Конспект по познавательному развитию детей старшей группы
детского сада с природой родного края
«Мой край родной»
Цель: Расширять представления о растительном и животном мире Вятского края.
Задачи:
Образовательные: Продолжать формировать у детей знания о природе Вятского края, растительном и животном мире. Познакомить с Красной книгой Кировской области.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к родной природе. Прививать любовь и уважение к малой родине. Воспитывать чувство гордости за родной край и добросовестное отношение к его природным ресурсам.
Развивающие: Продолжать развивать связную речь, активизировать словарь.
Предварительная работа: чтение рассказов, заучивание поговорок и пословиц о родном крае. Рассматривание иллюстраций, альбомов, «Красной книги Кировской области»
Ход занятия
Воспитатель: (читает стихотворение наизусть)
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых,
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Что такое Родина? (Ответы детей — это край, где мы родились, где живем, это наш дом, это все то, что нас окружает.)
Воспитатель: Как называется наша Родина, страна, где мы живем? (Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно: Россия – это наша страна. Она огромная, на карте она занимает большую территорию (Показать на карте).
Воспитатель: Среди просторов нашей большой страны есть край, где мы живем, где наш родной дом, наша родная земля. Может вы знаете, как называется наш край (область)? (Ответы детей: Наша малая родина — это Кировская область, еще ее часто называют Вятский край.)
Воспитатель: А знаете ли вы, ребята, как называют людей, которые живут в Кировской области, т.е. нас с вами? (Ответы детей — их называют вятичи.)
Воспитатель: Хотите найти на карте России наш край? Давайте вместе рассмотрим карту и найдем на ней расположение нашего края, Кировской области. (Работа с картой.)
Воспитатель: Как называется главный город Кировской области? (Ответы детей – главный город Кировской области называется Киров.) Правильно, главный город области называют еще областным центром.
Воспитатель: У каждого края нашей необъятной Родины есть богатства. Как вы думаете, чем богат наш край? Чего в нашем крае много? (Ответы детей — в нашем крае много рек, озер, лесов и полей.)
Воспитатель: Правильно, но особенно много в нашем крае лесов. У меня есть один знакомый художник, и я его попросила нарисовать вятский лес. Вот мне уже пришла посылка от него, давайте вместе посмотрим, что он нарисовал. (Дети и воспитатель разворачивают картину.)
Воспитатель: Ничего не понимаю, а где же лес? На картине одни пеньки! (Ответы детей — нет леса, может его вырубили и поэтому остались одни пеньки.)
Воспитатель: Кто же его вырубил? (Ответы детей — люди вырубили, лесорубы.)
Воспитатель: Что же теперь будет? А для чего нужен лес? (Ответы детей — лес -это дом для диких животных, птиц, насекомых. Лес – это деревья, которые люди используют как дрова и строительный материал. Из деревьев делают бумагу.)
Воспитатель: Я думаю, надо исправлять положение, но как? Давайте вместе подумаем. (Дети предлагают, например: нарисовать лес, изготовить картину в технике аппликации.)
Воспитатель: Отличное предложение. Давайте будем садить деревья. У меня есть картинки с изображением разных деревьев. Но нужно знать, какие деревья растут в лесу. Вы бывали в лесу? Тогда легко справитесь с заданием. (Дети рассматривают картинки, называют деревья и решают, можно ли его встретить в нашем лесу или нет, наклеивают их к пенькам на картине.)
Воспитатель: все эти деревья растут в лесах нашей Кировской области. Значит, на нашей картине получился вятский лес.
Воспитатель: Очень трудная работа сажать лес, надо немного отдохнуть. Хотите?
Физкультминутка (по выбору детей):
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти стряхнули – ветер сбивает росу.
Руки подняли и помахали – это птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем, руки согнули назад.
Воспитатель: Посмотрите на нашу картину, какой красивый лес у нас получился, но мне кажется, что чего-то не хватает. Вы ничего не замечаете? (Дети — не хватает животных, которые живут в лесу).
Воспитатель: Тогда я предлагаю поиграть в игру «Засели лес животными». Я загадаю Вам загадку, вы найдете отгадку среди картинок и поместите ее в лесу. Согласны? (Воспитатель загадывает загадки)
- У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц)
- Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры)
- Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж)
- Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла. (Лиса)
- Что за зверь,
Скажите, братцы,
Может сам в себя забраться? (Норка)
- Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она. (Мышь)
- Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
- На белочку чуть-чуть похож —
Спина в полосках, мал, пригож.
Полна кладовка, как сундук —
Запаслив крошка. (Бурундук)
- Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу. (Кабан)
- Кто в лесу зимой холодной
Ходит злой и голодный. (Волк)
Воспитатель: Молодцы, вы всех животных поселили правильно. Что объединяет всех этих животных? (Ответы детей.)
Воспитатель: Тише. Слышите, какие-то звуки. (Звучит фонограмма пения птиц). Да, это поют лесные артисты – птицы. А вы знаете птиц, которые живут в лесах Вятского края? (Дети выбирают картинки с изображением птиц, которые живут в лесах Вятского края).
Воспитатель: Вы отлично справились с работой, восстановили картину, которую не дорисовал художник. А что нужно делать, чтобы в нашем крае, не получилось так, что от леса остались одни пеньки и чтобы в наших лесах всегда жили звери и птицы? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно: соблюдать правила поведения в лесу. Я сейчас проверю, знаете ли вы правила поведения в лесу. Если то, что скажу, верно – хлопайте в ладоши, если я ошиблась, топайте ногами.
— Ветви не ломать, листья зря не рвать. (хлопать).
— Цветы рвать, в венки сплетать (топать)
— Шуметь, кричать, аукать. Громко песни петь. (топать)
— Лягушек, гусениц, ужей нужно гнать из леса (топать)
— Чтоб узнать лесные тайны нужно не шуметь (хлопать)
— Все животные и растения нужны в лесу (хлопать)
— В лес возьми с собой топор, сможешь там разжечь костер (топать)
— Мусор не бросай, за собой убирай (хлопать)
Воспитатель: Молодцы. Вы настоящие знатоки и друзья природы. Для того чтобы сохранить природу своего края существует специальная книга, куда занесены исчезающие виды растений и животных. Скажите, как называется эта книга? (Дети — Красная книга Кировской области.)
Воспитатель предлагает рассмотреть Красную книгу Кировской области.
Воспитатель: Встретили ли вы в этой книге знакомых вам животных, каких? А может, нашли в книге знакомые деревья? Какие? Как нужно относиться к растениям и животным, чтобы они не попали в красную книгу? (Ответы детей).
Итог: Молодцы. Сегодня мы говорили о природе нашего края. Она у нас очень красивая и богатая. Всем: взрослым и детям, нужно помнить: природа беззащитна перед человеком, ее нужно охранять. Когда вы станете взрослыми, я верю, что вы сделаете так, чтобы она стала еще краше, еще богаче. О каких богатствах нашей Кировской области мы с вами сегодня не говорили? Это будет темой нашего следующего разговора.
Воспитатель: Понравилось ли вам, дети, то чем мы с вами сегодня занимались? (Да!). Что вам больше понравилось делать? Что нового вы сегодня узнали?
Мы сегодня с вами сделали много работы: доделали картину, которую художник не дорисовал. Давайте покажем художнику, что у нас получилось. Я предлагаю вам сфотографироваться всем вместе с картиной и послать фотографию художнику. А картина будет украшать нашу группу.
(Дети встают вокруг картины, фотографируются).
Воспитатель: Скажем гостям «до свидания», и поднимемся в группу, чтобы напечатать фотографию.
