Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Берёзовский детский сад
Представление опыта работы по теме:
«Формирование социально-коммуникативных навыков старших дошкольников посредством проекта
по патриотическому воспитанию
«Маленькие патриоты»»
Подготовила воспитатель
МКДОУ Берёзовского детского сада О.В. Осмолкина
2023 г.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования большое внимание уделяется сохранению уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем развитии человека; делается акцент на развитии личности ребёнка, социализации, раскрытии его потенциальных возможностей и способностей.
Одним из приоритетных направлений образования детей старшего дошкольного возраста, которое отражает социальный заказ общества и семьи, согласно ФГОС ДО, является их социально-коммуникативное развитие.
Изучив разнообразные методы работы, пришла к выводу, что введение проектной деятельности в работу с дошкольниками, является одним из средств активизации познавательного и творческого развития ребёнка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Основываясь на личностно – ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой призвана организация проектной деятельности. На этой основе выбрала тему «Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством проекта по патриотическому воспитанию».
Мне бы хотелось поделиться опытом интеграции педагогических инициатив по реализации программы социально-коммуникативного развития и социального воспитания детей дошкольного возраста, через патриотическое развитие.
Сегодня я хочу поделиться опытом своей работы, а именно представить долгосрочный проект «Маленькие патриоты». Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста.
- Форма работы: проектная деятельность.
- Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
- Вид проекта: групповой, долгосрочный.
- Участники проекта: дети старшей разновозрастной группы, педагог и родители.
Актуальность социально-коммуникативного развития дошкольников возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях между людьми. Проблема приобщения ребенка к социальному миру, формирования у него умения адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества на современном этапе развития общества остается одной из ведущих.
Цель проекта: формирование патриотических качеств личности ребёнка через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.
Задачи проекта:
- Повысить свою профессиональную компетентность в вопросах патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
- Создать педагогические условия для реализации тесного взаимодействия с социальными партнерами: МКОУ Берёзовская СОШ, МКУК Берёзовский сельский дом культуры.
- Сформировать патриотические чувства у детей старшего дошкольного возраста
- Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах патриотического воспитания и привлечения их к участию в реализации проекта.
Проект состоял из 3 этапов:
I этап – Подготовительный:
Созданы необходимые условия для реализации проекта:
- привлечение семей в проект;
- пополнение предметно-развивающей среды;
- подборка иллюстраций, картин, презентаций по темам занятий и бесед;
- подбор детской литературы по тематике проекта.
II этап – Основной (практический):
1.Реализация проекта через взаимодействие с детьми, родителями;
2.внедрение различных форм работы во все виды деятельности детей.
Включает в себя 3 тематических блока.
1 блок – «Моя семья»
Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям — отцу, матери, дедушке, бабушке. Семья для ребенка — это мир, в котором закладываются основы морали, отношение к людям, членам семьи, объединяет кровное родство, любовь, общие интересы, традиции, праздники. Именно в семье, прививаются такие понятия, как «сострадание», «милосердие», «доброта», «мужественность», «женственность», «сплоченность», «единство», «помощь ближним», «уважение к старшим», «чувство ответственности».
Чтобы заинтересовать детей изучению данной темы, я провела увлекательные беседы на тему «Моя семья», «Никого роднее мамы и папы в целом мире нет», «Моя родословная, «На кого ты хочешь быть похож»; «Организация быта в нашей семье в будни»; «Семейный праздник – День рождение», «В какой сказке встречаются семьи. Обсуждение с детьми поговорок и пословиц о семье. Провела тренинги на тему: «Моя дружная семья», «Расскажи мне о своей семье», «Мои домашние обязанности», «Если мама устала» и др.
Таким образом, в результате изучения данной темы дети узнали больше о своей семье, о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек. У детей обогатился словарный запас по данной лексической теме, закрепили имена и отчества всех родственников. Воспитанники имеют представление о родословной как истории семьи.
Детей очень заинтересовала тема, каждый хотел, как можно больше рассказать о своей семье, и для этого мы вместе с родителями организовали фотовыставку «Наш семейный отдых».
Родители откликнулись на все предложенные задания, связанные с проектной деятельностью, заинтересованно взялись за работу, каждый вносил интересные идеи, не осталась в стороне ни одна семья.
