Технологическая карта фрагмента урока окружающего мира с использованием
цифровой лаборатории Labdisc ГЛОМИР
Тема урока: «Явления природы. Практическая работа»
Класс: 2
Цель фрагмента урока:
— измерение температуры воздуха, воды и тела человека
— обучение новым способам нахождения знания.
| Задачи фрагмента урока: | |
| Дидактические:
— создание условий для измерения температуры воздуха, воды, тела человека. — развитие навыков проводить опыты |
|
| Развивающие:
— создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру; — формировать умения самостоятельной работы с мобильной естественно-научной лабораторией с мультисенсорным регистратором данных Labdisc Гломир. |
|
| Воспитательные:
— воспитывать бережное, внимательное отношение к окружающей среде; — соблюдать нормы поведения в обществе. |
|
| Этап
фрагмента урока |
Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность
обучающихся |
Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства,
интерактивное оборудование |
Планируемые результаты | ||||
| Предметные | Метапредметные
(П-познавательные, Р — регулятивные, К — коммуникативные) |
Личностные | |||||||||
| 1.Организационно-мотивационный | Раскрыть значимость изучения данного материала;
привлечь внимание обучающихся; пробудить у них желание узнать, понять, применить; пробудить интерес к изучению окружающего мира; подвести к самостоятельной постановке целей и задач на предстоящую деятельность; организовать обучающихся в парах; создать условия для проведения исследования измерение температуры воздуха, воды и тела человека. |
Методы: словесный, практический,
игра «Подари тепло и добро друг другу». |
Эмоционально настраивает на урок. Проверяет готовность обучающихся к исследованию. | Приветствуют друг друга и учителя. Эмоционально настраиваются на урок. Повторяют правила работы в парах и правила показа готовности выполнения задания.
Выполняют указания учителя. |
Парная. | Карточки с правилами работы в паре. | Используют знаково-символические средства для оценки своего состояния. | Взаимодействуют со сверстниками и взрослыми. | Выражают положительное отношение к процессу познания. | ||
| 2. Актуализация знаний | Сформулировать проблемный вопрос на основе имеющихся знаний обучающихся; определить тему. | Методы: словесный, наглядный, практический.
Приёмы: беседа, демонстрация. |
Организует подведение к теме через формулирование проблемного вопроса и иллюстрации, помогающего определить тему урока.
Задает вопрос о том, что известно о явлениях природы в разное время года на все живое? Подводит к мысли, чтобы жить, расти и развиваться необходимо тепло. |
Формулируют тему по наводящим вопросам учителя.
Ставят задачи на урок. Отвечают на вопрос об явлениях природы. Приходят к выводу, что многое зависит от погоды в разное время года. Устанавливают причинно-следственные связи. |
Парная. | Интерактивное оборудование. Документ-камера. | Понимают практическую значимость уроков окружающего мира. | Актуализируют имеющиеся знания через изображение иллюстрации подснежника.
Преобразуют познавательную задачу в практическую. Через проблемный вопрос формулируют тему урока. Ставят задачи. Проявляют активность при установлении причинно-следственных связей. Строят монологическое высказывание. Взаимодействуют с учителем во время беседы. Участвуют в построении и воспроизведении речевого высказывания. |
|||
| 3. Практическая работа | Выполнить необходимые действия в соответствии с поставленными задачами; формировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности;
произвести измерение температуры воздуха, воды и тела человека. |
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приёмы: беседа, демонстрация, исследование. |
Задает вопрос о изменяющейся температуре воздуха в разное время года. Отмечает, что температура здорового человека не меняется, и любые изменения окружающей среды тесно связаны с комфортным ощущением человека. Задаёт вопрос о том, какие способы, приборы для измерения температуры тела, воды и воздуха ребятам знакомы?
Показывает современный способ измерения– Лабдиск. Организует работу с Labdisc Гломир в парах по измерению температуры воздуха, воды и тела человека. Консультирует. Контролирует соблюдение техники безопасности при работе с цифровым оборудованием. |
Отвечают на вопрос.
Отмечают, что От температуры окружающей среды зависит количество одежды на человеке для того, чтобы не было тепловых потерь, так необходимых для жизнедеятельности человека. Отвечают на вопрос и называют известный способы и приборы измерения температур. Проводят замеры температуры с помощью Labdisc Гломир. Заносят данные в таблицу. |
Парная.
Индивидуальная. |
Интерактивное оборудование. Цифровая лаборатория Labdisc Гломир. | Измеряют температуру воздуха, воды и тела человека. | Определяют цели, функции участников и способы взаимодействия.
Готовят лабораторное оборудование к проведению исследования. Осуществляют самоконтроль произведенных действий. Собирают, обрабатывают, записывают полученные. Развивают исследовательские учебные действия. Преобразовывают знаковую информацию в текстовую и осмысливают её. Планируют учебное сотрудничество со сверстниками. |
Осознают границу знания/незнания и стремятся преодолеть её. | ||
| 4. Итог | Представить и оценить результаты исследования. | Методы:
практический, наглядный. Приемы: демонстрация, логические: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение. |
Организует анализ, сравнение, сопоставление, обобщение полученных данных по исследованию разных сред. Организует оценочную деятельность. Проводит тестирование. | Заносят данные исследования в сводную таблицу. Сравнивают, анализируют, обобщают результаты. Делают выводы. Выполняют тест. Оценивают работу, заполняя лист самооценки. | Парная.
Индивидуальная. |
Сводная таблица.
Лист самооценки. Документ- камера. |
Заполняют сводную таблицу. Используют логические приёмы: сравнение, анализ, обобщение результатов исследования. Делают выводы. Проверяют знания с помощью теста. Оценивают работу. | Устанавливают соответствие полученного результата с поставленной целью.
Осуществляют контроль. Оценивают учебные действия. Участвуют в учебном диалоге в ходе обсуждения результатов деятельности. Аргументируют. Делают выводы. |
Стремятся к внимательному отношению к окружающей среде, своему здоровью, его укреплению, сохранению с помощью получения новых знаний. | ||
