автор: Ковалева Ольга Васильевна
Учитель-логопед МДОАУ №145
Конспект НОД в группе компенсирующей направленности детей 5-6 лет Тема: «ИГРУШКИ»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 145»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в группе компенсирующей направленности
детей 5-6 лет
Тема: «ИГРУШКИ»
Провела учитель-логопед
I квалификационной категории
Ковалева О.В.
г.ОРЕНБУРГ
Тема «Игрушки»
Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие»
Коррекционно-образовательные задачи
- Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках, частях, из которых они состоят.
- Закрепление обобщающего понятия «игрушки».
- Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными; согласование числительных с существительными, образование и употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами),
- Формирование слоговой структуры слова, обучение слоговому анализу.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания и мышления, речевого слуха, физиологического дыхания, общей моторики и координации речи с движением, тактильных ощущений.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности, бережного отношения к игрушкам.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ В ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
«Познавательное развитие»
- Закрепление знаний детей об игрушках.
- Развитие воображения и творческой активности.
«Физическое развитие»
- Приобщение детей к здоровому образу жизни:
- Снятие физического напряжения и развитие зрительно-пространственной координации (Динамическая пауза)
- Профилактика нарушений зрения (Гимнастика для глаз)
- Побуждение детей к двигательной активности (Смена деятельности)
«Социально-коммуникативное»
- Воспитание доброжелательных отношений между детьми.
- Обогащение способов игрового взаимодействия.
Словарная работа: игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, машина, матрешка, пирамидка, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать, новый, красивый;
Оборудование и материалы для педагога: воздушный шарик, мяч, колечки от пирамидки, пирамидка, презентация по теме «Игрушки», металлофон, «Чудесный мешочек», игрушки: мяч, кукла, машина, медвежонок, модули для полок;
Вводная часть:
- Обращение к личному опыту, ситуативный разговор.
- Зрительная гимнастика «Следим за шариком».
- Дыхательная гимнастика «Шарики»
- Игра с мячом «Скажи какой?».
- Мотивация: исчезли колечки, от пирамидки.
- Проблемная ситуация: нужно найти колечки.
- Целеполагание: обобщить знания детей об игрушках.
- Проектирование решений проблемы: закрепление знаний об игрушках с помощью различных видов игр.
Основная часть:
- Пальчиковая гимнастика «Игрушки».
- Игра «Чудесный мешочек».
- Игра «Рассели игрушки».
- Загадки.
- Динамическая пауза «Заводные игрушки».
- Игры с использованием ИКТ.
Заключительная часть:
- Составление пирамидки.
- Как удалось собрать пирамидку?
- В какие игры играли?
- Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». Сегодня мы много играли, вернули все колечки от пирамидки, но игра наша не закончилась. Посмотрите сколько много игрушек в нашем магазине. Я приглашаю вас пройти в магазин-игрушек.
ХОД ЗАНЯТИЯ
(Входит педагог, с воздушным шариком)
— Ребята посмотрите, что я принесла. Хотите поиграть.
— А как можно играть с шариком? (Подкидывать вверх, запускать в небо, дуть на шарик, надувать, следить глазами)
Зрительная гимнастика «Следим за шариком»
— Дети, встаньте пожалуйста в круг, так, чтобы всем было хорошо видно шарик. Поиграем глазами, следим за шариком. Полетел шарик вверх, опустился вниз, полетел направо-налево, закружился шарик и остановился. Посмотрите внимательно на шарик, закройте глаза, плотно-плотно, а теперь откройте, поморгайте быстро-быстро. Молодцы!
Дыхательная гимнастика «Надуем шарик»
— Представьте, что у вас тоже есть шарики. Положите ладони на живот. Надуем свои шары. Делаем глубокий вдох носом, плечи не поднимаем, выдыхаем ртом, медленно, плавно спустился шарик и еще раз. Молодцы хороши шарики у вас получились. А теперь еще раз делаем вдох носом и медленно дуем на мой шарик. Отлично, хорошо поиграли.
— А кто знает, что такое шарик? (Игрушка)
— А какие игрушки вы знаете?
— Для чего нужны игрушки? Кому? Правильно игрушки нужны для детей, чтобы дети играли, радовались, развивались.
— Скажите пожалуйста все игрушки одинаковые? (Игрушки разные, они отличаются цветом, размером, формой, назначением – есть игрушки для мальчиков, есть для девочек, есть игрушки для малышей, а есть игрушки для старших детей.)
— Из чего могут быть сделаны игрушки?