Ребята с большой любовью изготавливали своими руками различные поделки, как из бумаги, так и из подручного материала «Самая красивая мамочка моя», «Подарок для мамы, «Букет»; с удовольствием рисовали: «Портрет папы, мамы», «Моя счастливая семья»; охотно лепили, конструировали из строительного материала и лего: лепили семью зверей, конструировали дом мечты.
На занятиях по музыке слушали песни о маме и папе, разучивали песни «У бабушки моей», « Мамочка любимая».
Вместе с воспитанниками мы активно приняли участие в конкурсе «Дом для моей семьи», который проводил краеведческий музей г. Тайшета. В данном конкурсе дети совместно с родителями изготовили дома с надворными постройками, по итогу конкурса получили дипломы и подарки. Получив новые знания о своем ближайшем окружении, о взаимоотношениях в семье, ребята сплотились, стали лучше общаться друг с другом, стали отражать это в своих сюжетно-ролевых, режиссерских, строительных играх. Сюжет игр заметно обогатился, расширился.
По изучению данной темы читали множество художественной литературы: (стихотворения «Посидим в тишине» Е. Благинина, «Моя родня» Я. Аким, «Мой брат Миша» Я. Аким, «Если был бы я девчонкой» Э. Успенский, «Бабушка» Е. Григорьева, рассказ Л. Н. Толстова «Старый дед и внучек»; сказки: «Гуси-лебеди», «Кукушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Морозко»).
В ходе НОД использовали пальчиковую гимнастику: «Семья»; «Дом». Играли в дидактические и сюжетно-ролевые игры: «Кем быть?», «Кому, что нужно для работы?», «Составь портрет семьи», «Чьи обязанности?», «Семья», «Домашний труд», «Чем можно порадовать маму»; и др.
Итоговым мероприятием по работе над темой «Моя семья» было создание «Генеалогического древа» семьи. После чего, каждый ребёнок, приготовивший древо, рассказал о своей семье. Все дети с удовольствием друг друга слушали и задавали вопросы по теме. Затем мы с ребятами оформили альбом «Моя семья».
2 блок – «Наш город, село»
Вместе с детьми мы виртуально путешествовали по городу Тайшету, посмотрев достопримечательности города в виде презентации и картинок. Были даны рекомендации родителям посетить достопримечательности города, побеседовав о них. Родителям было предложено нарисовать, сделать аппликацию совместно с детьми: «Дом, в котором я живу». Интересно было слушать рассказы детей о том, что они нарисовали вместе с папами и мамами. Использование этой формы работы дало возможность расширить активный словарь детей, пополнив его новыми словами.
Ежегодно проводим экскурсии в парк памяти, возлагая цветы к памятнику ветеранам ВОВ. С воспитанниками мы взяли шефство над памятником герою Советского союза Якову Андреевичу Антонову, уроженцу д. Байроновка, который расположен возле нашего детского сада, на полянке, среди берёзок, посаженных воспитателями, детьми и родителями. Вместе с детьми, ухаживаем за ним (чистим снег, собираем мусор). Дети с удовольствием принимают участие в облагораживании территории возле памятника.
Вследствие изучения данной темы, у детей проявились патриотические чувства к своей малой Родине, гордость за свой город, любовь к месту, где живут, её природе, дети знают и называют свой домашний адрес. Называют достопримечательности города и села, которые посетили с родителями и совместно с воспитателем. С гордостью рассказывают о памятнике, за которым мы все вместе ухаживаем, знают фамилию, имя и отчество героя, которому установлен памятник. Знают, где родился герой, и почему его установили в нашем селе.
Периодически с детьми посещаем школьную и сельскую библиотеки, где работники библиотек, знакомят детей с различной литературой. В сельской библиотеке часто проводят выставки, посвящённые писателям, тематические выставки, к 9 мая, к народным праздникам и т.д. В школьной библиотеке, нас всегда встречают с радостью, показывают и рассказывают, где хранятся не только учебники, но и художественная литература. Дети очень любят посещать библиотеки. У детей воспитывается любовь к литературе.
