Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на музыкальном занятии.

За общую постановку музыкального воспитания в детском саду отвечает музыкальный руководитель. Его функции и обязанности:

1. Проводит занятия в каждой возрастной группе 2 раза в неделю согласно графику работы. Это требует большой предварительной подготовки:

• отбирает и разучивающий музыкальный материал, который нужно грамотно и выразительно исполнить детям;
• разрабатывает и планирует усвоение программных навыков;
• своевременно готовит наглядный материал, пособия;
• прослушивает записи;
• намечает и проводит (если необходимо) индивидуальные занятия подгруппами или с отдельными детьми.

1. Отвечает за проведение праздников и развлечений.

1. Посредством консультаций и групповых занятий руководит работой воспитателей в области музыкального развития детей.

На консультациях музыкальный руководитель:

• знакомит воспитателей с планом работы;
• разучивал детские произведения, обращая внимание на умения и навыки, которыми должен обладать ребенок;
• обсуждает проведенное занятие (учитывает успехи, трудности детей, нуждающихся в помощи);

1. На групповых занятиях музыкальный руководитель систематически обучает воспитателей. Совершенствуя их навыки в области пения и движения (при этом учитывает способности каждого: у одного прекрасный голос, другой хорошо танцует, третий красиво выполняет упражнения четвертый четко декламирует и может стать активным ведущим праздника).

1. Проводит работу с родителями, вовлекая их в общий процесс музыкального воспитания ребенка. В индивидуальной беседе, на консультации, собрании музыкальный руководитель дает советы по музыкальному развитию ребенка.

Самому музыкальному руководителю сложно организовать детскую музыкальную деятельность. Воспитатель – первый помощник музыкального руководителя. Участие воспитателя в музыкальном развитии детей определяется уровнем его музыкальной культуры, музыкальных способностей. Если воспитатель имеет слух, хороший голос, умело двигается, он способен во многом помочь музыкальному руководителю. Поэтому подготовка к музыкальному празднику или развлечения начинается с работы (консультации) с воспитателем .

Прежде всего, проводится консультация (за 1,5 – 2 месяца до праздника) относительно сложности сценария, музыкальных номеров идеи содержания сценария. Ознакомляется собственно со сценарием, за месяц до праздника, и помогает музыкальному руководителю в подборе детей (в праздничных утренниках или развлечениях должны участвовать все дети без исключения, независимо от их способностей). Воспитатель помогает подбирать каждому ребенку такой материал к выступлению, которое он мог бы с успехом и быстро овладеть, чтобы не чувствовать себя забытым на празднике.

Во-вторых , активно участвовать в процессе обучения на музыкальных занятиях, потому что собственно на музыкальных занятиях идет подготовка к празднику, а именно:

• в младших группах – петь вместе с детьми, не заглушая их пение;

• в средних и старших группах действовать по мере необходимости, показывая движение, напоминая то или иное построение или давая отдельные указания в танце, упражнении, игре…
• активно участвует в отборе музыкального материала и направляет самостоятельную музыкальную деятельность детей, включая ее в игры, прогулки, трудовой процесс и т.д.

В-третьих, знакомится с тематикой праздников, развлечений и театральных действ, которые будут проводиться в течение учебного года и дает советы или вводит определенные коррективы.

Сотрудничество с воспитателем-ведущим

В проведении праздника важную роль играет ведущий, поэтому он (ведущий) должен досконально знать весь литературный и музыкальный материал, ход праздника. Уметь ориентироваться во внезапном изменении событий, создавать непринужденную атмосферу, держаться просто: язык должен быть правильным, красивым, без напряжения. Ведущий должен помнить, что дети – это не актеры, и дружелюбным, умным словом, остроумной шуткой, подсказкой помощи сгладить все возможные неприятности.

Развлечения

Если говорить о развлечениях, то их можно проводить в более разнообразных формах, чем праздники.

1.Музыкальные концерты: концерт посвящен творчеству некоего композитора.- концерт посвящен народной песне, концерт одной группы детей для другой.

2.Литературные концерты: концерт посвящен творчеству писателей и поэтов-встреча с детскими поэтами, концерт посвящен фольклору.

3. Музыкально-литературные концерты (например «Времена года»).

4. Вечера юмора.

5. Вечера дружбы.

6. Дни рождения детей.

7. Кукольный театр.

8. Инсценировка сказок.

9. Спортивные вечера отдыха.

10. Вечера загадок.

11. Слушание сказок в аудиозаписи.

12. Музыкальные конкурсы.

Праздник

Построение и методика проведения и развлечений определяется особенностями каждого из них и возрастом детей, для которых они производятся.

Интересный праздник вызывает много положительных эмоций у детей и поможет закрепить и расширить их знания, умения и навыки в различных видах музыкальной деятельности; поможет развить творческие способности и, возможно, изменить в позитивную сторону свою самооценку. Что же важно помнить при подготовке праздника :

1. Сценарий составляется не только с учетом тематики праздника, но и возрастных особенностей детей, а также времени года.

2. Сценарий обсуждается вместе с музыкальным руководителем, воспитателями.

3. Очень важно найти такую форму, проведение праздника, которое бы вызвало любопытство у детей, не перенапрягая их подготовкой.

4. Многие радости детям приносят выступления сотрудников. Целесообразно как можно больше привлекать их особенно в начале года, когда идет процесс адаптации.

5. Надо помнить о чувстве меры и не перегружать сценарий песнями, таночками или стихами.

6.После праздника целесообразно было бы проанализировать его вместе с коллегами, чтобы выяснить, что он дал детям, какие задачи были успешно решены и на что следует обратить внимание в дальнейшей работе.

7.Иногда полезно провести повтор праздника в форме развлечений, частично используя материал, который дети хорошо знают.

Педагогам необходимо проявлять большой такт и уважение детей, помня, что малыши очень уязвимы. Недопустимо, чтобы одни и те же дети, даже когда они чрезвычайно способны, выступали много раз, затеняя своих одногруппников. Часто выступления одного ребенка утомляют его, нервничают, вызывают высокомерие. Привлечение к участию в праздниках застенчивых и менее способных детей дает толчок их музыкальному и всестороннему развитию.

Важно, чтобы подготовка к празднику, проведение его и закрепление праздничных впечатлений составляли единый педагогический процесс . Необходимо, чтобы свои впечатления от праздника дети могли воспроизвести в изобразительном искусстве, самостоятельной художественной деятельности, играх.

Ввиду содержания государственных стандартов дошкольного образования в Украине особенно важными ориентирами для педагогов являются показатели развития детей в старшем дошкольном возрасте, которые акцентируют внимание на основных результатах образовательно – воспитательной работы на протяжении дошкольного детства.

Желательно, чтобы совместное переживание праздничного события было радостным и познавательным для дошкольников, позволяло каждому почувствовать собственный успех и умение, морально преподносило в стремлении порадовать всех своим выступлением, подарить красоту друг другу, воспитывало чувство ответственности за хорошее общее дело, обогащало и разнообразило. эстетические впечатления и чувства.

Совместная работа музыкального руководителя и воспитателя приводит к желаемым результатам в решении задач общего музыкального воспитания дошкольника.