Игра с мячом «Скажи какой»
(Образование притяжательных прилагательных)
Кубики из дерева (какие?) – деревянные
Мячик из резины (какой?) – резиновый
Мишка из плюша (какой?) – плюшевый
Мышки из меха (какие?) — меховые
Кукла из соломы (какая?) – соломенная
Ведёрко из железа (какое?) – железное
Пирамидка из пластмассы (какая?) – пластмассовая
— А как нужно обращаться с игрушками? (Бережно, аккуратно)
(Внимание педагога привлекает пирамидка без колечек. )
— А что, это такое, посмотрите? Пирамидка без колечек, куда же колечки подевались? (Предположения детей) А что нужно сделать, чтобы пирамидку собрать? (Предположения детей)
— Видимо кто-то не собрал пирамидку после игры, колечки обиделись и исчезли, и нам просто необходимо вернуть колечки и собрать пирамидку.
— Чтобы собрать пирамидку, нужно чтобы наши пальчики были сильные и послушные. Присаживайтесь на стульчики, разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика. (Развитие мелкой моторики рук)
«На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино,
И весёлый Чиполлино,
И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять.
Помогаем нашей Кате
Мы игрушки сосчитать».
(Звучит волшебная музыка и появляется первое колечко)
— А вот и первое колечко, ребята, я кажется поняла, колечки сами будут возвращаться, а нам нужно продолжать играть и соблюдать правила игры.
— А что это за правила? (Не кричать, слушать друг друга, правильно отвечать на вопросы)
— Посмотрите, что у меня есть, это чудесный мешочек, может быть здесь мы найдем колечко.
Игра «Чудесный мешочек» (дети опускают руку в мешочек, на ощупь отгадывают игрушку и достают из мешочка, ставят на стол)
— Никита, что в мешочке? (Машинка)
— А что есть у машинки, какие части? (Колеса, кузов, кабина)
— Как можно машинкой играть? (Катать, перевозить грузы)
— Сколько всего интересного было в мешочке, назовем все вместе: мяч, кукла, машина, медвежонок.
— Как одним словом можно назвать все эти предметы? (Игрушки)
(Звучит музыка появляется колечко)
— Ну, вот появилось еще одно колечко, значит мы, ребята на правильном пути.
Игра «Рассели игрушки» (Формирование слоговой структуры слова, обучение слоговому анализу)
-У каждой игрушки есть свой домик, своя полочка, на которой игрушка стоит. Вот и мы с вами, сейчас расселим игрушки в свои домики-полки. Сколько в названии игрушки слогов (частей), на ту полку и поставим.
Загадки
— А сейчас ребятки,
Загадаю вам загадки,
Вы отгадку мне скажите
На экран все посмотрите!
Детки тихо в ней сидят,
Показаться не хотят.
Вдруг их мама потеряет,
Вдруг их кто-то разбросает?!
(Матрёшка)
Вот упрямый человек!
Не заставишь лечь вовек!
Вам такой встречается?
Он совсем не хочет спать,
Положу – встает опять
И стоит – качается.
Как он называется?
(Неваляшка)
В ней горошинки звенят,
Карапузов веселят.
Это первая игрушка
Под названьем…
(Погремушка)
Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
Все сначала начинаю.
(Кубики)
Есть кабинка, кузовок,
Откидной на нём борток,
Есть колёсики и шинки
У игрушечной…(Машинки)
(Логопед загадывает загадки, на экране появляется отгадка)
(Звучит музыка появляется колечко)
— У нас появилось очередное колечко, продолжаем играть.
Динамическая пауза «Заводные игрушки»
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Матрешки, медвежата —
Все на полочках сидят
(Присесть)
С нами поиграть хотят.
(Хлопки руками)
Игры с использованием ИКТ (После каждой игры звучит музыка появляется колечко)
Игра «Сосчитай-ка». (Согласование числительных с существительными).
— Посмотрите сколько много игрушек, давайте сосчитаем их.
Игра «Превращения». (Образование и употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
— Давайте поиграем с игрушками в «превращения». Будем большие игрушки превращать в маленькие и ласково их называть.
(На экране игрушки, дети «превращают» большие игрушки в маленькие и называют их ласково)
— Я превратила мяч в мячик. А ты Соня, что превратишь?
Игра «Четвёртый лишний».
— А это, что? Непорядок, посмотрите ребята внимательно, какой предмет лишний и почему? (Развитие зрительного внимания, мышления).
(Дети выбирают лишний предмет на экране. Если выбор сделан правильно, предмет исчезает)
Организация окончания занятия.
— Молодцы ребята! Посмотрите сколько у нас колечек. Теперь нужно собрать правильно пирамидку. А как это сделать? (Нужно нанизывать колечки в определенном порядке, начиная с самого большого.)
— Возьмите по одному колечку и соберите пирамидку.
(После того как собрали пирамидку звучит волшебная музыка)
— Какая красивая получилась пирамидка.
— Как удалось собрать пирамидку?
— В какие игры играли?
— Сегодня мы много играли, вернули все колечки от пирамидки, но игра наша не закончилась. Посмотрите сколько много игрушек в нашем магазине. Я приглашаю вас пройти в магазин-игрушек.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»
