Технологическая карта урока «Big and Small!» во 2 классе
Цель урока: закрепить полученные знания о заглавных и строчных буквах английского алфавита.
Задачи:
образовательные: создать условия для отработки букв алфавита в устной речи и на письме
воспитательные: формировать устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка
развивающие: развивать способность к догадке по картинкам и аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
| Организационный момент | Приветствует учеников. Задаёт пройденные вопросы в качестве разминки (Hello! What’s your name? How are you? Good bye!) | Отвечают на вопросы. | Метапредметные (произвольное построение речевых высказываний в устной форме)
Личностные (формулирование личного мнения) Предметные (актуализация пройденной лексики и грамматических конструкций) |
| Актуализация знаний | Предлагает ученикам прослушать и пропеть песню про алфавит.
Организует совместное прочтение алфавита вслух, указывая на буквы на плакате. Просит напомнить ему, какие буквосочетания мы прошли и какие слова с этими сочетаниями знаем. |
Вместе поют песенку, следя за словами на экране.
Хором прочитывают алфавит. Отвечают на вопросы учителя. |
Метапредметные (постановка познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий)
Предметные (повторение изученных букв и правил чтения) Личностные (формирование мотивации к обучению) |
| Постановка цели урока | Предлагает ученикам обратить внимание на «облачка» на доске, где записано «A, B, C» (связано с облачком «a, b, c») и «sh, ch, th, ph», и догадаться, что сегодня на уроке мы будем изучать/ повторять.
Подтверждает, что сегодня повторяем заглавные и строчные буквы английского алфавита, буквосочетания. |
Высказывают свои предположения. | Метапредметные (наблюдение и простые выводы) |
| Применение знаний и умений | Предлагает выполнить задание на доске: вставить предыдущую и следующую буквы в пропуски («__ n __» и т.д.); записать в пропуски нужные буквосочетания.Предлагает проверить правильность выполнения учеников. |
Работают у доски и в тетрадях, осуществляют взаимопроверку. | Метапредметные (организация учебного взаимодействия в группе; объединение предметов в группу по признакам)
Личностные (адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности) Предметные (отработка алфавита, лексики, правил чтения) |
| Закрепление материала. Активизация навыков письма. | Объясняет задание №2, с.17 (подобрать к картинкам слова и переписать их заглавными буквами) | Выполняют задание на доске и в тетради. | Предметные (отработка алфавита, лексики) |
| Активизация навыков устной речи (фонетика) | Раздаёт ученикам по букве. Просит подумать минуту и вспомнить, как называется буква, какие звуки даёт и какое слово начинается с этой буквы. После этого предлагает ученикам как можно быстрее выстроиться так, чтобы буквы стояли по алфавиту. | Выполняют задание учителя, рассказывают про свою букву. | Метапредметные (организация учебного взаимодействия в группе)
Личностные (формирование интереса (мотивации) к учению, умения адаптироваться к сложным ситуациям) Предметные (повторение алфавита) |
| Обобщение материала и рефлексия учебной деятельности | Задаёт вопросы: «Что мы сегодня на уроке повторили? Какое задание вам запомнилось больше всего? Какое задание показалось самым сложным? Что нужно повторить и сделать дома, чтобы усвоить эту тему? Какую отметку вы бы поставили себе сегодня?» | Отвечают на вопросы | Метапредметные (оценка собственных действий и результата работы; сравнение действий с целью)
Личностные (формирование адекватной позитивной самооценки; осознание границ своего «знания» и «незнания») Предметные (обобщение материала) |
| Объяснение домашнего задания | Объясняет, что нужно выполнить дома: доделать №2, с.17 (дописать оставшиеся слова), сб.у. с.10 №11, подчеркнуть на листочках, которые раздал учитель, известные ученикам буквосочетания (прил.1) | Записывают домашнее задание. | Метапредметные (анализ информации, постановка вопросов, формулировка затруднений)
Личностные (понимание необходимости выполнения домашнего задания) |
Приложение 1.
Подчеркни известные тебе буквосочетания. Переводить слова не нужно!
|
Подчеркни известные тебе буквосочетания. Переводить слова не нужно!
|
Подчеркни известные тебе буквосочетания. Переводить слова не нужно!
|
