать радостное настроение, формировать чувство единения с природой. |
Игры и упражнения:
|
Ход занятия
- Организация начала занятия
Игра на сплочение коллектива.
Учитель-дефектолог: здравствуйте, ребята! Я предлагаю вам подойти ко мне, встаньте в круг, возьмитесь за руки (дети встали в круг, взялись за руки). Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся! Повернулись, улыбнулись (дети выполняют движения)! А теперь пройдите и присядьте на стульчики (дети садятся на стулья).
- Основная часть
Учитель-дефектолог: Ребята, скажите где мы с вами живем? (Ответы детей) А как называется полуостров на котором находится наш город и мы с вами? (Ответы детей) Правильно, молодцы! (слайд 1) Ребята, на Ямале очень суровый климат, однако в лесотундре растет много полезной ягоды, например: брусника, клюква, морошка; грибы. Здесь очень длинная и холодная зима, весна приходит поздно. В нашем регионе, в ЯНАО, очень много животных, с которыми мы с вами познакомимся.
Комплекс «Колибри». Интерактивная игра «Животные Ямала»
Учитель-дефектолог: пришла весна. Поднялось солнышко. Выплыло на небо и стало повсюду рассылать свои золотые лучи – будить землю. Очнулся медведь (слайд 2) от своего сна, прочистил глаза большими, мохнатыми лапами, выглянул из берлоги, везде светло и тепло и решил пойти, погулять по лесу. И нас с вами приглашает к себе в гости. Чтобы туда добраться выполним волшебные упражнения.
Зрительная гимнастика.
Отдыхаем, глаза закрываем.
Отдыхаем, глаза открываем.
Пришла среда, вправо посмотрели глаза.
А теперь влево посмотрели глаза.
Посмотрели вверх,
Посмотрели вниз.
Снова отдыхаем, глаза закрываем.
Отдыхаем, глаза открываем (повтор 2-3 раза)
Учитель-дефектолог: (слайд 3) Ребята, посмотрите, сколько много друзей у медведя. Как называются эти животные? (ответы детей)
Игра «Угадай по описанию»
Учитель-дефектолог: Трусливый, длинноухий, серый или белый? (Ответы детей). Бурый, косолапый, неуклюжий (Ответы детей). Проворная, запасливая, серая или рыжая? (Ответы детей). Крупное животное, с большими широкими рогами (Ответы детей). Небольшое животное с большими, красивыми рогами (ответы детей)
Послушайте, дети. (Звук ветра) Что это? (Ответы детей) Какой сильный, северный ветер подул! Чтобы ветер успокоился выполним упражнения.
Упражнение на снятие мышечного напряжения (аудиозапись звуков ветра). Дети с силой сжимают ладони, крепко зажмуривают глаза (под звуки сильного ветра). Затем, расслабляются под звуки спокойного ветра.
Учитель-дефектолог: Ветер стих. Я сегодня получила письмо от Почемучки. Он очень хотел вам задать вопросы, на которые он не знает ответ. Поможем Почемучке? (ответы детей)
Игра «Почемучки»
Учитель-дефектолог: Какого цвета шерсть у зайца зимой? (ответы детей) Как называют детеныша оленя? (ответы детей) Почему у белки зимой меняется цвет шерсти? (ответы детей) Почему бурый медведь спит зимой? (ответы детей). Молодцы! Ответили на вопросы Почемучки. А сейчас давайте пройдем препятствия в тундре.
- Физ. минутка. Упражнение для развития координации «Дорога по тундре»
Детям предлагается пройти:
- по узкой извилистой тропинке (змейкой)
- перепрыгнуть через болото по болотным кочкам
- развернуть руками заросли кустов
- перешагнуть, высоко поднимая колени, высокую траву.
Дети возвращаются на стулья.
Учитель-дефектолог: Ребята, белка потеряла своих бельчат. Они спрятались на дереве. Давайте поможем белке найти своих бельчат. (Ответы детей) Я читаю задачу, а вы поднимаете ответ (карточка с цифрой).
Упражнение «Веселая математика»
Учитель-дефектолог: на дереве сидят
Восемь маленьких бельчат.
На одной ветке сидят трое только,
На второй детишек сколько? (6)
А сколько всего бельчат? (9)
Молодцы! Правильно. Помогли маме-белке найти своих бельчат
Я предлагаю вам выполнить еще одно задание.
Дидактическая игра «Разрезные картинки (животные Арктики)»
Дети идут за столы и собирают разрезные картинки.
Учитель-дефектолог: какие животные получились у вас получились? (дети отвечают по очереди)
- Итог занятия
Учитель-дефектолог: о каких животных мы с вами сегодня говорили? Где они живут? Как называется наш регион? Как называется полуостров, на котором мы свами живем? (Ответы детей)
Использованная литература
- Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР. – М.: Мозаика -Синтез, 2006. – 160 л.
- Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с ЗПР. – М.: Мозаика -Синтез, 2009. – 216 л.
- Шевченко С.Г. «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала». — Москва: Школьная Пресса, 2005.
