Урок биологии
«Ткани растений» (покровные ткани)
5 класс
Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма и о функциях, которые они выполняют.
Задачи:
— сформировать у учащихся понятие о тканях
— познакомить с тканями, которые встречаются в организмах растений
— изучить особенности строения покровных тканей растительных организмов
— раскрыть взаимосвязь строения растительной ткани от выполняемой функции
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: коллекция тканей, плакат «Ткани растений», информационные и рабочие листы
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся имеют первоначальное представление о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме
Метапредметные: развивается умение работать с разными источниками биологической информации (текстом и иллюстрациями учебника, таблицей)
Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток.
Ход урока
1.Мотивация и целеполагание.
У: Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш урок, и я надеюсь, что все вы постараетесь, чтобы ваша работа была активной и результативной.
Мы с вами закончили изучение 2 главы «Строение клетки» и переходим к следующей, не менее интересной и познавательной — 3 главе. С чем же она нас познакомит? Об этом нам подскажет содержимое … коробки.
— Я думаю, вам интересно будет узнать, что в ней находится?
(учитель демонстрирует учащимся образцы различных текстильных тканей и обращается с вопросом)
У: — Что же вы увидели? (коллекцию различных тканей: материал, т.е. различные текстильные ткани)
— Для чего нужны ткани? Из чего они состоят?
У: Ткани бываю разные,
Ситцевые, хлопчатобумажные,
Шелковые и парчовые,
Красные, синие и лиловые.
Но есть ткани и не совсем обычные,
Животные и растительные.
У: Именно о них, о тканях живых организмов, точнее о тканях растений пойдет речь сегодня на уроке
(тему урока «Ткани растений», учащиеся записывают в тетрадь)
Нам с вами предстоит разобраться, что собой представляют растительные для чего они нужны, т.е. какова их функция (цель урока).
У: Давайте сформулируем основные задачи нашего урока, исходя из обозначенной темы, выскажите свое мнение по этому вопросу.
— Как вы считаете, что нового вы сможете узнать, чему научиться на сегодняшнем занятии?
(учащиеся привлекаются к совместному целеполаганию, высказывают свое мнение, учитель корректирует, обобщает все выступления и формулирует цели урока)
У: Сегодня на уроке, мы сможем:
Узнать:
— что такое «ткань»
— строение ткани (из чего она состоит)
— выяснить какие ткани встречаются в организмах растений;
Научиться:
— устанавливать взаимосвязь между строением и функцией тканей.
- Первичное усвоение, осознание и осмысление нового материала
2.1. Понятия «Ткань»
У: Итак, мы с вами узнали, что слово «ткань» имеет разные смысловые значения. С одной стороны, «ткань», это то, из тканей шьют одежду, белье и пр., т.е. «ткань» — это материал (текстильное изделие), состоящий из ниток, изготовленный на ткацком станке. С другой стороны, с точки зрения биологии, «ткань» — это то, из чего состоит большинство растений и животных. И это вовсе не кусочек материи, из которой шьют одежду.
— Тогда что же? Каковы ваши предположения?
А) Самостоятельная работа уч-ся (по учебнику и информационным листам; выполняют задание №1в рабочих листах.)
Б) Проверка выполнения работы.
Первичное закрепление нового материала с проговариванием
| Ткань = группа клеток + межклеточное пространство (межклетники)
сходные по строению, происхождению и выполняемым функциям |
Ткань — группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям.
У: Ребята, вы молодцы и успешно справились с заданием.
Теперь вы знаете, что такое «ткань» с точки зрения биологии. У растений много различных тканей, поэтому ученые объединили их в группы. У растений их 6: покровная, механическая, образовательная, основная, проводящая, запасающая.
— Что же нам необходимо знать про каждую из них? В этом вопросе нам поможет «План изучения тканей живых организмов», он будет своего рода ориентиром при знакомстве с той или иной группой тканей.
2.2. Изучение покровных тканей растений.
У: Наше знакомство с тканями начнем с покровных тканей растений.
— Как вы думаете, какую функцию, исходя из названия, они выполняют?
— А вот где эти ткани располагаются в растении, и каково их строение, в связи с выполняемыми функциями, сейчас вам предстоит это выяснить. Каким образом?
— Предлагаю вам поиграть в игру «Диалоги о тканях», но прежде к ней необходимо подготовиться. В этом вам помогут: информационный лист №2 (содержат материал о покровных тканях), учебник (с.56-58 пункт «Покровные ткани растений), и небольшие блоки — карточки с информацией о строении, функциях и расположении этих тканей.
План действий: изучить материал, составить таблицу, сделать вывод (подготовиться к диалогу).
А) Самостоятельная работа уч-ся
Б) Проверка выполнения работы. Первичное закрепление нового материала
— Благодаря чему, какому строению, клетки кожицы выполняют защитную функцию?
— Благодаря чему происходит газообмен и испарение воды? Как это связано со строением устьиц?
- Закрепление знаний
У: Ребята, вы молодцы, успешно справились с заданием. Я считаю, что диалог у нас удался.
А теперь предлагаю вам применить полученные на уроке знания и выступить в роли создателей рекламы для посетителей отдела «Ткани». Вы уже
наверняка догадались, что посетители у вас будут необычные — растения, а ткани – покровные (выполняют задание №3 в рабочих листах).
Реклама покровной ткани
Наш отдел предлагает вашему вниманию покровные ткани. Эти ткани состоят из клеток, которые …… (плотно) прилегают друг к другу. Наша ткань может быть тонкой и прозрачной, и тогда она называется ……..(кожица). А может быть толстой и прочной, и тогда она называется ……..(пробка). Но несмотря, ни на что в ней легко дышится из-за рыхло лежащих клеток — …………..(чечевичек). Среди прозрачных клеток покровной ткани вы без труда сможете увидеть парные зеленые клетки, они образуют…….(устьица).
Покупайте наши ткани, ведь без них вы будите беззащитными перед различными ……………. (повреждениями), не сможете получать солнечный …………… (свет) и необходимый для дыхания ………….. (кислород).
Оцените свою работу
«5» — вы все сделали правильно — молодцы!
«4» — допустили 1-2 ошибки — тоже хорошо!
Допустили 3 и более ошибок – не расстраивайтесь, у вас еще будет возможность проявить себя.
- Рефлексия
Продолжите фразу
На уроке я узнал….
Меня удивило….
Мне было интересно….
На уроке мне не понравилось…
Я хотел бы узнать о…
- Домашнее задание
Список используемой литературы
Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник
Методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.»
Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.»
