ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Всякое настоящее образование
добывается только путем
самообразования.
Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Согласно приказу 137 Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 «Об использовании дистанционных образовательных технологий», итоговый контроль при обучении с помощью дистанционных образовательных технологий можно проводить как очно, так и дистанционно [1].
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность [2], [3].
Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством [4].
Дистанционное обучение направлено на решение такой приоритетной задачи в сфере образования, как внедрение современных образовательных технологий в учебный процесс и развитие навыков работы с цифровыми образовательными ресурсами на основе возможностей сети Интернет. Это, позволяет, формировать умение поиска нужной информации, анализа полученных данных, систематизации результатов, грамотное и качественное представление информации. Качество подготовки при информатизации образования зависит во многом от глубины разработки цифровых образовательных ресурсов, используемых в дистанционном обучении.
Вопросы дистанционного обучения исследуются в работах А.А. Андреева, П.П. Беленького, A.M. Бершадского, А. Бешенкова, В.В. Вержбицкого, В.Г. Кинелева, Е.С. Полат, А. Щеннйкова и др.; однако рассматриваются и практические проблемы информационного обеспечения учебного процесса, разработки ЦОР представлены в работах В.В. Голубова, М.И. Жалдака, Н.Д. Жилиной, В.М. Зуева, Осина, Н.А. Резник и др.
Работая на современном этапе в системе образования, преподаватель учитель должен освоить компьютер таким образом, чтобы пять новых педагогических инструментов: интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность, производительность, стали его опорой в профессиональной деятельности. Интерактив, мультимедиа, моделинг – это инструменты, позволяющие создать эффективность и качество цифровых образовательных ресурсов.
Дистанционное обучение рассматривается как новая форма обучения и соответственно дистанционное образование как новая форма образования. Но отсюда следует, что эта новая форма обучения не может быть совершенно автономной системой. Дистанционное обучение строится в соответствии с теми же целями, что и очное обучение, но форма подачи материала, форма взаимодействия между учителем и учеником, и учениками между собой будут иными. Дидактические принципы при организации дистанционного обучения реализуются специфичными способами, также обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами. Первой отечественной платформой для дистанционного обучения, виртуальных совещаний, проведения онлайн-презентаций стал Сферум. Платформа позволяет установить визуальный контакт с учениками, подключить дистанционную доску для работы. В силу сложившихся обстоятельств, ученики многих регионов, могут перейти на дистанционную форму обучения.
Дистанционное обучение рассчитано:
- на студентов, желающих приобрести новые знания, увлеченных теми или иными учебными дисциплинами,
- на выпускников СПО, готовящихся к поступлению в высшие учебные заведения,
- на тех, кто не имеет возможности получить образовательные услуги в традиционной форме,
- на детей с медицинскими ограничениями для получения регулярного образования в стационарных условиях,
- на участников олимпиад и конкурсов,
- на работающих и желающих получить дополнительное образование без отрыва от производства и др.
Рассматривая основные преимущества дистанционного обучения, выделим наиболее существенные: главное преимущество – время, отсутствие пропущенных занятий и гибкий график обучения, безопасность.
Многие ученики приграничья начали свой учебный год в дистанционном и смешанном формате. С этой целью ученики и учителя прошли регистрацию на платформе «Сферум» и начали новый учебный год в дистанционном формате.
Обязательными условиями для осуществления дистанционного обучения в полном объеме являются:
- наличие постоянного доступа в Интернет,
- опыт работы с офисным программным обеспечением и в сети Интернет с применением любого Интернет – браузера,
- умение работать с основными разновидностями современных Интернет – служб,
- знание понятия файла, документа, компьютерной сети, Интернет, компьютерной программы и ряда других элементарных понятий из области информатики,
- при необходимости умение устанавливать программное обеспечение, необходимое в процессе обучения.
Рассматривая данный перечень, можно сказать, что еще не все уголки России, готовы перейти на дистанционную форму обучения, но есть и теста, где дистанционное обучение является необходимостью для сохранения жизни детей.
Список использованной литературы:
- Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение: учебно-методическое пособие. — М.: ВУ, 1997.
- Ахаян А. А. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления. — СПб.: Корифей, 2001. — 170 с. Зайченко Т. П. Основы дистанционного обучения: теоретико-практический базис: учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — 167 с.
