Павлова Наталья Олеговна
учитель
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №132853
Наименование конкурса: «Лучшая технологическая карта урока», в рамках федерального проекта Современная школа
Наименование конкурсной работы: Технологическая карта урока по предмету «Окружающий мир», 2 класс
Итоговая оценка: 2 место,  80 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №132853


Технологическая карта урока

ФИО —  Павлова Наталья Олеговна

Класс — 2
УМК – «Школа России»
Предмет —  окружающий мир
Тема: Дикие и домашние животные
Тип урока:  урок нового знания
Цель: Создание условий для расширения знаний о диких и домашних животных, их сходстве и различиях, о разнообразии домашних животных, их значении для человека.

Задачи: Обогатить знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях, о разнообразии домашних животных, их значении для человека.

Развивать умения анализировать, сравнивать, находить сходства и отличия.

Развивать память, внимание, речь.

Воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование:  учебник: Плешаков А.А., Окружающий мир, 2 класс, 1 часть; рабочая тетрадь: Плешаков А.А., Окружающий мир, 2 класс, 1 часть; компьютер, ноутбуки, раздаточный материал (карточки с таблицей), презентация.

Ссылка на видеоконтент:

Ссылка на интернет-сервис, в котором сконструированы интерактивные продукты

Предметные знания, предметные действия УУД
регулятивные познавательные коммуникативные личностные
— знать значение животных для человека;

— уметь сравнивать и различать диких и домашних животных

 — принимать и сохранять учебную задачу;

— планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия;

— контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки;

— адекватно оценивать свои достижения, исправлять и объяснять ошибки. 

 — осуществлять анализ;

— осуществлять синтез;

— делать выводы

 — строить понятное монологическое высказывание;

— формулировать собственное мнение и позицию; 

— осуществлять совместную деятельность в парах.

 — проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач;

— понимать причины успеха в учебной деятельности

Ход урока

№ п/п Этапы урока

Методы и приемы

 Содержание урока Формируемые УУД
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Оргмомент – Здравствуйте, ребята! 

Проверьте, всё ли готово к уроку

 Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

 (Р): самоконтроль
2. Актуализация знаний и мотивация

Целеполагание

 О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово. (На доске анаграмма – ЕЫНТОВИЖ.)

– Кто догадался, в чем секрет? Как расшифровать слово?

– Что это за слово?

 Разгадывают анаграмму.

– ЖИВОТНЫЕ.

Слайды  презентации

 (П): (общеучебные) самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

(К): совместная деятельность в парах

(Р): целеполагание.
– Кто помнит, на какие группы мы делим животных?

Приведите примеры.

\

– Предположите, как будет называться тема нашего урока.

Интерактивная игра

– Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

 – Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.

Вспомнить и назвать признаки животных, привести примеры.

* Медведь. Волк.

– Дикие животные.

* Корова. Свинья. Курица.

– Домашние животные.

Дети в парах выполняют интерактивное задание на планшетах или работает ученик у Смартдоски
– Дикие и домашние животные.

— Узнать, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Научиться различать диких и домашних животных. Научиться рассказывать о значении домашних животных для человека. 
3. Открытие нового знания – Почему животных поделили на диких и домашних?

– Давайте ответим на вопрос после просмотра видеофильма.

– Чем домашние животные отличаются от диких?

 

 Подумать, предположить.

Подумать над вопросом.

Посмотреть видеофильм.

Отвечают на вопрос.

– Домашних животных люди кормят, строят им жилища, заботятся о потомстве. А дикие животные живут сами по себе.

 (П): рассуждение по новой теме.
4. Первичное закрепление – Откройте рабочие тетради на странице 50 и найдите упражнение 2.

– Внимательно посмотрите на 2 ряда животных и скажите, какое животное лишнее в каждом ряду, объяснив свое решение полным ответом.

 Открыть рабочую тетрадь.

Рассуждать по заданию.

– В первом ряду лишним животным является собака, так как это домашнее животное, а все остальные дикие.

Во втором ряду лишним животным является медведь, так как это дикое животное, а остальные домашние.

 (К): осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой

 

Физминутка. 

 – Для чего человек выращивает домашних животных?

– Как человек заботится о животных?

Динамическая пауза – игра.
– Я буду называть животных. Ваша задача – когда я называю дикое животное – присесть, домашнее – встать на цыпочки.

 Разгадывают кроссворд.

Дополняют ответом – животные охраняют жилье. Животных человек использует как транспортное средство. Человек получает радость от общения с животными.

– Примерный ответ. Кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши, человек ухаживает за ними.

Выполняют физминутку.

 (Р): контроль учебных действий, исправление допущенных ошибок.

(К): построение понятного монологического высказывания.

(Р): самоконтроль
6. Включение в систему знаний, повторение Заполнение таблицы «Чем отличаются дикие и домашние животные?»

Дикие животные Домашние животные
Выполнение задания в парах.

Самопроверка (Слайд презентации)

Дикие животные Домашние животные
Живут в дикой природе Люди строят жилища
Сами добывают пищу Люди кормят
Сами выводят потомство и заботятся о детёнышах Люди заботятся о потомстве
(П): (общеучебные) осознание и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

(К): осуществление совместной деятельности в парах
7. Рефлексия деятельности – О чем мы говорили на уроке?

– Какие цели ставили? Мы достигли их?

Выполните последнее задание и оцените свою работу на уроке.

 Дети дополняют предложения, выбирая правильное слово. Вывод: – Животные, которые живут в природе сами по себе, называются дикими. Животные, которых разводят люди, называются домашними.

Выполняют рефлексию в Листах самооценки.

 (Р): контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 (Л):понимание причин успеха в учебной деятельности
8. Дом. задание – Откройте дневники и запишите домашнее задание. 

На сайте Учи.ру: Раздел «Природа» выполнить задание по карточке «Дикие и домашние животные». 

Повышенный уровень: выполнить задание по карточке.

 Записывают домашнее задание. (Л): проявление учебно-познавательного интереса к учебному материалу и решению новых задач.


Лист самооценки:___________________

Планируемый результат

Умение

 Знаю, умею Могу объяснить
1.Различать диких и домашних животных
2.Определять, какое значение для человека имеют домашние животные.
Технологическая карта урока по предмету «Окружающий мир»,2 класс

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX