Авторское учебно-методическое пособие «Музыкальный эрудит»
в работе с начинающими музыкантами на уроках фортепиано
Автор: Куликова Елена Николаевна, преподаватель фортепиано муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Вельская детская школа искусств» Вельского района Архангельской области.
Актуальность
Необходимо помнить, что музыка – это, прежде всего, искусство звука. Оно не говорит словами и понятиями, а общается только при помощи звука. «Раз музыка есть звук, то главной заботой, первой и важнейшей обязанностью любого исполнителя является работа над звуком», — А. Б. Гольденвейзер. Именно звуки переносят слушателя в некий мир музыки, рассказывают ему историю, придуманную композитором.
Воспитание звукового мышления учеников является одной из важнейших и труднейших задач для педагога. Трудности работы связаны с неопределенностью информации о звуковой стороне музыки, содержащейся в нотном тексте. Почти невозможно передать словами характерность и окраску звука. Имея в качестве основы исполнения нотный текст, преподаватель должен научить ученика интерпретировать его, научить читать, понимать все знаки, заложенные в нем. Необходимо прививать ученику заботу о красоте звука, умении слышать, представлять нужное звучание, тембр, и уметь воспроизводить его на фортепиано. Следует подчеркнуть, что важную роль в овладении учеником всего богатства фортепианной техники играет работа над музыкальными штрихами и артикуляцией.
Чтобы сделать процесс обучения наиболее интересным и увлекательным, раскрыть способности детей и активизировать их творческие наклонности, необходимо использование игровых методов и приемов.
Каждому педагогу следует помнить, что ребенок по своим психологическим возрастным особенностям не может трудиться как взрослый человек. Наиболее полно он раскрывает свои возможности в игре. Игра помогает сделать процесс обучения «Слово «играть» — очень хорошее, так как игра на инструменте должна быть тем же, что и игра с ним. Кто не играет с инструментом, не играет на нём» (Роберт Шуман)
С целью изучения, закрепления и обобщения материала по постановке штрихов мной было разработано игровое пособие «Музыкальный эрудит». Я считаю, что его использование на занятиях делает учебный процесс более эффективным и творческим.
Данная цель реализуется посредством решения следующих задач:
- Закрепить полученные теоретические знания (legato, non legato, staccato, tenuto, marcato, accent).
- Развивать навыки пианистических движений (работа над звукоизвлечением при исполнении штрихов).
- Развивать музыкальное мышление, воображение, внимание.
- Развивать исполнительские способности.
В основе игрового пособия одно из средств развития интеллектуально — творческих способностей детей — пособие ТРИЗ (технология решения изобретательских задач). Это пособие вносит элемент игры, помогает поддерживать интерес к изучаемому материалу. Методика построена на изобретении Раймонда Луллия (14 в., Италия) и получила название «Круги Луллия». В XIII веке французский монах Раймонд Луллий создал логическую машину в виде бумажных кругов. Оказывается, ее можно прекрасно использовать как средство развития речи и интеллектуально-творческих способностей у детей. «Круги Луллия» — это что-то вроде компьютера, только для слов. Простота конструкции позволяет применять ее даже в работе с детьми дошкольного возраста. А эффект огромен — познание языка и мира в их взаимосвязи.
Описание пособия «Музыкальный эрудит»:
На стержень нанизывается 2 круга разного диаметра (изготовлены из тонкой фанеры и раскрашены по 6 секторам). В малом круге игрового пособия располагаются названия музыкальных штрихов и соответствующая их названию картинка. Все картинки мною подобраны были так, чтобы закрепить у детей соответствующие зрительно-звуковые образы. Например,
Legato — изображено в виде идущих детей, которые дружно держатся за руки;
Staccato – изображено в виде подпрыгивающего мальчика, чтобы подчеркнуть «короткий и отрывистый» прыжок пальца;
Tenuto – в виде тянущего специальный канат, мальчика, который должен точно выдержать длительность ноты.
По такому же принципу в малом круге находятся 6 наименований музыкальных штрихов. В большом круге в специальных кармашках располагаются соответствующие нотные фрагменты, которые по мере необходимости можно дополнять и менять.
В работе с учащимися я использую три типа заданий:
1-й тип: «Найти реальное сочетание». Подбери нотный фрагмент, соответствующий названию музыкального штриха.
2-й тип: «Придумай фантастическую историю или сказку». Предлагаю сочинить фантастический рассказ или сказку и сыграть его на фортепиано, в соответствии со звукоизвлечением музыкальных штрихов.
История, придуманная моей ученицей Софией Н.:
«Случай в лесу.
Однажды ребята пошли в лес (legato) и встретили там белку (staccato). Белка зацепилась за ветку хвостом и громко закричала (accent). Ребята помогли белке и отправились дальше (legato). А довольная белка ускакала прочь (staccato)».
3-й тип: «Реши проблему». Намеренно меняю нотные фрагменты местами, учу ребенка формулировать проблему, выдвигать идеи по ее решению. Например, «Помоги старичку-Звуковичку навести порядок в Музыкальной стране, подбери фрагмент правильно и сыграй в соответствии с нотным текстом».
По моему мнению, важнейшее значение имеет то, как преподаватель поможет ученику овладеть особенным музыкальным языком. Владение разнообразными видами туше помогает передать яркие звуковые образы музыки. Нужно обучить этим приемам ребенка, ведь с помощью них он будет творить. Необходимо направить ребенка на путь раскрытия своих способностей, помочь выразить через звуки себя и свое видение окружающего мира.
Таким образом, деятельность преподавателя фортепиано должна быть творческой, и применение учебных пособий на уроках сделает этот процесс еще более эффективным и результативным.
(Приложение: видеоролик по работе с пособием «Музыкальный эрудит»).
Список использованной литературы:
- Гольденвейзер Е. «В классе А. Б. Гольденвейзера», — М.: Музыка, 1986.
- Коган Г. «Работа пианиста». – М.: Государственное музыкальное издательство, 1963.
- Либерман Е. «Работа над фортепианной техникой». – М.: Фигаро-центр, 1996.
- Милич Б. «Фортепиано маленькому пианисту». Методические пояснения.
- Сидорчук Т., Лелюх С. «Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия» (технология ТРИЗ). – АРКТИ, 2019.