По изучению данной темы шла работа с детьми:
Рассматривали картинки, альбом, книги из серии «Город», «Село», просмотрели презентации по теме. Составляли рассказы о профессиях, которые необходимы в деревне (на селе) и в городе. Беседовали с детьми о том, «Чем отличаются улицы городские и сельские?», «Какой транспорт есть на селе, а какой – только в городе?», «Чем занимаются люди на селе?», «Чем занимаются люди в городе?».
В ходе НОД рисовали в раскрасках «Животные в деревне», «Транспорт городской и сельский», обводка по трафарету контуров разных животных.
Играли в подвижные игры: «Цветные автомобили», «Охотники и зайцы», «Ловишки»; в с/р игры «Фермеры», «Школа», «Библиотека», «Строители», «На рынке».
Просмотрели мультфильмы по теме «Трое из Простоквашино», «Домовёнок Кузя и волшебные вещи», «Приключения Незнайки и его друзей.
Читали загадки, стихи и рассказы: В.Катаев «Цветик-семицветик» и «Дудочка и кувшинчик», Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка» и «Алёнушкины сказки», Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы».
Использовали физкультминутки и пальчиковую гимнастику по теме.
Играли в д/игры, такие как: «Назови животных, которые могут жить в деревне», «Животные в городе», «Домино. Транспорт», «Лото. Домашние животные», «Лото. Профессии», «Орудия труда и профессия», «Найди лишнюю картинку», «Сложи из частей. Пазлы», «Лес и поле. Пазлы».
Конструировали из мелкого и более крупного лего конструктора «Дома, дороги, улицу, мосты».
Подводя итог проделанной работы, можно сказать, что такой способ организации в ходе реализации учебного тематического проекта позволил добиться значительных результатов с помощью объединения усилий и эффективного использования коммуникативных умений всех участников педагогического процесса. В результате проведенной работы была создана среда для нравственно — патриотического воспитания дошкольника.
У детей сформировались навыки: умение включаться в разговор и поддерживать его, выбирать стиль общения, проявлять активность, настойчивость в получении новых знаний.
У детей появился интерес к родному городу, что отразилось в их рассказах, рисунках, уважительное отношение к истории родного города, села.
Итоговым мероприятием по работе над темой «Наш город, село» стало оформление альбома по теме.
- блок — «Наша Родина — Россия».
В этом блоке мы продолжили знакомство с географическими сведениями о территории России, с государственными символами России: герб, флаг, гимн, продолжаем знакомиться со столицей нашей Родины – Москвой и другими городами России. Через этот блок у детей сформировались представления о том, что Россия – многонациональная страна с разной культурой, сформируются нравственно-патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культуре, народным героям и осознание причастности к жизни России.
В группе оформили уголок патриотического воспитания, где расположены альбомы с животным и растительным миром средней полосы России, народным творчеством, сказками, потешками, праздниками, обрядами, народно-прикладным искусством. Собрали папку «Байкал – жемчужина Сибири», совместно с родителями оформили выставку творческих работ «Краски Байкала».
Просматривали иллюстрации, презентации «Наша Родина – Россия!», «Москва – столица России». Читали художественную литературу о России: А. Ишимова «История России в рассказах детей», С. Михалков «Россия», В. Степанов «Флаг России», пословицы, поговорки о Родине. Читали сказки народов России «По щучьему веленью» (русская народная сказка); «Отчего у зайца длинные уши» (сказка народов манси), «Мышка и лось» (хантыйская сказка); Играли в дидактические игры «Узнай наш флаг России?», «Найди герб России».
Оформили выставку книг «Моя Родина»; дополнили патриотический уголок различной литературой, создали альбом «С чего начинается Родина!».
III этап – Заключительный:
По итогу проекта вместе с детьми мы оформили стенгазету «Маленькие патриоты», где отразили ключевые и самые интересные моменты проекта.
Подводя итог, хочется отметить, что моя основная задача состояла в том, чтобы из стен нашего ДОУ вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но также обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения. В процессе работы над проектом я старалась сформировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, обеспечить общее психическое развитие.
В результате использования проектной деятельности дети стали более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству.
Результатом освоения данного проекта стало обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России.
Проект решения:
- Принять информацию к сведению.
- Активно использовать рекомендуемые формы работы по патриотическому воспитанию дошкольников для формирования социально-коммуникативных навыков.
- Рекомендовать педагогам активно вовлекать родителей для сотрудничества в ходе проектной деятельности.
