ФИО: Михалева Елена Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МБОУ «Шахтерская СШ№19»
Предмет: русский язык
Класс: 4 «Б»
Тема урока: Лексическое значение слова
Тип урока: урок-исследование на основе деятельностного подхода
Цели урока: — актуализировать знания о лексическом значении слов, как единства зрительного образа,
звучания, значения, написания;
— выявление слов, значение которых требует уточнения лексического значения;
— определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря;
Планируемые результаты:
Предметные:
— уметь определять лексическое и грамматическое значения слов;
— знать отличие лексического значения от грамматического;
Личностные:
— проявлять интерес к данной теме;
— применять приобретённые навыки в практической деятельности.
Оборудование:
-презентационное сопровождение урока;
-таблицы;
-карточки с заданиями;
-кроссворд.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1.Мотивация учебной деятельности. | — Ребята, я очень рада войти в приветливый наш класс!
И для меня уже награда, сиянье ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений , но без труда и он не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений, мы вместе сочиним урок! — Как видите, настроение на начало урока у меня замечательное. Но мне и всем присутствующим интересен ваш настрой на сегодняшний урок. Перед вами лежат таблички с буквой « Я». Оцените своё настроение на данный момент и закрасьте букву «Я» соответствующим цветом. — Настроение отличное , хочу работать! — Работать буду, но без особого желания! — Настроение плохое, ничего не хочется делать |
Приветствуют учителя, друг друга и гостей. | Л: формирование позитивной моральной самооценки и моральных чувств.
Коммуникативные: умение слушать, сотрудничество со сверстниками. П: умение строить речевое высказывание. |
| 2. Мотивация (самоопределение) учебной деятельности . Создание проблемной ситуации
3. Постановка учебной задачи |
— Сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним условия работы в группах? Как называется урок?
— Кто такие исследователи? Слайд 1 — По толковому словарю С.И. Ожегова…Исследователь — это тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать — подвергать научному исследованию — Сегодня на уроке мы будем исследовать. Слайд 2 — А что исследовать, мы с вами докажем в ходе нашего урока! — Исследование проходит в какой-то лаборатории. — Наша лаборатория-это ? — Исследования записываются в научных дневниках. — У нас научные дневники-это что? |
Работать слажено, помогать друг другу, советоваться, соблюдать дисциплину)
Предполагают. Наш класс Рабочие тетрадки |
П: структурирование знаний.
Р: саморегуляция. П: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Р: целеполагание. П: осознание и произвольное построение речевого высказывания. |
| 4. Минутка чистописания | — Открыли наши рабочие тетрадки. Записали дату исследования. А место проведения исследования — это классная работа.
— Посмотрите на буквенное поле. Слайд 3 — В каждой строчке присутствует только одна буква, которая повторяется один раз. Она есть в каждой строчке. Запишем это букву. Но прежде, давайте дадим характеристику этому звуку. Я напишу на доске, а вы найдите закономерность(Г Гг Ггг) |
Буква Г Согласный, парный, звонкий. Пара этому звуку .(К.) Находят закономерность. |
|
| 5.Разгадывание кроссворда (Работа в группах) | — В каждой группе лежит лист с кроссвордом. Мы с вами начинаем исследование и вам нужно разгадать кроссворд. Слово, которое у вас получится по вертикали и будет темой, которую мы будем исследовать. Слова записываем по горизонтали, это наши словарные слова. Слайд 4 | Дети записывают слова, объясняют написание, подбирая проверочные, где возможно. | Л: развитие самооценки личности.
К: построение понятных для партнёров высказываний. . |
| 6.Целеполагание и составление плана решения проблемы | Сегодня на уроке мы будем исследовать Слово.
— Давайте запишем тему урока. Лексическое значение слов. — Прочитайте пословицу. Слайд 5 Слово живёт тогда, когда ты открываешь его тайну. — Как вы понимаете эту пословицу? — О каком помощнике языка говорится в этой пословице? — Почему слово называют помощником языка? — Посмотрите на слайд. Определите в каком столбике расположены слова, а в каком нет? — Докажите. Слайд 6 — Что же такое «лексическое значение» слова? В переводе с древнегреческого языка ЛЕКСИС означает «слово», «выражение». |
Работа в тетради
О слове В 1 столбике Слова имеют значение Лексическое значение слова – это его смысл, то, что обозначает. |
Л: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
К: учёт разных мнений |
| 7. Работа с Толковым словарём | — А где можно узнать значение незнакомого слова
— Кто-нибудь знает известные толковые словари русского языка? Кто их составил? Слайд 7 — Ребята, давайте вспомним, как работать с Толковым словарём? Слайд 8 |
В Толковом словаре Владимир Иванович Даль и Сергей Иванович Ожегов) | |
| 8. Решение проблемы
Работа в группах. |
Слайд 9,10 План ответа :
1. Мы работаем со словом______ 2. Лексическое значение этого слова_____ 3. Однозначное это слово или многозначное______ 4. Мы составили следующее предложение________ • 1 группа «БИБЛИОТЕКА» • 2 группа « ЛЕБЕДЬ» • 3 группа «БАГАЖ» • 4 группа « ГОРИЗОНТ» • 5 группа «САКВОЯЖ» |
||
| 9.Физминутка для глаз | — Следим за движением бабочки.
Слайд 11,12,13 |
Выполняют упражнения | |
| 10. Использова
ние знаний на практике |
— Ребята подготовили сообщения , давайте их послушаем. | Сообщения учащихся | |
| 11. Работа по уровням | 1 уровень- 1-2 задание (3 б.)
2 уровень- 1-4 задание (4 б.) 3 уровень- 1- 6 задания (5 б.) План исследования слова : 1. Произносим_____ Записываем______ 2. Лексическое значение слова_____ 3. Однокоренные слова______ 4.Антонимы_______Синонимы_______ 5.Сочетаемость слова (словосочетания)______ 6. Предложение с этим словом__________ Слово: герой |
||
| 11. Подведение итога урока (рефлексия) | — Что мы сегодня исследовали на уроке? Что такое лексическое значение слова?
— Где можно узнать значение незнакомого слова? Давайте оценим наш урок и нашу работу. — Перед вами лежать сигнальные карточки. 1.Урок полезен, всё понятно. (Синий цвет) 2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. (Зелёный цвет) 3. Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться! (Красный цвет) Домашнее задание: Слайд 17 — Записать лексическое значение двух слов ( имён существительных) из толкового словаря |
Делятся впечатлениями за урок. |
Р: оценка.
П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
